南阳市教育局教育科学研究规划课题申评书

编号 南阳市教育局 教育科学研究规划课题 申请评审书 课 题 名 称农村中小学生行为习惯的养成教育研究 主持人姓名 孙彦松 工 作 单 位 方城县小史店镇第二初级中学 申 请 日 期 2014.12.8 南阳市教育科学规划领导小组办公室 2014 年 11 月印制 2 填 表 说 明 一、请使用计算机如实准确填写各项内容，封面右上方 “编 号”栏不填。 二、 申请评审书填好后，用 A4 纸双面印制、左侧装 订，上交 1 份并提交同版电子稿。 三、每项课题主持人仅限 1 名，课题组成员不超过 5 人。 四、 申请评审书需申报人所在单位盖章后方可上报。 五、凡不能按期完成上年度立项课题者，不得主持申报本 次课题。 六、县区教育科研部门审核汇总后，将纸质材料和电子稿 报送南阳市教育科学规划领导小组办公室，“规划办”不受理 个人申报的立项材料。 七、南阳市教育科学规划领导小组办公室设在市教科所。 联系电话0377-63143687 电子信箱： 地 址：南阳市七一路 409 号市教育局 7 楼东侧。 邮政编码：473056 3 一、课题主持人与课题组成员 课 题 名 称 农村中小学生行为习惯的养成教育研究 姓 名 孙 彦 松 性 别 男 民族 汉 出 生年 月 1976.5 学 科 /专 业 美 术 职 称 中 学 一 级 教 师 学 历 本 科 电 子 信 箱 教 龄 16 行 政职 务 工 作 单 位 方 城 县 小 史 店 镇 第 二 初 级 中 学 联 系 电 话（ 手 机 ）主 持 人 通 讯 地 址 方 城 县 小 史 店 镇 第 二 初 级 中 学 邮 政 编 码 473229 姓 名 出 生 年 月 工 作 单 位 职 务 /职 称 承 担 任 务 孙 彦 松 1976.5 小 史 店 镇 二 中 中 教 一 级 初 中 美 术 张 军 建 1975.12 小 史 店 镇 二 中 中 教 二 级 初 中 政 治 姚 勇 1981.12 小 史 店 镇 二 中 中 教 二 级 初 中 政 治 赵 明 珠 1983.2 小 史 店 镇 中 心 小 学 小 教 一 级 小 学 英 语 课 题 组 成 员 预 计 完 成 时 间 2015.11 4 二、课题论证与研究设计 1课题研究核心概念的界定、研究现状述评、选题意义及研究价值。 一、课题研究核心概念的界定： 所谓养成教育，就是培养孩子养成良好习惯的教育。而所谓培养，就 是“按照一定的目的长期地教育和训练”。养成教育就是从行为训练入手， 综合多种教育方法，全面提高孩子的素质，从而达到其最终的目的形 成良好的习惯。 二、研究现状述评： 我校是一所农村初级中学，学生养成教育基础薄弱，农村孩子天生的 性格决定行为习惯的偏颇，因此，在我校开展学生行为习惯养成教育有助 于推动学校教育教学工作及学生管理工作，新的课改形势下，学生行为习 惯养成教育也必将为学校教育注入新鲜的血液。 三、选题意义及研究价值 养成教育也是终身教育，习惯是养成教育的产物，习惯改变人的一生， 习惯能决定人的命运。著名心理学家 威廉詹姆士曾经指出：“播下一个行 动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获 一种命运。” 著名教育家乌申斯基也有一个精彩的比喻：“好习惯是人在神 经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它 的利息。而坏习惯是道德上无法偿还的债务，这种债务能以不断增长的利 息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”好习惯是 加速器，是助人腾飞的双翼；坏习惯是枷锁，是难以挣脱的羁绊。习惯支 配人生，成也习惯，败也习惯。 四、名人论述： 中国家庭文化研究会会长徐惟诚说，“人的全面成长过程中，良好行为 习惯的养成必须渗透到各种教育中去，否则就不可能很好地完成教孩子怎 样做人的任务，所以，养成教育应当是每一位教师、每一位家长都应掌握 的教育艺术。” 中国教育学会副会长陶西平说：“养成教育是基础教育的重 要环节，是改进德育的重要方面。” 中国青少年研究中心 研究员孙云晓说： “大量事实证明，习惯决定一个人的成败，也可以导致事业的成败，最根本 的教育就是养成教育。” 著名教育专家关鸿羽说：“养成教育是管一辈子的 5 教育，是教给少年儿童终身受益的东西，它与素质教育密切相关。” 2课题研究的主要内容、拟解决的主要问题及研究方法。 6 一、课题研究的主要内容 实际上，中小学教育也就是良好习惯养成教育和初步的智力培养，这是中 小学生德、智、体、美、劳得以全面发展的具体体现，农村学生“性子野、习 惯差”是实际情况，只要在重视良好习惯养成教育上做一些较为实在的具体工 作，这也必将促进学生素质全面发展，具体需要从以下几个方面进行。 首先、课内重视学习习惯的培养教育。小至上课的一个坐势，大至学习某 类固定课型的学习方法，我们都要求贯穿于每一堂课的教学之中。上课时，如 果有学生开小差，任课老师会有意识地、采取适当方法予以引导；有同学做小 动作，老师会边讲课边下意识地走到该同学身边，直至专心听讲。学生听课过 程当中，我们最注重培养的是学生专心听课的习惯。专心与否，我们用举手率 来衡量。一堂课下来，根据学生举手次数多少来判断其上课听讲专心的程度。 有了指标，学生自然就有了积极性。有了积极性，上课专心听讲的习惯就不难 培养了。 其次，课外注重行为习惯的养成教育。常言道：“无以规矩，不成方圆。 ”举止不文明、不规范即属于没有规矩。如何让学生的行为文明规范？主渠道 在课外；主方法多示范、多指导。另外多开展一些活动。我们提倡课间或其他 课外时间，老师少坐办公室，多指导和参与学生一起活动。在活动过程当中， 一旦发现学生有不规范或不文明的行为，老师先是予以指出，接着示范，而后 帮助其学生改正，学生之间也要学会互相监督、相互帮助。一个个举止是这样， 一句句不文明的话，我们也不放过。只要机会一有，我们就予以指正。 再次，争取家长配合学校，共同做好其良好习惯养成的监督、督促工作。 中小学生自觉性、持续性较差。中小学生良好行为的养成，争取家长配合学校， 共同做好监督、督促工作，显得尤为的重要。由于所在学校学生居住分散，离 学校远，我们采用互相通信的方式加强联系。每学期期初，学校都应该向学生 家长发一封公开信，普遍能受到学生家长地关注，从而取得较好效果。 二、拟解决的主要问题： 当前农村学生养成教育存在很多问题，比如众多学生存在不良习惯；学生 道德水平有所下降，行为习惯教育没有得到应有重视；家庭教育缺失，许多不 良行为得不到家庭纠正；社会保护不到位，社会风气、不良信息对未成年人的 身心健康、行为习惯带来影响。 三、研究方法 把认知教育寓于养成教育之中，加强良好品德行为习惯的培养，突出社会 公德教育在养成教育中的地位。针对其形成原因，提出从认知教育、加强良好 品德行为习惯的培养、继承中华传统美德等方面对农村学生进行养成教育，以 促使学校教师卓有成效地开展学生养成教育工作。 3 课 题 研 究 的 组 织 、 实 施 步 骤 、 阶 段 目 标 和 最 终 成 果。 7 一 、 课 题 研 究 的 组 织 作为学校，要有推进养成教育的紧迫感。按照一定的目标长期地教育和训 练，养成教育就是从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高孩子素质， 从而达到其最终目的形成良好习惯。”针对现状，我们课题组将结合我校 现状，在教育教学以及校园文化生活中融入行为习惯养成教育，以养成教育为 切入点，全面提升学生素质，全力提高学校质量。 二、具体实施步骤如下： （一）把认知教育寓于养成教育之中 养成良好行为习惯的意愿。就是让同学们明白养成良好行为习惯的道理。 通过同学们喜闻乐见的方式，创设情境，激发情感。进行内在激励。自觉养成 良好的行为习惯。让同学们心中有规范，然后通过丰富多彩的活动，让学生理 解规范，接受规范避免抵触情绪，如召开主题班会，中学生一日常规知识竞赛 等。建立一整套科学、具体，可操作的行为规范。依据中学生日常行为规范 、中学生一日常规和中学生守则，制定了一系列非常具体的要求，使 同学们无论走到哪，无论什么时候，都有规范约束大家的行为，学生行为都有 所依。并且把养成教育与中华传统美德结合起来，把学校教育与家庭教育结合 起来。中华传统美德侧重培养良好习惯，通过行为习惯的养成来凸显传统美德 的教育。养成教育是学校德育的重要内容，也是家庭教育的核心任务。需要家 校联系共同促进学生良好习惯的形成。 （二）加强良好品德行为习惯的培养 良好品德行为习惯的培养是养成教育最主要的内容。中小学的品德教育， 不能只停留在品德认识的提高上，而必须让中小学生形成良好的品德行为习惯， 不断提高中小学生的道德判断能力，选择能力、调节能力和抵御不良影响的能 力、不断提高他们的自控能力、自理能力、劳动能力、交往能力及自我保护能 力等。 （三）突出社会公德教育在养成教育中的地位 社会公德教育是养成教育中最基础的内容。社会主义社会公德既吸取了人 类文明的精粹，义继承了中华民族的传统美德。既体现了我国社会主义制度的 本质特征。又适合现代社会竞争和发展的要求。我们国家用社会公德来维护民 族团结、社会安定、促进社会进步。一旦社会公德被破坏，必然导致人们行为 失范、社会混乱。遵守社会公德不但利国利民，而且也利己。因此，必须教育 中小学生从小养成遵守社会公德的良好品质和行为。正如中共中央关于改革 和加强中小学德育工作的通知中指出。要把全体学生培养成为爱国的具有社 会公德、文明行为习惯的好公民。 三、阶段目标为： （一）准备阶段（2014 年 12 月2015 年 1 月）确定课题研究的内容。 （二）实施阶段（2015 年 2 月2015 年 10 月）定期进行课题研讨活动， 组织课题组成员学习相关理论、交流教学实践经验，针对课题研究中存在的问 题，及时寻找解决问题的方法，总结经验成果。 （三）总结阶段（2015 年 10 月-2015 年 11 月）本课题定于 2015 年 11 月结题、鉴定，撰写课题研究报告，总结课题研究成果，报请专家组鉴定。 四、最终成果： 通过开展养成教育，使我校德育工作具有根基；培养广大学生良好的行为 习惯，树立起良好的道德风尚，为精神文明建设打下坚实的基础。 8 三 、 课 题 研 究 的 可 行 性 分 析 课 题 组 成 员 的 研 究 经 验 （ 近 3 年 来 主 持 或 参 与 完 成 的 课 题 、 论 文 、 校 本 课 程 等 ） 和 完 成 课 题 的 保 障 条 件 （ 所 在 单 位 具 备 的 研 究 资 料 、 设 备 、 经 费 以 及 研 究 者 时 间 保 障 等 ）。 本 课 题 组 的 老 师 为 我 校 中 青 年 骨 干 教 师 ， 且 跨 多 个 学 科 ，有 充 分 的 课 堂 教 学 研 究 经 验 ， 在 实 施 学 生 行 为 习 惯 养 成 教 育 中 有 着 独 特 的 课 堂 优 势， 近 几 年 来 ， 课 题 组 教 师 主 动 参 与 新 课 程 教 育 改 革 和 校 本 课 程 的 研 修 ， 积 极 撰 写 各 种 教 育 教 学 论 文 并 获奖 ， 其 中 课 题 负 责 人 孙 彦 松 老 师 曾 主 持 南 阳 市 教 育 规 划 课 题 培 养 初 中 学 生 审 美 能 力 的 策 略 研 究 获 得 三 等 奖 ， 这 些 都 为 本 次 的 课 题 研 究 提 供 了 良 好 的 理 论 基 础 ， 同时 ， 课 题 组 所 在 的 中 心 校 以 及 学 校 都 给 予 了 大 力 支 持 ， 并 提 供 经 费 保 障 ， 实 验 班级 也 都 已 做 好 前 期 准 备 ， 本 课 题 组 借 助 我 校 完 善 的 校 园 网 络 及 图 书 室 、 电 化 教 学设 备 ， 现 已 积 累 大 量 的