刘慧娟《长城》第二课时教学设计

长城第二课时教学设计 教学目标 1、知识与技能：有感情地朗 读课文，理解课文内容。 2、过程与方法：把看图、学文、想象结合起来，感受长城的气势雄伟和高大坚固；学习 由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想的方法。 3、情感态度与价值观：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情 及对古代劳动人民的赞叹之情；激发学生的民族自豪感，产生了解中国的世界遗产的兴趣。 教学重、难点 1在阅读 中理解 长城的高大坚固，感受长城的气势雄伟，体会作者表达的思想感情。 2展开想象，体会作者所表达的思想感情。 教学准备 多媒体、课件等 教学过程 一、 复 习导入 1、师：（出示长城远景图）上节课，我们一起从远处看了长城。我们看到了（生：远看 长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一 万三千多里。）从中我们感受到了长城的（生：长），看到这样的长城，我们发出这样的 感慨，读（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹）。 2、为什么 说长 城是世界历史上一个伟大的奇迹？围绕这个问题我们继续来学习课文。 二、学习第二自然段，体会长城的高大坚固。 （一） 出示自学提示 图文结合，自由朗读第二自然段思考下面的问题： 1.数数第二自然段共有几句话。 2.作者分别向我们介绍了城墙上的那些部分？ 3.你从哪里能 体会到长城的高大 坚固？ （2）学生先自主学文，再小组交流。 （3）汇报自学情况 1第二自然段共有几句话？（6 句。） 2你从哪里体会到长城的高大 坚固？（巨大的条石和城砖筑成的。） （板书：高大坚固） 这里你又从哪个词中感受到长城的高大，（巨大）巨大，那条石有多大呢？出示图片，就 是这样巨大的条石，让我们感受到长城那种（高大）的感觉。我们一起感受了长城高大的 特点，那文中又有哪些地方写出了长城的坚固？ 语段：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。从这里你又感 受到了什么。（长城的宽）你从哪里知道？（五六匹马可以并行）那你能读出长城宽的感 觉来吧！你还知道了什么？（平整）这里用了什么修辞手法（比喻）把（城墙比作马路） 出示图片，我们感受到马路它是非常的（平的）所以才能让行人舒适地行走，而城墙比作 马路，我们能够感受到长城的平整与宽广。那我们一起来读一下这个句子。但是老师刚才 的问题是为什么说长城是坚固的，而你们说的是宽与平整，这又有什么联系呢？（引导： 我们知道，长城是建在（崇山峻岭之间），而它的城墙又是那么的（平整和宽），从而知 道了只有非常坚固的长城才能挺立在崇山峻岭之间）我们一起来读一下这个句子。读出长 城的高大坚固。 3那么如此高大坚固的长城又有什么用处呢？它又有哪些结构呢？请同学们并在课本上 83页 插 图上标 出它们的位置。 （生：介绍了垛子，瞭望口，射口，城台 师：那你来当一回导游来帮同学们一起去认识一下这些结构么？哪个是垛子？ 生：上台示范。） 同学们，他标得对吗？我们一起跟老师再去认识这些结构。（课件演示）那这些结构有什 么作用呢？（引导：瞭望口是用来（瞭望的），射口是用来（射击的），城台是（屯兵与 传递信息的。）知道了长城这些功能，我们看指着（长城的图片）从瞭望口可见敌情， 城台之间可以互传信息，驻扎在城台里的士兵可以迅速跑到城墙，从射口有力的射击敌人， 你看有长城在，敌人能打得进来吗？（不能）这样的长城你能用一个什么词来形容？（一 夫当关，万夫莫开） 4是的，正是劳动人民充满智慧的巧妙设计，正是长城高大坚固的身躯，抵御了外族的 侵略，保卫了祖国的领土，保障了人民安定生活，这真是一个伟大的奇迹。我们真想对长 城说（你真得太伟大了）那你能读出对长城的赞叹之情。 二、学习第三自然段，体会古代劳动人民的“血汗和智慧” （1）出示自学提示 展开联想，自由朗读第三自然段，思考下面的问题： 1.数数第三自然段共有几句话。 2.找出文中的过渡句，体会这句话写法上的好处。 3.你从哪句话中能体会到作者对古代劳动人民的赞叹之情？ （二）学生先自主学文，再小组交流。 （三）汇报自学情况 近看长城，感受到长城的高大坚固，置身长城之中，我们（站在长城上，踏着脚下的方砖， 扶着墙上的条石。） 1、课件出示 语 段一：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古 代修筑长城的劳动人民来。 从这里你感受到什么（身临其境地来到了长城，已经置身在长城之中）你从哪些动词感受 到（站，踏，扶）那你能读出作者身临其境地感觉。 此时作者站在(高大坚固的)长城上，踏着脚下（平整的）方砖，扶着墙上（巨大的）条石， 望着前不见头，后不见尾的巨龙，他会想，想什么呢？ （长城太壮观了！长城是怎样建成的？） 那长城是怎样建成呢？课文中哪句概括地写到了呢？ 2、课件出示 语 段二：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万 里长城。 （1）从 这句 话中你感受到了什么？ （它修建非常不容易，非常艰难。）那你从哪些字 词中感受到修建长城的不容易呢？ “多少” 多少你又知道了什么呢？（修建长城的人多）是的，正是从多少我们感受到，长 城它不是一个人两个人修建的，也不是一百个人，两百人筑成的，而是（数不清的人，无 数的人）。劳动人民他们在长城的脚下默默修建，用他们的血汗与智慧，（才凝结成这前 不见头，后不见尾的万里长城）。 还有哪个字让你感受到了长城的不容易呢？（才） 才： 是啊，这一个才字，就凝结了劳动人民的多少心血与智慧，我们的万里长城修建是多么 （不容易），那你能读出那种艰难的感觉呢？个别读，男女生读，齐读。 （2）修筑 长城是如此不易，那你还能从课文哪里地方知道它的艰难呢？（单看这数不清 的条石，一块有两三千斤重。） 哪些词让你觉得修筑长城特别不容易呢？ 数不清： 【1】你感受到什么呢？（条石的多）这么多的条石，一块有多重呢？（一块条石有两 三千斤。） 【2】两三千斤有多重呢？联系生活举例，一个学生 50 斤，大约得 60 个学生。（数不 清）搬这么多数不清的重达两三千斤的石头，我们知道是修筑长城的（艰难）。 3、还有哪些呢？出示语段：没有火车，没有汽车，没有起重机，它靠得的无数肩膀无数 的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。 从中你又读出了什么？（条件差）你从哪里知道（没有火车，没有汽车，没有起重机，还 没有（铲车 ，飞机）那它是靠什么修筑而成的？（无数的肩膀，无数的手） 是的，这数不清重达两三千斤的条石，就是靠这（无数的肩膀，无数的手），那它是又怎 样筑成这气魄雄伟的长城呢？（一步一步） 一步一步： 【1】一步一步还读出了什么，（一步一步我知道修筑长城是十分不容易的）。那你读 出它的不容易吧！生读。展开想象：是的，就是这样一步一步，他们走一步，（抬着两三 千斤）他们再走一步，（遭受官吏的鞭子鞭打）他们还要往前走一步，（有的累倒了，有 的摔下山崖，有的病倒了）。他们是前一步接着后一步，前面有数不清的人倒下了，后面 又有数不清的人跟上去，前赴后继，我们感受到修筑长城是（多么不易，真是困难重重） 那你再读一次。当时劳动工具的落后，工程却如此的浩大。所以说是一个奇迹。 【2】是的，我们气魄雄伟的修筑长城是多么不易啊！我们一起来想象一下它是怎样修 筑长城的。无数的劳动人民，他们的身上抬着一块重达（两三千斤）条石，无数的劳动人 民，用他们的（肩膀与手），那是（一步一步）慢慢地往上爬。从中你知道修筑长城是 （多么不易）。那我们一起来读一下这个句子。） 3有感情朗读 ： 修筑长城是多么不易，但是它还是以他的傲然的身姿挺立在中国的大地上。这样气魄雄伟 的工程，不是一个两个人完成，而是（出示句子：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成 这前不见头，后不见尾的万里长城。） 这样气魄雄伟的工程，不是一段两段，而是绵延万里，这个和前面数不清放在一起，共 同表明是工程的浩大与任务的艰巨。因此我们要说（出示句子：多少劳动人民的血汗和 智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。） 这样气魄雄伟的工程，我们站在长城上才会发出由衷地感慨 （出示句子：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。 ） 4长城之 长， 这在世界建筑史上是没有的，长城修建时间之久，这在世界建筑史上是没 有的，长城的气势雄伟、高大坚固，令世人无不赞叹，长城显示出我国古代劳动人民的伟 大智慧和力量，长城是在太空遨游的宇宙飞行员用肉眼能看到的地球上的为数不多的建筑 物，长城是世界独一无二的，是中华民族的骄傲！我们会对长城说（课件出示句子：这样 气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。） 此时，我们多想对长城说：（你是我们的骄傲）（我为你自豪）（你是我们民族的象征） 我们一起带着自豪骄傲再读一遍。 三、归纳概括 1、 作者写 这 篇文章抓住了 长城的特点，观察有顺序，由远及近，写出长城的长、高大坚 固。 2、 把看到的和联想相结合，感受到 对古代劳动人民的赞美，及对祖国的热爱之情，激起 了民族自豪感。 四、巩固应用 抄写喜欢的佳词佳句 五、拓展创新 长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。 他吸引无数的中外游客，尤其是各国总统访问中国时，他们必去的地方就是长城，长城深 深震撼着世界，你们看，这些是各国领导人参观长城后留下的感言： （课件出示） 其中以色列前总理拉宾说： （设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！） 美国前总统尼克松说： （只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！） 俄罗斯前总统叶利钦说： （这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。） 美国前总统里根说： （长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想 象当年建造长