关于“记叙文标题”知识的专项复习

关于“记叙文标题”知识的专项复习 九亭中学 一 专题名称：关于“记叙文标题知识”的专项复习 二 专题的课时：12 课时左右 三 专题说明 上海市中小学语文课程标准对 69 年级现代文阅读有如下 方面的要求：能独立阅读课文，体验并正确理解文本内容和作者的思 想感情、基本观点，有自己的感受；了解文章的结构特点，理清文章 的思路。 记叙文的标题是文本的有机组成部分。标题和文本的主题思想有 着密切联系。作者常常借助标题提出主题，帮助读者认识和理解文本 的内容。好的标题可以引起读者阅读这篇作品的兴趣，读完以后，给 人以启发。我们还可以从标题获得一个概括的认识，加强对文本的印 象，因此标题起到了画龙点睛的作用。 从标题的内容看，有点明时间的，如秋天的怀念；有以事件 为标题的，如诺曼底号遇难记散步；有以人物为标题的，如 我的叔叔于勒邓稼先；有以事物为标题的，如小桔灯； 有借物写人为标题的，如白杨礼赞；有以人物语言表现文章中心 思想为标题的，如一个都不能少向中国人脱帽。由此可见， 标题的准确把握对理解文本起到重要作用。 从相关考题的题型上看，大致可以分为填空题、选择题和简答题。 纵观历年上海市中考试题及相关模拟试题，其中与标题有关的分 别有： 2 1.2002 年第 21 题：从全文看，题目“亲近自己的双腿” 的含义是 （4 分） 答案：用自己的双腿从朋友那儿走回家；依靠自己的力量做生 活的主人。 2.2003年第24题：成全一棵树从全文看，本文既写了 的经过，又写了 的经过，这两条线索交叉进行，从而突出了 文章的主旨。（4分） 答案：孩子成全了一棵树，母亲成全了一个孩子 3.2004 年第23题：为什么说郭教授的“骗局” 是“世界上最完美的礼物” ？ （4分，答出一点得2分） 答案：（1）给人以战胜死亡、走出沙漠的勇气和信心（给人以生的 希望） （2）激励人们去战胜人生道路上的任何艰难险阻。 4.2007年第18题：从全文看，以“老海棠树” 为标题的好处是（ 6分） 答案：以老海棠树为线索，贯穿全文；含蓄、形象地表现了奶奶 和“我”之间浓浓的祖孙情。 5.2008年第19题：从全文看，对标题“年轻的国旗” 理解最贴切的一项 是：（3分） A、年轻的姑娘们让国旗在异国的小镇上第一次升起 B、年轻的姑娘们的行动表明她们就像那面飘扬的国旗 C、国旗在小镇的清晨升起，为小镇增添了勃勃生机 D、国旗是祖国的象征，寓示着伟大祖国的勃勃生机 答案选择B项是正确的。 我们从这几道中考题的答案中寻求规律，仔细推敲，发现这类 与标题有关的考题大致从作用和含义两方面来考查，不仅出题频繁， 3 而且分值所占比重大（一般是3-6分，有时甚至是9分）。这就是说， 老师开设系统的有关“标题”的专题复习，是相当有意义的。 四 专题复习目标 加强“记叙文标题”知识的专项复习，不仅仅是为了提高学生 在这类题型上的得分率，更重要的是希望学生能通过理解标题正确理 解文本内容和作者的思想感情，理清文章的思路，从而提升学生自主 阅读现代文的整体能力。本专题三维目标具体设定如下： 知识与技能：准确圈划文本，筛选并归纳有效信息 理解线索的含义与作用 掌握相应的标题的含义和作用的答题方法 过程与方法：通过圈划法、归纳法，结合朗读法、质疑法理解 并把握文章的中心 情感态度价值观：每一篇语段的中心或是一种有意义的人生感 悟，或是对生活中真善美的赞美。因此本专 题的复习能给学生带来积极的影响。 五专题的设计思路 （一）答题方法指导 与标题有关的考题大致从作用和含义两方面来考查，而这两类题 的答题要求往往是： 1.作用方面 往往作为贯穿全文的线索，对文章故事情节的发展，使文章 结构更紧凑，条理更清晰，主要事件更突出。 揭示了文章的主题。 例.2007年第18题：从全文看，以“老海棠树” 为标题的好处是（ 6分） 答案：以老海棠树为线索，贯穿全文；含蓄、形象的表现了奶奶 4 和“我”之间浓浓的祖孙情。 2.含义方面： 方法一. 浅层含义：指文中与标题相一致的事物或内容。 深层含义：揭示了文章的主题或作者的写作意图。 例.青木瓜之味第18题：从全文看，本文标题“青木瓜之味” 的含义是？ 答案：（1）青木瓜独有的清香味道；（2）年轻女子身上体现出的 真诚与热情。 方法二. 个体角度 群体角度 例.良知第18题：文章题目良知有两重含义：既指 ；又 指 。 答案：（1）既指大川这个智障的孩子对于动物所表现出的同情与 爱护的良知；（2）又指我们每一个人都应该保持人间至纯至善的良 知。 有时还必须将两种方法结合起来一起运用。 例.感恩的庄稼第18题：纵观全文，标题“感恩的庄稼”包含 的主要内容有：（9分） 答案：（1）给路上的贫苦人的庄稼；（2）以色列人的感恩心和他 们的幸福观；（3）人类心中爱的种子。 （二）答题步骤简析 5 1、通过对文本的阅读和圈划，把握文本的主题，明白作者的写作 意图。 2、圈划题干，审清题意，区分考题的答题角度。 3、结合答题方法，结合文本内容，具体答题。 4、答题时不仅要注意意思的正确，同时也要注意语言表述的简洁、 流畅及完整性。 （三）复习策略 通过学生的练习反馈和备课组内老师们的教学实践小结，我们 将本专题的重点难点分别制订如下: 重点：准确理解和把握文章的中心 难点：准确圈划文本，筛选和归纳有效信息 针对重点难点和答题步骤，我们制订了相应的专题复习策略： 1、学会圈划文本，理清行文思路。 记叙文的圈划重点应该在文中“变”与“不变”的东西。“变” 指的是文中人物思想感情的变化和人物心理的变化；“不变”指的 是文中对人物性格特点的评价。由此可见，圈划法，归纳法是这一 环节中采用的重要方法。 2、掌握线索的特点。 纵观中考试题和模拟题，我们发现，标题知识所涉及的考题有 一个共同的特点，那就是这些标题都是文章的线索。所以在这个专 题复习中，补充线索的相关知识显得非常重要。 （1）线索的形式有如下几个方面： 以某一件有意义的实物为线索；以某一中心事件为线索；以人 物为线索；以作者的思想感情或思想感情的变化为线索；以时间为 线索；以地点变换为线索 6 （2）明确线索的作用：文章内容井然有序地组合在一起，使 文章内容更紧凑，条理更清晰，主要事件更突出。 3、根据圈划内容，把握文本主题。 这应该是专题复习的重点。无论是“标题的含义”还是“标题 的作用”都离不开对文章主旨的准确把握。教会学生依据圈划的有 效信息归纳出文章的主旨是本专题中最需要反复操练与实践的部分。 也就是说，本专题教学难点的突破有利于教学重点的突破。 六补充说明 1我们对本专题的集中复习大约在12课时左右