八年级语文尖子生练习卷

八年级语文练习题 一、名著阅读 1、 贝多芬传：贝多芬靠着坚强的意志和对欢乐之声的热切渴望，扼住了命 运的咽喉。贝多芬的苦难很多，其中最致命的是耳疾。 “我要扼住命运的咽喉！ ”贝多芬由此奏出了最强烈的生命乐章。他最杰出的作品是：第九交响曲 （有称欢乐颂 ） ，它凝聚着音乐家毕生的心血。 “世界从未给予他欢乐，他却 创造了欢乐给予世界。 ”他最符合罗曼罗兰对英雄的定义。 2、“脑袋滚圆，额头方方，凸出，布满皱纹，头发呈黑色又小又忧伤但有 很敏锐的眼睛，颜色深褐，但有点蓝褐和黄褐的斑点，色彩常常变化。”这段 话是名人传作者罗曼罗兰是对（米开朗琪罗）的外貌描写。 3、托尔斯泰最喜欢的中国古代哲人是：（老子）。 托尔斯泰的代表作有：战争与和平、安娜卡列尼娜复活（是托尔 斯泰晚年最重要的作品）。 二、古诗文阅读 【一】 甲潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往 来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居， 乃记之而去。 （节选自柳宗元小石潭记 ） 乙道州城西百余步，有小溪，南流数十步，合营溪。两岸悉皆怪石，敧嵌盘屈，不可名 状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相映。此溪若在山野，则宜逸民退士之所游 处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州以来，无人赏爱。徘徊溪上，为 之怅然。 注 道州：今湖南省道县。唐时偏僻荒凉，元结曾在此为官。合营溪：汇入营溪。 敧：倾斜。嵌：张开。逸民退士：遁世隐居的人。置州：设置州郡。 4、甲文第一段描写的内容是；乙 文中描写溪水的语句是 （潭）水和（游）鱼 清流触石，洄悬激注 5、解释下面加点词在句中的意思。 潭中鱼可百许头可：大约以其境过清清：凄清，冷清清 南流数十步南：向南不可名状名：说出 6、用现代汉语说说下面句子的意思。 其岸势犬牙差互，不可知其源。 那石岸的形状象狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。 佳木异竹，垂阴相映。 秀美的树木奇异的竹林，垂下的阴影相互掩映。 7、面对美景，乙文作者为什么会产生“怅然”的情绪？ 这里景色优美却无人赏爱，触发了作者对自己境遇的感慨。 2 8为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据文章内容为该景点写一则简介。 答：示例：小石潭位于小丘西南面 120 步，这里石奇水清，游鱼相戏，四周著述环抱，环 境十分优美，是观光旅游、愉悦心情的好去处。唐代文学家柳宗元曾来过这里，写下了千 古传诵的优美散文小石潭记 。小石潭由此闻名遐迩。 【二】春雪 韩愈 新年都未有芳华，二用初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 9诗中的第二句中，“惊”一词表现了作者怎样的心情？ 用“惊”一词表现了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情 10.诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。试从修辞的角度进行赏析。 用白雪盼春的拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神；把白雪比喻成飞 花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。 【三】新 柳 杨万里 柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。 未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。 11.诗中的“新柳”有什么特点？ 颜色浅黄，形态纤长、轻柔。 12“水中柳影引他长”中的“引”字有什么妙处？ “引”字照应了“百尺”一词，描绘出一幅柳条和中倒影相连的画面，优美而有动感。 三、现代文阅读 （一） 儿子比我高了。 一天，我看他打蔫，就习惯地摸摸他的头。他猛地一偏脑袋，表示不喜欢被爱抚。 但我已在这一瞬的触摸中，知道他在发烧。 “你病了。 ”我说。 “噢，我还以为是睡觉少了呢。妈妈，我该吃点什么药？”他问。 孩子一向很少患病，居然连得病的滋味都忘了。我刚想到家里专储柜里找体温表， 突然怔住。因为我当过许多年的医生，孩子有病，一般都是自己在家就治了。他几乎没有 去过医院。 “你都这么大了，你得学会生病以后怎么办。 ”我说。 “我早就知道生病以后怎么办。找你。 ”他成竹在胸。 “假如我不在呢？” “那我 就就找我爸。 ” 也许这样逼问一个生病的孩子是一种残忍。但我知道总有一天他必须独立面对疾病。 既然我是母亲，就应该及早教会他生病以后该怎么办。 “假如你最终也找不到你爸呢？” “那我就忍着。你们早晚会回家。 ”儿子说。 “有些 病是不能忍的，早一分钟是一分钟。得了病以后最应该做的事是上医院。 ”“妈妈，你的意 3 思是让我今天独自去医院看病？”他说。在病中，孩子依然聪敏。 “正是。 ”我咬着牙说， 生怕自己会改变主意。 “那好吧”他扶着脑门说，不知是虚弱还是思考。 “你到外面去 打的 。然后到医院。先挂号，记住，要买一个本”我说。 “什么本？”他不解。 “就是病历本。然后到内科，先到分号台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。 查体温的时候不要把人家的体温表打碎”我喋喋不休地指教着。 “妈妈，你不要说了。 ”儿子沙哑着嗓子说。 我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滚烫的手 说：“妈妈这就领着你上医院。 ”他挣开来，说：“我不是那个意思，我是说我要去找一支 笔，把你说的这个过程记下来，我好照着办。 ” 儿子摇摇晃晃地走了。从他刚出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世 上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他， 也该领着他一道去，一路上指指点点，让他先有个印象，以后再按图索骥。虽说很可能留 不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒。 时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有 回来，我虽然知道医院是一个缓慢的地方，心还是疼痛地收缩成一团。 虽然我几乎可以毫无疑义地判定儿子患的只是普通的感冒，如果寻找什么适宜做看 病锻炼的病种，这是最好的选择，但我还是深深地谴责自己。假如事情重来一遍，我再也 不会教他独自去看病。万一他以后遇到独自生病的时候，一切再说吧。我只要这一刻他在 我身边！ 终于，走廊上响起了熟悉的脚步，只是较平日有些拖沓。我开了门，倚在门上。 “我已经学会了看病。打了退烧针，现在我已经好多了。这真是件挺麻烦的事。不 过，也没有什么。 ”儿子骄傲地宣布。又补充说：“你让我记的那张纸，有的地方顺序不对。 ” 我看着他，勇气又渐渐回到心里。我知道自己将要不断地磨炼他，在这个过程中， 也磨炼自己。 孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对包括生 病在内的许多苦难。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图。它也许不那么准确， 但聊胜于无。 （作者：毕淑敏 选文有删改） 14联系语境，解释第段中加点的词语。 按图索骥：文中指让“儿子”按母亲的指点去看病。 15请用简洁的词语概括“儿子”独自去医院看病过程中“我”的心理变化。 忐忑 自责 欣慰 16揣摩第段画线句中“咬着牙”这个短语，分析它在表达上的好处。 准确地表现出“我”经过一番激烈的心理斗争后，狠下决心，让 “儿子”独自到医院看病的情形。 （分析 1 分，表述 1 分） 17下列说法有误的一项是 B A文章开头独句成段，强调 “儿子”长大了，为下文故事情节的展开作铺垫。 B第段“我”逼问“儿子 ”和第段“喋喋不休地指教” ，表现母亲是一个冷漠的人。 C文章最后一段的议论，起到了升华主题、深化中心的作用。 D文中的“儿子”愿意接受磨炼，在母亲的指点下，学会了独自去医院看病。 18 （1）第段，为什么说“我”在“不断地磨炼他”的同时，也是“磨炼自己”？ 4 在磨炼“儿子”的过程中， “我” 的勇气和信心得到增强， （1 分） 教育“儿子” 的方法得以改进， （1 分）心理承受能力得到提高。 （1 分） （2）你怎样理解第段画线句？在成长的过程中，你曾从长辈口授的“路线图” 中获得过什么益处？ 理解：在我们成长的道路上，长辈预先指明的方向，传授的经验、方法，（1 分）对我 们是很有帮助的。（1 分） 益处：长辈的教导让我们少走弯路，（1 分）解决困难的办法更多。（1 分）（或答路 线图内容 1 分，益处 1 分） （二）一碗馄饨 那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。 她走了很长时间，看到前面有个面摊，这才感到肚子饿了。可是，她 遍了身上的口 袋，连一个硬币也没有。 面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，她看到她站在那里，就问：“孩子，你 是不是要吃面？” “可是，可是我忘了带钱。 ”她有些不好意思地回答。 “没关系，我请你吃。 ” 老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷 纷落在碗里。 “你怎么了？”老婆婆关切地问。 “我没事，我只是很感激！”她忙擦眼泪， 对面摊主人说：“我们不认识，而你却对我这么好。愿意煮馄饨给我吃。可是我妈妈，我 跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去！” 老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么这么想呢？你想想看，我只不过煮了一 碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么不感激她呢？ 你怎么还要给她吵架？” 女孩愣住了。 女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。当她走到家附近时，一下就看到疲惫不堪的 母亲正站在路口四处张望母亲看到她，脸上立即 出了喜色：“赶快过来吧，饭早就做 好了，你再不回来吃，菜都要凉了！” 这时，女孩的眼泪又开始掉了下来！ 有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽” ，却对亲人一辈子的恩情“视而 不见” 。 【阅读提示】 故事很简单，记叙了一个女孩与母亲发生争吵后跑到外面，后来在一位卖馄饨的老婆婆的 开导下，真正体会到母爱的伟大。最后一段是点睛之笔。文章捕捉司空见惯的小事，阐发 刻骨铭心的哲理，应该仔细品味。 19、 在文中空白处填上最恰当的词语。 可是，她 遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。 （翻 掏 摸） 母亲看到她，脸上立即 了喜色。 （露出 呈现 换成） 20、 请用简洁的语言概括本文记叙的内容。 记叙了女孩与母亲发生争吵后，在一位老婆婆的开导下，真正体会到母爱的伟大。 5 21、 文中加点的两个“又”字的作用是什么？ 第一个“又”字：表明女孩和母亲争吵不止一次，从而反映出女孩对母亲误解之深。 第二自“又”字：是第二次流泪的意思，表现须还对母亲的理解和感激。 22、 第自然段中用“疲惫不堪” 、 “ 喜色”来描写母亲的神态，这种变化表露了母亲怎 样的情感？ 表现母亲对女孩的担忧和见到女儿回来后的欣喜，从而突出母亲爱女情深。 23、 第段是独句成段，分析其表意上的作用。 突出了女孩内心产生了强烈的震撼，起强调作用。 24、 请结合你自身的经历，说说对第段的理解。 例如：我们在生活中受到父母无微不至的关怀照顾，却不注意体会这种恩情，也不加以珍 惜，反倒因别人的一句问候或收到别人的一份小礼物，而感激不已。我们应当认识到在感 激别人的时候也不忘父母的养育之恩。 （三）良心 父亲因腹痛难忍进医院急诊，超显示是急性阑尾炎，肠腔上还有一个直径厘米 的不明包块，医生怀疑这个包块是癌。 “如果在阑尾手术中病人因其他病灶的影响而死在手 术台上，本院不承担医疗责任。同意的话，请你们在手术单上签字。 ” “你们”是指大哥和我。医生的话让大哥的脸“刷”地变白，手术单在他手中“噗 噗”地抖动。他把目光投向我，突然的灾难让他的脸上充满同舟共济的企盼。他问，二子， 你看呢？ “签就签呗！”我漠然地说。甚至我还打了一个哈欠，不耐烦地说：“昨晚我打了 通宵麻将，太困了，想早点回家，手术时你就一个人待在这儿吧！” 我想，既然没有大祸临头的感觉，何必要虚张声势地悲伤。大哥最终还是忍住了愤 怒，在手术单上赌博一样谨慎地写下自己的名字。 我的冷血是存心的，因为我对父亲有着深深的不满。父亲原来是一名工人，岁 那年他病退回家，让与我同班读书的大哥辍学“顶替” 。大哥比我大一岁，我俩的成绩不相 上下，都是班上的尖子生。可那时家里穷，父亲怕我俩都考上又都读不“终局” ，于是决定 让大哥回来“顶替” 。 就这样，我和大哥开始了不同的人生。大哥进厂不久，厂里更新了机器设备，他的 工作只是坐在电脑监控室里按电钮，轻松自在，养得白白胖胖，并按部就班地娶了妻，生 了子，节假日一家三口共用一辆摩托车，像一串幸福的糖葫芦在大街小巷兜风，活得好不 滋润。而我这个世纪末的大学生却赶上不包分配，在一个又一个人才市场里兜售了两年， 赔尽了笑脸，仍然没能把自己推销出去，个中辛酸，一言难尽。正是我们兄弟俩截然不同 的生活境况让我开始憎恨父亲，他明知我自幼体弱多病，为什么不以保险起见让我“顶替” 呢？既然父亲把他的爱以最实惠的方式给了大哥一个人，那么就让大哥一个人来承担养老 送终的义务吧！我虽然冷血却不矫情，言为心声是我最大的优点。所以我说要回家睡觉。 “请你们帮着把病人抬上手术床。 ”医生对我们说。我只好跟着大哥来到父亲的病房。 病床上的父亲已被自己的汗水淋湿，扭曲的表情昭示着体内的疼痛正像风暴一样肆虐。生 6 命在这一刻显得无比脆弱，大哥的眼睛终于坚持不住漾出红红的雾气，这份柔情有悖于他 一贯的钢铁个性。父亲瞬间明白了自己的病情，他忽然想起什么来，吃力地叮嘱大哥： “假如我万一就这么走了，你只能给我立一根孝子棒（我们的风俗，一个儿子立一根） ，写 上你的名字” “为什么？”大哥吃惊地问。我也对父亲的“遗言”感到不满。到死还在偏心眼儿， 这不是变相地骂我不孝，不认我这个儿子吗！ “因为二子是我捡来的孩子，我得把这个权利留给他的亲生父母，万一他们以后有 机会相认，我可不能昧了良心”父亲说着又把眼光移到我脸上， “二子到现在还没找到 工作，我实在不放心。谁会料到大学生就业这么难。那时让他多读书，我是想不能亏待了 人家的孩子二子啊，你别怨爸，爸就这点儿能耐。往后，让大哥多照顾着点儿大 明，记着我的话，对弟弟要多帮衬，啊。 ”父亲艰难地说完这些，汗水已几乎将他淹没。他 疼爱的目光久久地停在我脸上，眼眶里溢出浑浊的泪珠。而他对我二十多年的疼爱却得不 到回报，他要把写有我的名字的孝子棒给别人为了良心。 我的身世让我震惊。 我的狭隘让我羞愧。 我的灵魂被父亲的良心打了一记响亮的耳光！ 我没有离开医院，直至手术结束。医生告诉我们， “不明包块”原来是肠腔积液，真 是虚惊一场。 而我，已学着乌鸦反哺的姿势，给父亲喂饭。我的良心会背负如山的父爱，走过今 生。 佚名 摘自人