你,浪花里的一滴水(教学案例)

你，浪花里的一滴水教学案例 勒流梁季彝纪念学校 邝凯仪 知识与能力： 1、熟读诗歌，感受诗人的思想感情。 2、正确、流利、深情的诵读全诗，能仿写一节诗歌。 过程与方法：朗读感悟法、联想背诵法、读书交流法。 情感、态度与价值观： 引导学生体会雷锋全心全意为人民服务的崇高品质，教育学 生形成正确的人生观、世界观和价值观。 教学重难点及突破： 本课的教学重点是引领学生进入诗中创设的情境，正确、流 利、深情的诵读全诗。为了顺利突破重点，我采用教师声情并茂 的配乐范读引导学生进入文本；利用声像俱佳的多媒体激发学生 自读自悟。至于本课教学难点的突破，由于小学生的世界观正在 养成，因此我用以情激情的艺术方式让学生感受作者的思想情感， 看雷锋电影、讲雷锋故事，引导学生身临其境，通过联想想象，获 得对这首诗歌的深入理解，激发学生内心的共鸣，形成助人为乐， 大公无私等正确的世界观。 教学准备： 学生搜集“雷锋” 故事，教 师组织学生观 看电影离开雷锋的 日子，做好多媒体辅助课件。 教学过程： 一、谈话导入。 2 1、提问：同学们，你们知道 3 月 5 日是什么日子吗？（板书： 雷锋），家喻户晓，你们对他有哪些了解？（引导学生从雷锋的出 生、故事、殉职这三方面说） 2、（板贴雷锋照片），引导学生用深情、敬仰的情感呼唤雷锋 的名字。 3、师述：是啊，47 年的风风雨雨，我们没有忘记他，相反他 那毫不利己、专门利人的品质确荡涤的更加清晰。有一位诗人曾 用饱含深情的笔墨这样赞颂他（大屏幕画面配音乐师范读文） 。 4、听完这首诗，你有什么感受？想说什么？ 5、师述：是的，雷锋的人格魅力吸引人，作者笔端的文字更 是感染人。这节课就让老师和同学们一起合作学习，在朗读中品 味诗歌的语言美，在交流中欣赏雷锋的人格美。 二、品读感悟。 1、（大屏幕） 2、指名分节读。正音，呵在诗歌中读啊。 （一）、学习 13 小节设疑部分。 1、自由读，简单批注：用“”画出比喻句，并写出体会，可以抓 住重点词句。（学生可能抓住重点词句：他如此平凡，如此年轻， 像一滴小小的春雨，却渗透亿万人的心。） 师引导学生抓住“小小的春雨 ”、“亿万人的心”体会出雷锋是 个普通而平凡的人，但却有不平凡的力量。 3 2、指导感情朗读，齐读。 （二）、学习 46 小节抒怀部分。 1、指名分节读。 2、指导感情读。读诗歌和读文章是不一样的，在古时候是可 以配着乐曲唱出来的，要注意读出诗歌的节奏美，注意轻重缓急， 快慢高低，请同学们按照大屏幕上的提示再来读一读，注意读出 红色字体的语气。 3、指名读，谈感受。 师相机引导学生抓住“一滴水、整个太阳的光辉；刚、一心；才、 每一分光；刚、每一声” 这些重点词语体会雷锋的年轻，但并不因 年轻而浅薄，相反，能够用自己的行动帮助人、精神感染人。 4、感情齐读第四小节。 5、读着读着，你们发现雷锋变成了 ， ， ， 。 6、这是一种暗喻的说法，接着读下去，看着雷锋还会变成什 么？ 7、（生读 5、6 小节），指名答。 8、你最喜欢哪种比喻，用“”画出并做简单的批注，写出你的 体会。 9、其实每个比喻后面都有一段动人的雷锋故事，老师建议 同学们结合课前搜集的资料，回忆昨天看过的雷锋电影，用交流 会的形式讲一讲，好吗？ 4 预设故事一： （生）雷锋一双袜子缝缝补补几十次，把节约的钱捐给他人。 （师）雷锋的生活多么简朴啊，正如诗中所唱的那样“你不为 自己编歌曲，你不为自己织罗衣”。 预设故事二： （生）“雷锋 班” 的来历 。 （师）雷锋的精神多么有感染力，正如诗中所唱的那样“他啊， 是一滴水却能够反映整个太阳的光辉” 。 预设故事三： （生）雷锋坚持写日记。 （师）多么热爱学习的雷锋啊，正如诗中所唱的那样“他啊，是 才点亮的灯，只不过每一分光都没浪费” 。 10、雷锋故事交流会到这里就结束了，你对“一滴水” 有哪些 新的理解？ 11、让我们将情感之弦释放，将思念之心提起，再来读读第 46 小节。（生齐读，师板画石碑轮廓、青松数棵）。 12、请同学们的火眼金睛再看看第 4 小节与第 5、6 小节的 人称一样吗？表达的情感一样吗？（不一样，由“他” 变成了“你”， 情感更深）。 13、指名情感朗读。（注意读出人称的变化后和排比的气势） （三）学习第七小节咏叹部分。 5 过渡：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命， 就是这样短暂的一生，却把自己的光华都奉献给了别人。在 1962 年 8 月 15 日因公殉职，雷锋 22 年的生命如同一颗流星，虽转瞬 即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉，作者用 哪六个字作了高度赞美？（师板书：青春、永生、壮丽） 1、这六个字怎样理解，这三个叹号有什么作用？ （引导学生理解，叹号分别强调这六个字的含义：雷锋年轻有为 所以青春，雷锋精神不朽所以永生，雷锋在平凡的岗位上干出了 不平凡的事业所以壮丽）。 2、感情读。 三、拓展延伸 1、师述：40 多年过去了，我们 13 亿人民的心里仍然都念着 这位 22 岁英雄的名字雷锋。我们 13 亿人民仍然崇拜您、敬 仰您，是因为（大屏幕出示雷锋美德：在工作上，在学习上、在生 活上、在为人处事上.） 2、传承雷锋美德，就是传承我们中华民族的美德，在你心 中，谁具有雷锋式的美德呢？ 预设：A、汶川地震时，那些抢在第一时间赶赴灾区的解放军叔叔； B、冰冻灾害，抗洪抢险时舍自己救他人的无名英雄们； C、为我们的成长呕心沥血的老师； D、班级里的同学 xx。 6 3、美文仿写： 著名的作家巴尔扎克曾说“诗歌像一粒种子，应该在别人的 心底开花。” 今天这节课 ，我们就让它开一 朵小花，任选诗歌里你 最喜欢的一小节进行仿写，赞一赞你身边“雷锋式” 的人物。 四、总结升华 师述：司马迁说，人故有一死，或轻于鸿毛或重于泰山；文天 祥写道：“人生自古 谁 无死，留取丹青照汗青。” 闻一多也说：“有的 人死了，他还活着，有的人活着，他却死了！”雷锋没有死！正像 他的战友乔安山说的一样，雷锋永远活在每一个人的心里。我们 要永远记着他，让他的精神长存！他在他的日记中写道：人的生 命是有限的，可是，为人