以活动为载体,积极培养学生良好的合作意识

以 活 动 为 载 体 ， 积 极 培 养 学 生 良 好 的 合 作 意 识 摘 要 ： 在 社 会 分 工 愈 趋 细 化 与 社 会 竞 争 愈 趋 激 烈 的 形 势 下 ， 培 养 学 生 的 合 作 意 识 显 得 尤 为 重 要 。 培 养 学 生 的 合 作 意 识 不 能 单 靠 讲 座 或 理 论 学 习 的 形 式 ， 笔 者 认 为 应 将 活 动 作 为 培 养 学 生 良 好 合 作 意 识 的 主 阵 地 ， 提 倡 在 潜 移 默 化 中 培 养 学 生 良 好 的 合 作 意 识 。 本 文 就 如 何 通 过 活 动 培 养 学 生 良 好 的 合 作 意 识 展 开 论 述 。 关 键 词 ： 合 作 意 识 、 活 动 、 培 养 合 作 意 识 是 指 个 体 对 共 同 行 动 及 其 行 为 规 则 的 认 知 与 情 感 , 是 合 作 行 为 产 生 的 一 个 基 本 前 提 和 重 要 基 础 。 培 养 学 生 良 好 的 合 作 意 识 被 认 定 为 实 施 素 质 教 育 的 重 要 目 标 之 一 ， 在 社 会 分 工 愈 趋 细 化 与 社 会 竞 争 愈 趋 激 烈 的 形 势 下 ， 教 育 工 作 者 加 大 对 教 育 对 象 合 作 意 识 培 养 的 力 度 在 当 今 社 会 显 得 更 加 重 要 。 培 养 学 生 的 合 作 意 识 不 能 单 靠 讲 座 或 理 论 的 学 习 去 实 现 ， 它 更 需 要 通 过 活 动 的 形 式 ， 让 学 生 在 参 与 活 动 、 体 验 活 动 以 及 分 享 活 动 成 果 、 承 担 活 动 责 任 的 过 程 中 培 养 良 好 的 合 作 意 识 。 “没 有 活 动 ， 就 没 有 教 育 ”， 设 计 与 组 织 学 生 活 动 越 来 越 受 到 教 育 专 家 的 重 视 ， 恰 当 考 究 的 活 动 对 学 生 成 才 的 影 响 是 巨 大 的 ， 不 少 教 育 工 作 者 通 过 设 计 与 组 织 学 生 活 动 取 得 了 可 喜 的 教 育 成 果 。 学 生 良 好 的 合 作 意 识 也 能 借 助 活 动 得 到 有 力 的 培 养 。 班 主 任 应 充 当 活 动 的 设 计 师 与 组 织 者 ， 通 过 精 心 设 计 与 组 织 学 生 开 展 相 应 的 活 动 有 意 识 的 培 养 学 生 良 好 的 合 作 意 识 。 2 在 常 规 管 理 活 动 方 面 ， 班 主 任 可 将 合 作 意 识 的 培 养 融 入 到 各 项 常 规 管 理 之 中 ， 让 我 们 的 各 项 管 理 活 动 因 为 融 入 了 合 作 的 因 素 而 变 得 更 加 富 有 成 效 。 例 如 ， 我 们 可 通 过 文 明 班 的 创 建 活 动 培 养 学 生 良 好 的 合 作 意 识 。 文 明 班 称 号 ， 是 班 集 体 一 项 很 重 要 且 最 基 本 的 荣 誉 ， 班 主 任 应 让 学 生 充 分 重 视 并 积 极 带 领 班 集 体 团 队 积 极 争 取 。 文 明 班 称 号 是 班 集 体 综 合 表 现 优 秀 的 有 力 证 明 ， 它 需 要 一 个 班 所 有 同 学 的 共 同 努 力 和 紧 密 合 作 方 能 实 现 。 文 明 班 的 评 比 涉 及 到 宿 舍 、 早 读 、 班 容 班 貌 、 文 明 礼 仪 、 课 堂 表 现 、 卫 生 保 洁 等 方 面 ， 任 何 一 个 方 面 无 不 检 验 着 学 生 间 的 合 作 意 识 ， 只 要 个 别 学 生 没 做 好 就 可 能 导 致 一 个 班 与 文 明 称 号 失 之 交 臂 ， 班 主 任 应 好 好 利 用 文 明 班 的 创 建 活 动 有 意 识 有 艺 术 的 培 养 学 生 良 好 合 作 意 识 。 例 如 ， 在 宿 舍 评 比 方 面 ， 班 主 任 需 指 导 舍 长 紧 密 团 结 舍 员 ， 加 强 互 相 间 的 协 作 配 合 ， 落 实 清 洁 轮 值 以 及 分 工 安 排 ， 做 好 早 上 起 床 提 醒 与 督 促 安 排 ， 组 织 舍 员 共 同 制 定 并 落 实 午 休 、 晚 休 及 时 就 寝 与 遵 守 纪 律 等 宿 舍 规 定 ， 通 过 如 此 操 作 ， 让 宿 舍 各 成 员 为 实 现 先 进 宿 舍 而 紧 密 团 结 加 强 合 作 。 除 了 舍 长 加 强 舍 员 团 结 外 ， 班 主 任 也 要 引 导 各 舍 长 之 间 加 强 配 合 与 合 作 ， 例 如 ， 各 舍 长 实 行 轮 值 制 度 ， 一 人 一 天 ， 轮 流 监 督 舍 员 行 为 ， 记 录 相 关 情 况 等 ， 此 外 ， 各 舍 长 还 应 定 期 交 流 ， 相 互 学 习 先 进 管 理 经 验 等 ， 以 求 共 同 促 进 ， 为 实 现 班 集 体 最 高 目 标 而 努 力 ； 在 早 读 管 理 方 面 ， 班 主 任 也 要 引 导 班 上 同 学 加 强 合 作 意 识 ， 我 们 知 道 ， 即 使 一 个 班 的 班 干 很 尽 责 ， 但 只 要 班 上 同 学 不 配 合 ， 那 也 是 难 以 做 好 工 作 的 ， 譬 如 ， 科 代 表 3 带 读 但 学 生 不 愿 开 口 ， 那 么 班 干 也 会 当 得 很 无 奈 。 所 以 ， 班 主 任 需 要 想 办 法 加 强 学 生 的 合 作 意 识 ， 其 中 一 个 较 好 的 办 法 是 让 他 们 都 积 极 参 与 到 班 级 管 理 中 来 ， 班 主 任 可 让 全 班 同 学 轮 流 监 督 本 班 同 学 开 展 早 读 并 记 录 相 关 情 况 ， 这 样 ， 学 生 的 合 作 意 识 会 慢 慢 得 到 培 养 ， 这 比 班 主 任 的 一 味 说 教 会 更 有 效 果 ； 在 班 容 班 貌 建 设 方 面 ， 班 长 任 需 要 指 导 班 集 体 加 强 合 作 ， 让 学 生 自 主 分 工 、 合 作 ， 人 人 都 把 班 集 体 看 成 是 一 个 大 家 庭 ， 做 到 共 同 维 护 ， 把 建 设 班 容 班 貌 的 任 务 通 过 商 量 的 方 式 承 包 到 每 一 个 同 学 。 由 于 大 家 的 共 同 参 与 ， 会 让 彼 此 都 特 别 珍 惜 劳 动 成 果 ， 自 觉 维 护 良 好 的 班 容 班 貌 ， 这 样 ， 同 学 们 的 配 合 与 合 作 意 识 就 达 到 了 一 个 较 高 的 程 度 ； 在 文 明 礼 仪 方 面 ， 涉 及 项 目 较 多 ， 有 指 甲 、 头 发 、 校 服 、 首 饰 、 仪 容 等 方 面 ， 如 果 单 纯 靠 班 主 任 和 个 别 班 干 的 管 理 ， 很 难 取 得 较 好 的 效 果 ， 这 时 ， 班 主 任 也 应 通 过 共 同 参 与 轮 检 、 小 组 竞 赛 （ 制 定 竞 赛 规 则 ， 根 据 每 一 组 同 学 遵 守 文 明 礼 仪 的 情 况 来 评 定 等 次 ， 并 做 出 相 应 的 奖 惩 措 施 ， 如 做 得 好 的 小 组 减 少 清 洁 劳 动 一 次 或 获 得 小 礼 物 一 份 等 ） 的 方 式 加 强 学 生 的 竞 争 与 合 作 意 识 ， 通 过 小 组 的 小 团 结 促 进 班 集 体 的 大 团 结 。 在 课 堂 表 现 与 卫 生 保 洁 方 面 都 可 运 用 以 上 的 方 法 ， 通 过 小 组 竞 赛 、 加 强 商 量 、 达 成 一 致 ， 共 同 参 与 等 方 式 来 培 养 或 促 进 学 生 的 合 作 意 识 ， 从 而 让 班 集 体 凝 聚 成 一 股 较 强 大 的 上 进 力 量 。 常 规 的 管 理 活 动 经 过 我 们 精 心 的 设 计 以 及 融 入 某 些 元 素 的 色 彩 后 往 往 也 能 成 为 我 们 培 养 学 生 良 好 合 作 意 识 的 主 阵 地 。 4 除 在 必 要 的 常 规 管 理 活 动 中 下 意 识 的 别 有 心 思 的 培 养 学 生 的 合 作 意 识 外 ， 我 们 还 可 以 通 过 别 出 心 裁 的 设 计 一 些 活 动 来 培 养 学 生 良 好 的 合 作 意 识 。 例 如 ， 为 了 创 设 良 好 合 作 氛 围 所 应 具 备 的 团 结 互 助 局 面 ， 我 分 别 在 班 上 设 计 和 组 织 了 “学 习 帮 扶 ”以 及 “日 行 一 善 ， 互 助 共 进 ”活 动 ， 在 这 两 个 活 动 中 ， 均 鼓 励 同 学 要 热 心 帮 助 他 人 ， 学 会 在 助 人 的 过 程 中 享 受 快 乐 并 体 现 自 己 的 价 值 ， 并 将 本 班 好 人 好 事 的 情 况 记 录 起 来 张 贴 在 课 室 的 宣 传 栏 处 ， 除 此 外 我 还 定 期 组 织 学 生 评 选 出 雷 锋 标 兵 或 助 人 之 星 ， 通 过 开 展 以 上 活 动 ， 我 班 的 同 学 相 处 更 加 融 洽 了 ， 同 学 之 间 的 感 情 也 比 之 前 更 加 深 厚 了 ， 这 为 良 好 的 合 作 创 造 了 更 为 有 利 的 环 境 。 又 譬 如 ， 为 了 让 学 生 共 同 参 与 班 级 活 动 建 设 , 培 养 学 生 团 体 合 作 精 神 ,积 极 参 与 群 体 活 动 ,不 断 增 进 彼 此 感 情 ， 我 设 计 和 实 施 了 “群 策 群 力 ,开 展 班 级 多 姿 多 彩 的 文 娱 活 动 ”方 案 ， 本 方 案 的 操 作 办 法 是 ： 文 娱 委 员 负 责 统 筹 、 组 织 、 计 划 等 ， 宣 传 委 员 协 办 ， 于 开 学 第 二 周 周 二 布 置 任 务 ， 让 每 位 同 学 人 献 一 策 ， 谋 划 或 提 供 套 文 娱 活 动 开 展 方 案 ， 说 明 开 展 方 法 、 过 程 、 游 戏 方 法 等 。 文 娱 活 动 内 容 力 求 尽 可 能 多 的 同 学 参 与 ， 提 示 学 生 可 从 电 视 相 关 栏 目 、 网 络 、 书 报 、 良 朋 、 好 友 、 益 师 处 获 取 活 动 灵 感 或 设 计 参 考 。 然 后 文 娱 委 员 组 织 全 班 同 学 对 活 动 方 案 进 行 评 比 ， 最 后 有 计 划 的 将 评 为 “优 ”的 方 案 付 诸 第 二 课 堂 或 其 他 适 当 的 时 间 ， 每 次 的 活 动 均 设 一 些 小 礼 物 作 为 奖 励 ， 除 此 外 每 月 还 根 据 活 动 的 参 与 情 况 评 出 一 定 比 例 的 “文 娱 活 动 之 星 ”， 通 过 如 此 操 作 ， 在 提 高 学 生 活 动 参 与 度 的 过 5 程 中 大 大 增 强 本 班 同 学 间 的 友 情 ， 让 其 在 不 知 不 觉 中 靠 近 ， 进 而 有 了 共 同 的 语 言 ， 最 终 在 潜 移 默 化 中 培 养 学 生 良 好 的 合 作 意 识 。 此 外 ， 除 了 精 心 设 计 班 内 的 活 动 去 培 养 学 生 良 好 的 合 作 意 识 外 ， 还 可 以 与 其 他 班 级 进 行 一 些 友 谊 赛 进 而 增 强 班 集 体 的 凝 聚 力 与 合 作 意 识 。 例 如 ， 与 其 他 班 组 织 拔 河 比 赛 、 跳 绳 比 赛 、 踢 毽 比 赛 、 接 力 比 赛 等 也 可 大 大 增 强 学 生 对 班 集 体 的 感 情 ， 进 而 加 大 班 集 体 学 生 间 的 合 作 力 度 ， 最 终 形 成 一 种 自 发 的 合 作 意 识 。 “润 物 细 无 声 ”的 教 育 方 式 在 当 今 教 育 界 备 受 推 崇 ， 它 无 形 但 却 很 有 成 效 。 将 合 作 意 识 的 培 养 寓 于 各 类 型 的 活 动 之 中 能 让 学 生 在 不 知 不 觉 中 增 加 了 合 作 意 识 ， 这 可 说 是 寓 教 于 快