七年级历史上册第4课

环球雅思学科教师辅导讲义 讲义编号：_ 学员编号： 年 级： 课时数： 3 课时 学员姓名： 辅导科目:历史 学科教师： 徐佳佳 课 题 夏、商、西周的兴亡 重点、难点 我国的原始人类 通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性。 教学目的 （一） 知识目标 了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡 时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制。 （二）能力目标 学习本课培养学生查阅资料，识别历史地图，合作的能力。通过引导学生 学习和掌握基础知识，分析得出结论：夏、商统治者的统治态度直接影响着国 家的存亡。培养学生综合分析和概括、归纳的能力。 教学过程 1、导入新课 复习上节课所学内容，导入新课。 “前面学习了原始社会的有关内容，到原始社会末期，公元前 2070 年，禹建立了中国历史上第一个国家夏。从此奴隶制在我国建立。 ” 2、学习新课 学生通过预习已经对夏、商、西周三朝的内容有了一个大体的了解。再通过填充历史再现表格 从整体上有一个脉络清晰的掌握。 一、夏朝 1、建立时间：公元前 2070 年 2、都城：阳城 3、建立者：禹 4、禹死后，传位给启，从此世袭制代替了禅让制。 5、夏朝最后一个国王是桀 二、商汤灭夏和武王伐纣 1、在公元前 1600 年部落商在汤率领下灭夏 2 2、商朝最后一个国王：纣（暴君） ，酷刑“炮烙” 3、周武王继位，在公元前 1046 年，周、商在牧野大战，商朝灭亡，西周建立。 三、西周在政治上实行分封制。西周后期，政局混乱，发生了国人暴动，赶走了周厉王，公元前 771 年西周灭亡。 3、课堂小结：多媒体显示历史坐标图，对本节课内容作一个概括总结。 4、开发思维 夏桀、商纣的残暴统治引起了人民的强烈反抗。就“夏桀、商纣的残暴统治，人民的反抗。 ”在教师的引导下，学生先分组讨论。 四、自我测验 1、我国进入奴隶社会的标志是（ ） A、出现了阶级剥削和压迫 B、生产力不断提高 C、出现了私有制 D、世袭制代替了禅让制 2、史载：“封建亲戚，以藩屏周” 、 “兼制天下，立七十一国” ，这反映的是西周的（ ） A、禅让制 B、分封制 C、世袭制 D、君主制 3、夏、商、周灭亡的共同原因是（ ） A、诸侯的反叛 B、统治者残暴，失去民心 C、奴隶和国人的暴动 D、少数民族的入侵 4、西周与商朝相比，政治上最突出的不同之处是（ ） A、实行王位世袭制 B、强化奴隶制国家机器 C、实行分封制 D、残酷压迫奴隶平民 5、下列文学以“武王伐纣”为历史背景的是（ ） A、 三国演义 B、 封神演义 C、 隋唐演义 D、 西游记 6、阅读下列材料 溥天之下，莫非王土；率天之下，莫非王臣。 3 诗经 请回答：（1）这句话大体什么意思？说明了什么？ （2）这种现象最早出现在什么时期？ （3）写出几个你知道的能反映该现象的朝代。 7、中国的第一个王朝是（ ） A、夏朝 B、商朝 C、西周 D、东周 8、有人因触犯法律而被投入监狱，你推断一下他不可能生活在下列哪一时期（ ） A、黄帝 B、夏朝 C、商朝 D、西周 9、西周实行分封制的根本目的是（ ） A、打击商朝的残余势力 B、发展社会经济 C、保卫镐京的安全 D、巩固统治 10、商朝被后世成为殷，与此有关的是（ ） A、商汤伐夏 B、牧野之战 C、盘庚迁殷 D、武王伐纣 11、常言道：“哪里有压迫，哪里就有反抗” ，说明这句话正确的是（ ） A、国人暴动 B、世袭制代替禅让制 C、分封制 D、盘庚迁殷 12、暴君亡国，明君兴政。下列四人中，明显与其余不同的是（ ） A、商汤 B、商纣 C、周文王 D、周武王 13、国家建立后面临的严峻现实，就是如何管理广大地区，巩固统治。西周时期，国王实行了一 种新的制度，来管理地方，该制度是（ ） A、禅让制 B、奴隶制 C、世袭制 D、分封制 14、阅读下列材料 材料一 传说，继黄帝之后，我国黄河流域杰出的部落联盟首领还有尧、舜、禹。相传，尧老的 4 时 候，征求各部落首领的意见，推举舜作为他的继承人；舜年老后，采取同样的办法把位置让给了 治 水有功的禹。这样推举部落联盟首领位置的办法，历史上叫做 。 材料二 禹死后，启继承了父位，成为夏朝第二位国王，从此， 代替了禅让制， “公天 下” 变成