《网络环境下小学生心理健康教育研究》课题研究

网络环境对小学生心理素质影响的研究子课题二： 网络环境下小学生心理健康教育研究课题研究方案 南京市天妃宫小学 课题组 一、问题的提出 1、网络环境下小学生心理健康教育研究是学生健康发展需要 现代社会竞争日益激烈，儿童心理健康问题有上升的趋势，据 有关部门调查，4-16 岁儿童中各种心理问题的患病率为 14.89%。儿 童心理问题对儿童青少年的学业，人格形成有重要的影响，如果没 有及时有效的进行教育干预，有可能形成严重的社会问题，甚至发 展为人格障碍、精神障碍或违法、犯罪、吸毒。给家庭和社会造成 不安定因素。 根据 2006 年 1 月 17 日中国互联网信息中心（CNNIC）的调查报 告显示，中国内地上网总人数为 1.11 亿人，这其中 16.6%是十八岁 以下的孩子，比 2005 年 7 月就提高了近一个百分点。“互联网”已 经成为孩子，尤其是大城市的孩子生活中重要的一部分，他们利用 网络获取各种最新知识、与各地的人进行交流和学习等。这都是一 个正面的现象。而网络也是一把双刃刀。美国 PEW 互联网络与美国 人生活项目组调查显示，并且有 64%的青少年承认，他们在网络上 做一些不想让父母知道的事情。因此，小学生出于好奇心的驱使， 再加上自制力较弱，很容易沉溺于网络游戏、上网聊天、浏览不健 康的内容等。很容易影响孩子的身心健康。通过网络环境下小学生 2 心理健康教育研究，了解网络环境对小学生心理健康成长的影响， 从而促进学生健康发展。 2、网络环境下小学生心理健康教育研究是家庭教育困境的现实需要； 随着经济水平提高，很多家庭购买了电脑，并联上了宽带网， 可是家长发现孩子对电子游戏是如此着迷，还有网络世界的精粹和 糟粕并存，让家长对网络不放心起来。担心孩子受到网上有害东西 的影响，怕孩子交友不慎，心灵受到伤害。可是面对这些问题时， 家长往往束手无策，有的把电脑锁起来，有的甚至干脆不买电脑。 可是这样并不能解决问题，孩子对网络的痴迷让家长很是头疼。 3、网络环境下小学生心理健康教育研究是学校心理健康教育推向深 处的需要； 现在各学校越来越重视小学生的心理健康教育，可是随着电脑 课的开设，以及网络的普及，学校面临的心理健康教育问题有了新 的变化，网络对学生心理健康的影响已经越来越大，如果学校想要 进一步提高学生心理健康水平，必须重视网络环境下小学生心理健 康教育研究。 4、网络环境下小学生心理健康教育研究是社会发展对人的素质要求 的需要； 当今世界科学技术飞速发展，国际竞争日趋激烈，我们要实现 中华民族的伟大复兴，就必须努力培养同现代化要求相适应的数以 亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才。良好的心理素质是 3 人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重 要的内容。而当今社会网络社会中出现的各种变化已经成为影响小 学生心理健康教育研究的重要影响因素，社会发展中人的素质提高 必须适应网络社会的需要。 5、网络环境下小学生心理健康教育研究的对小学心理健康教育活动 开展具有借鉴意义； 现在社会上对心理健康教育比较重视，有了很多研究成果。但 由于小学开展此类研究较少，对于小学开展心理健康教育缺乏示范 性。因此，我校开展网络环境下小学生心理健康教育研究将以小学 为载体，融合教师、家长、医生与社会力量，合作探索网络环境下 的心理健康教育模式，这将对其他同类型小学开展此类心理健康教 育活动有借鉴意义。 基于以上几点，我校提出本子课题方案，开展研究。 二、概念界定 （一）有关概念 网络环境：环境是指人类的生存环境，即围绕人类的客观事物， 包括自然环境和社会环境。而这里网络环境是一种社会环境，指的 是互联网的影响下的社会环境，与互联网有关的一切因素。 小学生心理健康教育：小学心理健康教育以学生为主体，以学 生主动探索、自我感知为主线，以他助、互助、自助为机制，是一 种真正意义上的学生自我教育活动。 （二）课题界定 4 1、凡是对小学生心理健康教育有影响的网络环境因素都是我们要 考虑的范围，将网络环境下的各种因素对心理健康成长的影响都要 进行研究。 2、除了要考虑网络环境对心理健康教育的影响，还要充分利用网 络环境为小学生心理健康教育提供帮助。 3、小学心理健康教育，是运用现代教育理论、教育心理学、咨询 心理学业、儿童心理学及其相关学科教育论，结合学校实际和学生 实际进行科学的、适时的和适度的心理辅导。心理健康教育活动课、 团体辅导、个别辅导是学校心理健康教育的主要形式。加强学校教 师心理健康教育，提升教师自身心理素质，建设学校专职心理健康 教育教师队伍，建设和完善以心理辅导室为中心的学校心理教育阵 地，建设和发展学校、社会、家庭综合型心理教育网络是促进小学 心理健康教育整合的保障。 三、研究目标与内容 1、建立一个网络心理健康教育信息平台，通过这个平台，为教师、 家长、学生提供一个信息平台，促进自主学习发展； 2、建立一个网络心理健康教育开放的交流平台，让学生、家长、 老师和专家能通过这个开放平台进行平等的交流，从而促进学生心 理健康水平提高； 3、研究网络对学生心理健康发展的影响，通过对网络环境下各种 因素的影响研究，探索网络环境下小学生心理健康教育的模式； 5 4、研究学校、家庭、社区综合性心理教育网络模式，充分调动各 种因素促进学生心理健康教育研究。 四、理论依据 (一)政策法规依据 教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见明确指出： “中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点， 运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学 生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动；是素质教育的重 要组成部分；是实施面向 21 世纪教育振兴行动计划，落实跨 世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。” 国务院关于加强未成年人思想道德建设的若干意见 “互联网等新兴媒体的快速发展，给未成年人学习和娱乐开辟 了新的渠道。与此同时，腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播， 腐蚀未成年人的心灵。在各种消极因素影响下，少数未成年人精神 空虚、行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途。这些新情况新问 题的出现，使未成年人思想道德建设面临一系列新课题。” (二 ) 心理学依据 小学生的思维正处于从形象思维向抽象思维的过渡阶段，他们 抽象思维的发展很大程度上要借助于生动形象的事例，这就决定了 他们对现实世界中直观、生动形象且与现实生活密切相联的事物感 6 兴趣。网络上生动丰富的网络信息与资源让学生对其有着浓厚兴趣。 在生活中，小学生的地位是被动，被支配的，不管是学习还是 日常生活。角色也是固定的。而在网络中小学生可以任意扮演角色， 可以不用顾忌的把自己的内心世界表现出来，可以自由的发表自己 的观点，做自己的主人，让学生有成就感。 (三) 系统学依据 系统不是各组成部分的机械相加，而是体现各组成部分在系统 中的有机结合。对学生心理健康教育影响要素包括学校、家庭、社 会，当然还包括学生自己，只有将各要素的组合结构达到优化，整 个系统的功能才能优化。因此要研究怎样将各方面因素有机组合起 来，能有效调整各因素之间内容结构关系，从而达到最佳的教育效 果。 五、研究方法 1、了解网络环境下影响小学生心理健康的因素，主要采用调查分 析法、测量法和实验法； 2、网络心理健康教育信息平台、交流平台的建设，主要采用文献 法和资料整理法； 3、研究网络对学生心理健康发展的影响，探索网络环境下心理健 康教育模式，主要采用个案法和经验总结法。 六、研究原则 7 1、开放性和包容性原则。心理健康教育平台是为学生、家长、 教师提供信息，提供交流平台的地方，应该是能容纳各种资料和各 种思想的平台。 2、科学性原则。该研究是具有很强专业性的，因此必须在科学 原则指导下开展研究，避免出现研究方向偏差或出现重大失误。 3、实用性原则。该研究最终是为了能成为一个探索网络环境下 小学生心理健康教育的模式，因此必须具有能适用于其他学校，并 能解决实际问题的成果。 七、研究过程及步骤 1、通过调查分析，调查网络对儿童心理健康发展的影响因素和网 络环境下儿童心理健康出现的问题，为进一步研究提供方向； 2、建立网络平台，通过对教师、学生、家长的培训，帮助他们能 方便使用该平台，为进一步开展研究奠定基础； 3、对实验教师和家长进行专业培训，保证研究活动的智力支持和 具体支持； 4、探究对网络环境下儿童心理健康发展有效的教育方法，通过开 展各种教育活动，建立学校、家庭、社区综合的教育干预模式； 5、对个别问题严重的学生(如：网瘾)开展教育干预，如问题很难 解决，则借助专业心理咨询师和医院力量进行治疗，配合以教育手 段进行干预； 6、通过总结分析，整理研究成果，与政府、媒体或社会团体合作， 开展各种活动向社会介绍，从而促进研究成果的推广，引起社会更 8 大的关注，从而反过来促进小学生心理健康发展的良好社会环境形 成。 参考文献： 1、中国互联网信息中心（CNNIC），第 17 次中国互联网调查报告，2006 年 1 月