《记齐白石》课堂实录

记齐白石课堂实录 一、导入 出示齐白石像。 师：同学们，画面上的白胡子老人是谁？ 生：（齐）齐白石。 师：他是什么人？你了解他吗？ 生 1：画家。 生 2：善于画虾。 师：那我们就来看看他的简历。 幻灯出示： 齐白石（1864-1957） ，湖南湘潭人。原名纯芝，字渭清，后改名璜，字萍生，号白石， 别号借山馆主者、白石山人、寄萍老人等。早年曾做雕花木匠，后从当地文化人陈少蕃、 胡沁园学习诗文、篆刻、书法、绘画。四十岁后，曾先后五次游历各地。历任北京国立艺 专教授、中央美术学院名誉教授、北京画院名誉院长、中国美术家协会主席等职。1953 年 被文化部授予中国人民杰出的艺术家称号，1955 年度获世界和平理事会颁发的国际和平奖， 1963 年诞辰 100 周年之际被公推为“世界文化名人”。出版有齐白石画集 、 齐白石作品 集 、 白石诗草 、 白石印草 、 齐白石作品选集 、 齐白石作品集等多种。 师：从简介上我们可以看出，齐白石是位近现代中国伟大的艺术大师。这样的大师究 竟和我们有什么不一样呢？我们就来看看他的老乡，当代散文家钱歌川的看法。 二、初读 师：齐白石的一生有着无数次辉煌的经历和惊人的成就。课文是否从这写大事上来表 现这个艺术大师呢？默读课文，看看课文是如何展示大师的风采的？从中我们可以看出这 位大师是个怎样的人？ 生默读课文。 师：从哪些地方可以看出齐白石的“古怪”？（板书：古怪） 生找出相关语段。 师：谁来说说齐白石的“古怪”？ 生：变质糕点招待客人。 生：门不上闩而挂铜锁；大房子而布置简陋；跑出、道歉，时喜时忧。 生：说“变得越怪越惊人” ；不满足于前人赝物。 生：大官的酬银赏酒资。 生：龙钟老者去洋学堂教书；鼎鼎大名还以木匠自矜。 师：请大声朗读这些语段。 生齐声朗读。 三、讨论 师：我们如何理解“古怪”的意思？ 生：与常人或大多数人不一样的地方。 师：就是说齐白石在上述几方面与常人不一样。那我们来讨论一下，这些事情反映了 他什么性格？ 生 1：俭朴、待客热情；自然率真；蔑视权贵。 生 2：挚爱艺术事业；不忘劳动本色。 生 3：大气，追求创新；对艺术的执著追求。 师概括板书。 师：这些性格很古怪吗？我们常人身上有没有这些东西呢？ 生：不古怪。我们很多人都有。 师板书：不怪。 师：从这里我们可以得到什么启示呢？ 生：其实大师也是人，也是常人，不是那么神秘。 师：说得很好。大师也有常人的悲喜忧思，跟常人不同的是刻苦实践，执著追求和狂 放不羁。 师板书：既是常人，异于常人 师：课文通过什么方法来写刻画齐白石这位既是常人又不同于常人的艺术大师呢？ 生 1：通过几个生活片段来表现。 生 2：通过细节描写来刻画。 师：以直接描写为主呢，还是以间接描写为主？ 生：以间接描写为主。 师：课文哪个地方是通过直接描写来刻画这位大师？ 生：第倒数第四自然段。 师：大家齐声朗读这一段。读后找出能够表现齐白石的个性特点的词语。 生读。找词语。 生：跑。露出。笼罩。 师：课文还有一个特点，我们在表达方式上看，能看出什么？ 生：记叙议论抒情描写相结合。 师：多种表达方式的运用，多方位表现白石老人的个性特征。请大家找出各种表达方 式的段落。读读集中议论的段落。 生读倒数第三自然段。 师：这段用大段议论有什么作用？ 生 1：说出齐白石的成功秘诀。 生 2：表现齐白石的性格特征。 师：本段对这位艺术大师的成功秘诀进行集中议论，由艺术到人格，全面突出了齐白 石的个性。 四、评议 师：本文有一些旁批。你觉得这些旁批都符合课文内容吗？是否都非常正确呢？ 生看课文旁批。 生：这些旁批没有问题，很正确。 师：挂大铜锁就是保守，不愿接受新事物吗？ 生：是古怪的表现。 师：是保守吗？能从其他地方找出证据吗？ 生：旁批可能有问题。课文说他有很多穿西装的学生，不保守。 师：艺术见解与生活态度截然相反吗？ 生讨论发言。 生：只能说是不同，而不是相反。 师：艺术来源与生活，对生活的见解必然在一定程度上反映在艺术上。齐白石的节俭 不同于保守，艺术上的求新也不能说跟生活上的节俭相反。对文章我们要仔细分析，不能 盲目推崇书上的观点，要自己找出证据作出判断。 五、延伸 师介绍其他大师。 出示华彦钧、鲁迅、李白、列夫托尔斯泰、爱因斯坦等大师的有关资料。 师：请介绍这些人。同学们是否觉得这些人是否都很神秘？ 生 1：华彦钧就是阿炳，是二胡演奏家。 生 2：鲁迅、李白是中国伟大的文学家。 生 3：列夫托尔斯泰是俄国文学家。 生 4：爱因斯坦是美国科学家。 生 5：不对，爱因斯坦是德国人。 六、总结 师：大师也是人，他们既是常人，又有不同于常人的地方。齐白石作为中国画的大师， 世界文化名人，既有常人的喜怒哀乐，也有常人难以做到的刻苦执著和求