二下品德与生活教学反思(6至16课)苏教版

6 春天的种植 二年级学生已懂得优美环境会给人的身心带来益处，也懂得花草树木需要人的呵护， 本课旨在进一步地激发学生用实际行动爱护花草树木，保护和美化环境。本课教学中值得 改进的是最好把这次教学活动放在室外绿地进行，在讨论游戏中注意组织管理，提醒学生 注意绿化，不破坏花草树木。 7我和春天一起玩教学反思 本课的重中之重“玩” 。怎么玩？玩什么？怎么样才能玩的开心，玩的健康，玩 的有乐趣？我先让孩子们去说说春天给自己的感受，然后小组讨论春天可以做哪些有意思 的事情。课前我请同学们带了自己以前在春天拍的照片，同学们交流的非常带劲，迫不及 待的想要把自己的活动介绍给别人。接着我又让小组再次讨论，推选一个本小组最喜欢、 觉得最有意思的活动。答案精彩纷呈：爬山、放风筝、郊游、骑自行车、烧烤、野餐 不亦乐乎！老师也为同学们带来了一个课堂上就可以玩的游戏做风车。孩子们兴致高 涨，但是做风车的过程花费了很多的时间，没有能够让孩子走出教室去玩一玩，很遗憾。 8我心中的春天教学反思 在这堂课中，我让学生亲历春天，感受春天美景，想把这美丽的春天留下，孩子们通 过相机拍下的照片，吟诵优美的诗句，小手画出美丽的春天，制作手抄报等多种形式留住 春天。他们对春天的感触是发自内心的、真切的，真正做到了全员参与，让每个学生都有 了表现自我的机会，获得了成功的体验，增强了学生学习的自信心；在小组合作中，引发 了学生进一步观察探究的乐趣，让学生在活动中得到体验，获得快乐。 9 兴趣是最好的老师 课堂教学应是是一种人与人、我与你的意义存在关系，在这种关系中，师与生人格上 独立，关系上平等。但我在试教过程中，为了让学生展示自己的兴趣成果，让他们体验到 成功的喜悦和快乐，在学生展示自己的书画作品时，我只是让他们把自己的作品，捧在手 里让大家看一看，一晃而过。然后，我在黑板上用精心装裱好的一张纸，写上“书趣”两 字，贴在黑板上。从学生的茫然表现中，我感到这样做肯定是失败的，这时我想起杜威的 一句话；你可以将一匹马牵到河边，但你绝不可以按着马头让它饮水” 。它让我重新审视我 的教学，重新审视教室中的儿童。我不断在思考，是咽，孩子们也许会想到，黑板上为什 么只贴你的一幅作品呢?也许会想到我们写的不好吗?也许会想到。我不断地反思，上 课不应是在展示自我，教师只是平等的首席，只一个参与者。我应把所有学生的作品都贴 到黑板上，因为，每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。我 们应是平等的，只有平等才是最动人的。在调整后的教学中，我看到同学们兴奋的眼神， 你瞧，学生们看到自己的作品被贴在那儿，他们都有一种被欣赏、被发现的感觉，都有一 种获得成功的喜悦，我想与以前的黑板上只有一幅孤零零作品相比，这才是真正的美 1 我 觉得这是课堂上的一道最靓丽的风景线，这是我们师生共同来完成的。 10 游戏快乐多 玩游戏是孩子的天性，是孩子生活的一。游戏是学生个性的， 是每个人生活的组成，游戏与工作、学习一样，对人来说，同样不 可或缺的价值。但在前不久教育杂志上刊登了“现在的孩子不 会玩了”感触很深，确实，纵观身边的孩子，除了玩电脑、看电视， 很少看到学生热衷于玩有利于身心健康的游戏，即使玩也只会肤浅 地模仿着玩，不善于思考，意识和创新能力。也孩子在玩的过程中 只顾，不顾别人，不注意安全，不遵守游戏规则而与同伴矛盾常事， 玩游戏带来的乐趣。本课活动设计一尽情游戏，让学生体验到在游 戏中遵守规则，游戏才能，才能享受游戏带来的快乐；另一要在游 戏过程中张扬孩子个性，培养孩子的想像力和力。 11-我与小动物教学反思 本环节的任务是将学生对动物单纯的喜欢，转变为对动物的保护，对生命的热爱。这是 本课的重点和难点。在片段四中，蒂皮和动物之间友好相处的画面触动了学生的心灵，激 发他们与动物和谐相处的愿望。在片段五中，动物的遭遇极大震撼了学生的心灵。教师有 必要让学生了解现实，这样才能唤起学生的怜爱之情，激发他们保护动物的情感体验。片 段六是这节课的高潮部分，教师在分析学生心理活动的基础上，引导将学生悲喜交加的情 感引导成为保护动物的实际行动。至此，师生一起走过了从喜爱悲情行动的心路 历程。 12、我最爱读的书 在教学过程我善于引导学生在小组内互助推荐好书，以 “同伴互助”的形式激发学生读书的热情；推荐班级“小书虫” 。在激励优秀学生的同时，为其他学生树立了榜样。另外，在 教学中能抓住学生的阅读心理，针对学生的“阅读误区”，通 过循序渐进的教学方法，引导学生去发现自己读书过程中存在 的一些问题，然后通过讨论，加以具体化的指导。通过本节课 学习，学生也收到较好的教学效果。当然，课无完课，课堂中还有几个细 节之处，我处理得并不是最好，需要我在今后的教学中进一步完善 13、做事不拖拉 “做实践体验”这个环节，开展教学时，时间掌握不好，课前预设不 够充分。我让学生在书包里找出古诗文书，因为大家都不想落后，学生找得快。 我就采访学生“为什么能很快找到？”这个环节我的预设是让孩子说出方法， 是对学生渗透方法的指导，让学生明白了“东西要放在一定的地方。”是做事 不拖拉的方法，通过这个游戏，学生应该有所感知。后面我让学生互夸、自夸， 总结做事不拖拉的方法，感觉学生不能很自信地展示自己，变成了我一个人自 说自话，结果两条准备好的方法都没有出示，更忘记了让学生一起读一读，加 深印象。因此感觉这个环节完成的不是很成功。 14 我会安排一天的生活 本课教学遵循新课标的生活性、开放性、活动性原则，遵循学生的认知规 律，让学生在活动中观察，在活动中认知，在活动中感悟，培养学生主体意识 。让学生认识到时间的重要性，学会合理的安排一天的时间。但本课犯的一个 毛病就是没有深入研究学生情况，对学生的生活实际挖得不够深，没有深入展 开。如：让学生写完一日生活安排表后，要让他们通过小组交流、汇报自己的 学习成果，再让学生自己去评一评，这样就能让学生在与别人的交流中学会借 鉴别人的长处，弥补自己的短处。 今后教学中要力求：让孩子充满活力的生活，在生活在勃发张扬，教育回 归于生活并成为一个生活的过程，这样课程就变得对儿童有意义了。 15 成长记录袋 “懂得感激、学会感激”是美好的，他会使人获得真诚、友善的回应，获得更多的支 持与关怀，获得生存的力量，会使世界变得更美好！首先学会感激身边的人和事，然后才 能懂得去感激社会、感谢世界，处事接物有一种宽容的心态，让我们一起努力尝试吧！最 后，同学们，把自己的成长记录袋拿给你喜爱的人或者你感谢的人去看，与他们一起分享 成功的喜悦。 16更上一层楼教学案例及反思 兴趣是学习之魂。品德与生活作为一门活动型的综合课程，它所呈现的文化是一种儿童文化，力 求“ 童心 ”、“童趣 ”。如果教师能够把握教材和儿童的特点，精心设计各种丰富多彩的活动形式，就容易激 发学生的强烈情绪，调动学生的主体能动性，使他们主动活泼地学习。 我在设计活动的时候，注意了以学生为主体，给学生充分的准备时间和交流的机会。