《爵士乐》教学设计

高新中学教学公开课 教 学 设 计 教 案 科 目 音 乐 执教教师 邓 久 乐 示教班级 初一（4）班 上课日期 11 年 9 月 14 日 （ ） ） 课题 经典流行音乐-爵士乐精粹 课型 鉴赏课 教 学 目 标 知识目标：欣赏南部之子和不知为何两首爵士乐，感受爵士乐 的风格特征，激发学生去了解爵士乐的兴趣和愿望。 能力目标：1、简单了解爵士乐的起源和发展历史。2、通过音乐实践活 动，引导学生了解爵士乐的基本要素特点。 德育目标：通过对不知为何的背景知识了解使学生体会到任何一种 音乐形式的形成都建立在多姿多彩、广阔肥沃的民族民间音乐的土壤之 上。 本节课的内容主要旨在对比欣赏老一代爵士音乐大师和爵士乐新生 力量的音乐风格，并有所鉴赏。教 材 分 析 重 点 通过聆听音乐和参与音乐实践活 动，感受和体验爵士乐的风格特 征。 难 点 基本把握爵士乐的节奏特点。 多媒体（计算机） 投影 录音机 模型挂图 小黑板 实验 其它媒体选择 资料 教 学 过 程 一、导入： 先请同学们聆听地下铁，思考其有什么特点？（自由即兴；强烈、 特殊的节奏感）属于什么类型的音乐？（爵士-JAZZ） 二、 感受体验与认知： 1、爵士乐： JAZZ,是 19C 末 20C 初兴起于美国南部新奥尔良的黑人舞蹈音乐。源自 美国的黑人歌曲（布鲁斯）和“拉格泰姆”，后成为美国的流行音乐，进 而成为世界性的现代流行音乐之一。（经常的活动场所？夜总会、酒 吧） 2、欣赏南部之子（感受早期爵士乐的风格特点） a、由路易斯.阿姆斯特朗（1900-1971）演奏并演唱，著名的美国黑人 爵士音乐家，人称“爵士乐之父”。 b、观察早期爵士乐演奏中常用的乐器？小号、长号（课件） c、早期爵士乐的演奏风格： 情绪特点：速度稍快，表达了演奏者徐快的心情。 演唱风格：表演热情洋溢、诙谐机智。 3、欣赏不知为何（新时期爵士乐发展） a、引导学生与前曲作比较，这一首比前曲风格显然颇多不同。 乐器：吉他、钢琴、架子鼓、低音提琴、人声 （从乐器角度比较） 速度：慢 （从速度角度比较） 情绪和色彩：忧郁、淡淡的暗色 （从情绪角度比较） 这是爵士乐发展到后期的一种新的形式，因为弥漫着淡淡的忧郁和哀 愁，色彩沉郁，因此人们用一种形象的色彩来形容他，BULL（蓝色），这 种音乐形式就被称为蓝调或布鲁斯。 b、这是一首由诺拉.琼斯演唱的爵士音乐，（看课件，简介诺拉.琼斯 出生在印度，拓展观看其视频） 4、爵士乐的风格特点： a、讨论对爵士乐的喜好程度，请同学们说出其理由？ b、三大方面（节奏；独特的音乐语音；即兴演奏） 三、拓展与创造 1、课后第一题：辨别爵士乐使用的乐器。 2、音乐实践活动：两声部节奏练习（出示谱例），通过练习加深对 爵士乐风格特点和音乐要素的掌握。 四、课后作业 教 学 流 程 图 板 书 设 计 一、爵士乐 二、早期爵士乐南部之子 三、晚期爵士乐不知为何 四、爵士乐风格特点 五、拓展和创造 六、课后作业 教 学 反 思 学生对爵士乐比较感兴趣,学生学习兴趣浓厚,但学生对爵士乐使用乐器知知甚