《绩效技术》论文

命题方式： 单独命题 佛山科学技术学院 20122013 学年第 二 学期 绩效技术课程期末考试试题 A 专业、班级： 10 教育技术 3 姓名： 张富祥 学号： 2010914311 根据绩效技术这门课程的内容，结合研究课题及自己的实际情况来自选 论文题目，并按以下要求进行撰写。 1.论文内容结构： （1）标题;（2）作者的班级、姓名及学号;（3）中文摘要;（4）,关键词; （5）, 正文; （6）参考文献；（7）附录（此项根据自己论文的需要而选用） 2. 论文的字数及字体要求： （1）标题：一般不要超过 25 个汉字，用二号黑体字。 （2）摘要：约 150 字，用小四号楷体字。 （3）关键词：列出 3-5 个词，用分号隔开，用小四号楷体字。 （4）正文：2500 字左右，用小四号宋体字。 （5）参考文献：用五号宋体字。格式主要有下列几种： 专（译）著：作者书名(，译者)出版地：出版者，出版年起 止页码。 连续出版物：作者题目刊名，年，卷号(期号)：起止页码。 论 文 集：作者文章标题：编者，文集名.出版地：出版者，出版 年起止页码。 互联网资料：作者文章标题，完整网址，发表年月。 3论文内容应做到主题明确，逻辑清晰，叙述流畅，语言规范，结构严谨， 理论联系实际，对现实有一定的指导意义； 4论文必须独立完成，一经发现有任何抄袭、代写等作弊行为，论文成绩以 零分记载。 5论文要求一律用 A4 白纸打印上交。 教师定期注册考核之师德问题研究 10 教育技术 3 张富祥 2010914311 摘要：教师是人类的灵魂工程师。教师是一类社会人，教师作为一种职业。故而教 师理应是思想好、行为端、知书达理、礼让三先、谦和恭顺；教师的言行举止，无 论何时何地都应是社会的表率和楷模。本文是从师德滑坡的根源分析，从着力改革 应试教育，净化教师队伍和规范办学行为入手，彻底改变教育急功近利，片面追求 升学率的状况，强调注重素质教育，力求扭转师德下滑的趋势。 关键词：教师资格考核；五年一注册；师德红线；教师职业道德 1、师德问题研究的背景 近期校长性侵幼女、教师体罚学生等一系列事件，引发了公众对教师素质问题 的广泛关注。过去我们都一致认为，教师应为人师表，坚守高尚情操，知荣明耻。 不过，道德规范显然缺乏约束力。 所以教育部决定所有教师都要接受每五年一次的定期注册考核，注册过程中将 对教师的师德、教学能力与水平、教师参加继续教育时间与质量进行考核，如果不 达标，将不能注册。由此可知，教师资格将不再是终身制，而是要实行五年一注册。 而师德将作为考核的首要条件，也是本文所要研究的问题。 2、师德问题研究的目的与意义 考核能够进行的前提是，必须有一个标准作为参照。而教育部的依据是，划定 道德红线。而道德作为一种约定俗成的习俗性规则,是基于大量事例形成的社会共识， 社会禁忌及防止触犯禁忌的巧妙方法都来自于从海量案例中吸取的经验教训。由此 可知，师德红线很难划出来，其中准则不是拥有权力就能划出来的。因为权力不可 以随意制定道德规范，由此，教育部所要出台的文件将有可能成为一纸不能执行的 空文。因此，其划出的师德红线，只能力求其差强人意耳。 本文的研究不只是探讨划定师德红线基本标准，也是教师道德修养的基本要求， 从而以达到我们心目中的一个合格教师的效果为所愿。 三、师德基本规范 1.热爱教育，乐于奉献 热爱教育是教师道德最基本的要求。“师者，所以传道受业解惑也。”教师职 业的劳动任务是教书育人，只有热爱教育，才能尽到其基本职责。献身教育事业是 由教师劳动的特点决定的，也是作为教师应当做到的。忠于其职业，热爱其职业， 兢兢业业，致力奉献，是为敬业。忠于职守，爱岗敬业是教师道德和人生价值观的 重要体现。 2.教书育人，精心施教 教书育人是教育的根本任务，是教师所应该必须遵循的重要道德规范。其为现 代社会培养和造就了具有较高科学文化素质和技能的劳动者；培养和造就了具有良 好思想道德素质及个性心理品质的接班人。精心施教是为提高教育教学效果。倾心 育人，认真施教，重在实施素质教育。 3.关爱学生，诲人不倦 关爱学生是教师的天职。博爱（师爱）是教师做到公平、公正之首要。关爱学 生，严格要求，力求做到爱严相济。了解学生，尊重学生；理解学生，信任学生。 诲人不倦，有教无类。 4.为人师表，言传身教 坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止 文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵 制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 教师的言行举止，无论何时何地都应是社会的表率和楷模。为人师表是教师职 业的内在要求。教师应以注重身教，以身作则为执教形象；教师的言行风纪更要符 合道德规范，衣着得体，语言规范，举止文明。 5.严谨治学，勇于创新 严谨治学，一丝不苟。严谨治学要求教师提高综合素质。“业精于勤，荒于嬉； 行成于思，毁于随。”治学严谨，可以减少错漏；一丝不苟，能够几于完善。勇于 创新，不拘一格。勇于创新是时代发展对教师的新要求。勇于创新，能够宽阔视眼； 不拘一格，可以深究学问。是故教师当持严谨治学的态度和勇于创新的思想，致力 于教书育人的事业，奋斗其终身。以“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。” 为墓 志铭中语为荣。 6.团结协作，关爱集体 教师理应处理好同事关系、师生关系，互相尊重，互相学习，互相帮助。加强 团结协作，是教育目的的同一性和教育发展规律的需要，也是教师自我完善提高综 合素质的良好途径。而关爱集体，维护学校的荣誉则是教师的重要品德。 7.依法执教，廉洁自律 坚持正确的政治方向，从而遵从正确的思想和路线。并自觉增强法律意识，遵 纪守法和认真贯彻党和国家的方针政策。廉洁自律，保持高尚情操，奉献精神，抵 制不良风气的侵蚀。 8.与时俱进，终生学习 无时无刻的更新教师的个人知识结构，才能不至于落后于人，不被时代抛弃。 所谓活到老学到老，与时俱进。所以作为教师应当树立终身学习的观念。在受培训 和实践执教中，新知识、新理念和固有学识、固有经验多半会有所出入，这就需要 教师不断学习、更新知识，力求最准，最新，最佳。 与时俱进，终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知 识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 4、教师心理对师德的影响 教师心理健康的意义 教师作为一个人数众多的社会职业群体，其心理健康问题是非常重要的。它不 仅关系着教师自己的个人幸福指数和生命质量，它更直接地关系着影响着教师所面 对着的学生群体的心理健康状况。 教师不良心理的主要表现 1.在对待工作方面，职业倦怠心理明显。对工作厌烦，对学生冷漠，有改行跳 槽的愿望；工作靠吃老本应付、不愿主动更新知识；行为懒散，工作没有快乐感， 更没有成就感。 2.在人际关系方面，难于与周围人和谐相处。虚多实少，自我封闭，不愿合群， 在群体中有被边缘化的倾向。严重的嫉妒心理突出，对跟自己“差不多”的同事超 过了自己，习惯地产生某种不满的情绪。还有的对周围的人有一种习惯性的戒备敌 意心理。这种人内心常有一种失落感，认为自己工作不被重视，或工作成绩平平而 未能引起领导注意而产生被冷落的苦闷心情。 3.在自我认知方面，“傲我”与“卑我”同时存在。傲，多表现为中国传统知 识分子的清高、孤傲、自怜、自恋，鄙视劳动，不愿意搭理人，兜里揣着高级职称 证，手里捧着一本教科书，老子高人一等。少有谦虚的表现。自卑往往来自比较， 在商界、官界，那些文化、学识、修养、甚至是能力都不如自己的人，社会地位以 极对财富的占有方面都优于教师。这种比较让教师产生不公，感觉自己的渺小，进 而自卑。这种自卑还要用清高、自傲来遮掩，以满足虚荣，活得不踏实。 4.社会认知方面，多属于“批判现实主义者”。看社会阴暗面多，光明面少， 甚至看不到光明的一面，大有世人皆醉我独醒的慨然愤世之情。多有牢骚、不满、 失望，或看问题偏激的表现。缺少享受生活的快乐感。 5.职业特性方面，心胸略显狭隘。行为表现好挑剔，事无巨细心理上过分追求 完美，好计较。略显小气，过于敏感，甚至是多疑。在关键时刻在重大问题的处理 上常常表现犹豫，有时甚至是退缩。 五、师德红线不可取的依据 1.划定师德红线不妥当。“(教育部官员)并不具备确定道德规范所需要的来源 于海量案例的一整套细节化的知识。同时，没有见过真正有广泛约束力的道德规范 是官方制定的。” 2.师德红线评判教师不现实。“师德问题属于社会意识形态的范畴，是社会存 在的反映，评判教师的师德表现必须要用事实说话，谁师德高尚，谁师德低下，谁 来评判，怎样评判，不是轻而易举能做好的事情。”若以考评师德表现的方式来约 束和规范教师行为，收效肯定甚微 ，因为其中人为因素很多，不足以让社会认可。 3.师德红线不足以威慑“禽兽校长”。师德红线的划定，大多都与道德无关。 再有，教师侵犯学生的权益已经不能够包含在师德问题内，其已经是法律问题。从 而，学生只有依靠法律的武装，才能保护好自己。 六、总结与评价 综上所述，笔者认为以划定师德红线来作为教师资格考核有失妥当，即不可取。 其要以此举确保教师队伍的纯洁性，为孩子的健康成长撑起保护伞，想法是可观的。 但在实施上根本取不到预计的效果，如同此前其曾多次出台的中小学教师职业道德 规范规定，规定教师应为人师表，坚守高尚情操，知荣明耻。但事实证明，道德规 范显然缺乏约束力。教育人事王亚军发表博文认为：“师德问题属于社会意识形态 的范畴，是社会存在的反映，评判教师的师德表现必须要用事实说话，谁师德高尚， 谁师德低下，谁来评判，怎样评判，不是轻而易举能做好的事情。”所以，划定师 德红线作为教师资格考核的一个标准，只是多此一举，自找麻烦。 笔者认为要解决其根本问题，不是要规定师德考核问题，而是要严格地推进依 法治校、依法执教。因为教育法、义务教育法、未成年保护法中所规 定的保护学生权益的条款，已经可以杜绝这些不良行为事件的发生。 参考文献： 1.作者： 黄丽春 教师道德修养 /article/browse/64021.jspx 2011 年 10 月 26 日 2.编辑：何俊 教师将告别铁饭碗 五年一注册 /05edu/sys