《大学英语》课程介绍

大学英语课程介绍 一、教学对象 非外语专业学生 二、教学目标 大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力， 使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流， 同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养。在达到基础阶段的要求后，通 过学习，在一定程度上获得新闻传播、影视艺术和信息通信等方向的专业英语 技能，以部分满足学科专业对英语水平的要求，并适应我国社会发展和国际交 流的需要。 三、教学要求 （一）基础阶段 所有学生的英语能力应达到大学英语课程教学要求 （试行）的“一般要 求” （教务处确定的降低英语要求的艺术类专业学生、少数民族学生除外） 。 通过提高教学和学习质量，25%-30% 的学生能够达到大学英语课程教学 要求 （试行）的“较高要求” ，10%-15%左右达到“更高要求” 。 （非强制性规 定） “一般要求” 、 “较高要求”和“更高要求”能力具体描述如下： 一般要求： 1、听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座， 能基本听懂慢速英语节目；对题材熟悉、句子结构比较简单、基本上没有生 词，语速为每分钟 130-140 词的简短会话、谈话和讲座，能正确理解其中心 大意，抓住要点和有关细节。能运用基本的听力技巧帮助理解。 2、口语表达能力：能在学习过程中用英语进行交流，能就日常话题和英语国家 的人士进行交谈，能就某一主题稍做准备后作简短发言，表达比较清楚，语 音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。 3、阅读理解能力：能阅读并正确理解语言难度中等的一般题材的文章，掌握中 心大意，了解说明中心大意的事实和细节，能根据所读材料进行一定的分析、 推理和判断，了解作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟 70 词。在阅读 篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数 3%的材料时，能正确理解中心大 意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度达每分钟 100 词。能基本读懂国内 英文报刊，掌握中心思想，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中 常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。 4、书面表达能力：能完成一般性写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发 生的事件等，能写常见的应用文，能就一般性话题或提纲在半小时内写出 2 120 词的短文，内容基本完整，用词恰当，语意连贯。能掌握基本的写作技 能。 5、翻译能力：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每小时 300 英语单词，汉英译速为每小时 250 个汉字。译文基本流畅，能在翻译时 使用适当的翻译技巧。 6、词汇量：掌握的词汇量应达到 4500 个单词和 700 个词组（含中学应掌握的 词汇） ，其中 2000 个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上学会 熟练运用，包括口头和书面表达两个方面。 较高要求： 1、听力理解能力：能基本听懂英语国家人士的谈话和讲座，能听懂题材熟悉、 篇幅较长的国内英语广播或电视节目，语速为每分钟 140-150 词，能掌握其 中心大意，抓住要点和相关细节。能基本听懂外国专家用英语讲授的专业课 程。 2、口语表达能力：能够和英语国家的人士进行比较流利的会话，较好地掌握会 话策略，能基本表达个人意见、情感、观点等，能基本陈述事实、事件、理 由等，表达思想清楚，语音、语调基本正确。 3、阅读理解能力：能基本读懂英语国家大众性报刊杂志的一般性题材的文章， 阅读速度为每分钟 70 词。在快速阅读篇幅较长的材料时，阅读速度达到每 分钟 120 词。能就阅读材料进行略读或寻读。能阅读所学专业的综述性文献， 并能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节。 4、书面表达能力：能描述各种图表，能描述个人经历、观感、情感和发生的事 件等，能写常见的应用文，能就一般性的主题基本表达个人观点，在半小时 内写出 150-160 词的短文，条理清楚，文理通顺。能写所学专业论文的英文 摘要，能撰写所学专业的英语小论文。 5、翻译能力：能借助词典翻译一般英语国家报刊上题材熟悉的文章，能摘译所 学专业的英语科普文章。英汉译速为每小时 350 英语单词，汉英译速为每小 时 300 个汉字。译文基本通顺、达意，无重大理解和语言错误。 6、推荐词汇量：掌握的词汇量应达到 5500 个单词和 1200 个词组（包括中学和 一般要求应掌握的词汇） ，其中 2500 个单词（包括一般要求应该掌握的积极 词汇）为积极词汇。 更高要求： 1、听力理解能力: 能听懂内容稍长的对话、短文等，并在其结构较为复杂、观 点较为隐含时也能理解要点，能基本听懂英语国家的广播电视节目，能听懂 所学专业的讲座，掌握其中心大意， 抓住要点。 2、口语表达能力：能就一般或专业性话题较为流利、准确地进行对话或讨论， 能用简练的语言概括内容较长、语言稍难的文本或讲话，能在国际会议和专 3 业交流中宣读论文并参加讨论。 3、阅读理解能力：能读懂一定难度的文章，理解其意义，能借助词典阅读英语 原版教材和英语国家报刊杂志上的文章，能比较顺利地阅读所学专业的综述 性文献。 4、书面表达能力：能就一般性主题比较自如地表达个人的观点，做到文章结构 清晰、内容丰富、逻辑性强。能用英语撰写所学专业的简短的报告和论文。 能在半小时内写出 200 词的说明文或议论文，内容完整，文理通顺，思想表 达清楚。 5、翻译能力：能借助词典翻译英语国家报刊上有一定难度的科普、文化、评论 等文章，能翻译反映中国国情或文化的介绍性文章。英译汉译速为每小时 400 英语单词，汉英译速为每小时 350 个汉字，译文内容准确，基本无误译 现象，文字通顺、达意，语言错误较少。 6、推荐词汇量：掌握的词汇量应达到 6500 个单词和 1700 个词组（包括中学、 一般要求和较高要求应该掌握的词汇，但不包括专业词汇） ，其中 2500 个单 词（包括一般要求和较高要求应该掌握的积极词汇）为积极词汇。 在上述三个层次的听、说、读、写、译等五种能力的培养中，要特别重视 读、听、说能力的培养和训练，并通过适当的教学和测试手段督促学生掌握要 求的词汇，尤其是积极词汇。同时，寓语言学习策略和文化于语言教学中，提 高学生的自主学习能力和交际能力。 （二）媒介英语阶段 此阶段是在学生已达到基础阶段“一般要求”后，针对专业英语技能要求 进行选修学习的阶段。因本校主干学科为新闻传播、影视艺术和信息通信，所 以称为“媒介英语阶段” 。 本阶段具体能力要求如下： 1、听力理解能力：能基本听懂英语国家的广播电视节目，能听懂所学专业的讲 座，掌握其中心大意， 抓住要点。 2、口语表达能力：能就一般或专业性话题较为流利、准确地进行对话、采访或 讨论，能用简练的语言概括内容较长、语言稍难的本专业文本或讲话，能在 国际会议和专业交流中宣读论文并参加讨论。 3、阅读理解能力：能读懂一定难度的文章，理解其意义，能借助词典阅读英语 原版教材和英语国家报刊杂志上的文章，能比较顺利地阅读所学专业的综述 性文献。 4、书面表达能力：能就一般性主题比较自如地表达个人的观点，做到文章结构 清晰、内容丰富、逻辑性强。能用英语撰写所学专业的简短的报告和论文。 能对一般性新闻或其它节目进行采写和编译。 4 5、翻译能力：能借助词典翻译英语国家报刊上有一定难度的科普、文化、评论 等文章和本专业的文献，能翻译反映中国国情或文化的介绍性文章，译文内 容准确，基本无误译现象，文字通顺、达意，语言错误较少。 四、课程设置 大学英语课程分为“大学英语基础阶段课程”和“英语文化与媒介英语选 修课程” ，分别针对大学“英语基础阶段”和“媒介英语阶段” 。 （一）基础阶段 1、基础阶段大学英语各阶段课程名称为： 大学英语（一）：学习大学英语教材第一册；课程编号：023001 大学英语（二）：学习大学英语教材第二册；课程编号：023002 大学英语（三）：学习大学英语教材第三册；课程编号：023003 大学英语（四）：学习大学英语教材第四册；课程编号：023004 大学英语（预备一）：学习大学英语预备一教材；课程编号：023044 大学英语（预备二）：学习大学英语预备二教材；课程编号：023045 2、学 分：每门课程 4 学分。 （二）专业英语阶段 1、 “英语文化与媒介英语选修课程”为选修课，分为“英语文化”和“媒介英 语”两大类课程。 “英语文化”课程包括： 英国文学名著赏析 课程编号：023046 美国文学名著赏析 课程编号：023047 英语国家社会与文化 课程编号：023048 跨文化交流 课程编号：023049 英语演讲与辩论 课程编号：023050 翻译 课程编号：023051 英语报刊阅读 课程编号：023052 旅游英语 课程编号：023053 商贸英语 课程编号：023054 “专业英语”课程包括： 新闻传播论著选读 课程编号：023055 媒介英语阅读 课程编号：023056 英语新闻采写与编译 课程编号：023057 英语新闻视听 课程编号：023058 广告英语 课程编号：023059 影视艺术论著选读 课程编号：023060 英语影视节目赏析 课程编号：023061 5 信息通信论著选读 课程编号：023062 注：上述课程为目前所能开设课程，待师资等条件充分后，将增加该部分 选修课程 2、学 分：每门课程 2 学分。 五、教学管理 1、大学英语实行分级、分段教学管理模式。学生入学后进行英语水平分级测试， 根据测试成绩进行分级分班教学。 2、学生应至少修满 16 学分的大学英语课程。学生可通过多种途径获得学分 “大学英语基础阶段课程” 、 “英语文化与媒介英语选修课程” 、通过全国大学 英语四级考试（即达到由学校确定的全国四级考试的一定分数线，以下同） 等。修满 16 学分的学生可不再进行大学英语的学习。 3、在“基础阶段” ，学生每修完一册大学英语教材且期末考试及格则获得 4 学 分；在“媒介英语阶段” ，修完选修的课程且期末考试及格即获得 2 学分。 4、学生经过入学英语水平分级测试，未达到大学英语第一册学习水平的，进入 预备级班学习，再根据分级测试成绩分为预备一班和预备二班，其中预备二 班比预备一班英语能力较高；达到大学英语第一册结业水平的，进入二册班 学习，直接获得 2 学分；达到大学英语第二册结业水平的，进入三册班学习， 直接获得 4 学分；其他学生进入一册班学习。 5、在新生入学英语水平分级测试后，学生被分在各层次班。在正式上课前的一 定时间内，学生可申请调整自己所在的层次。只能由高层次调到低层次，不 能由低层次调到高层次。 6、期末考试及格的学生获得学分并进入下一个阶段的学习。期末考试不及格的 学生可参加一次补考，经补考及格同样获得学分，并进入下一个阶段的学习； 补考仍不及格则不获得学分，仍在该层次学习，如届时不再设该层次班级， 则暂时进入下一层次，但要再次补考以完成该层次的学习。 7、在学期考试后，学习成绩优异者可申请跨入高一层次班级学习，获得批准后 获得相应学分且跨入该层次学习。 8、通过全国大学英语四级考试者，可获得 2 学分。这些学生可选择继续大学英 语基础阶段的学习，也可终止而转入媒介英语阶段的学习。英语系在第三、 四学期，每学期安排不少于 4 学分的媒介英语选修课程。未通过大学英语四 级考试者，不能终止大学英语基础阶段的学习而直接进入媒介英语阶段的学 习。 六、教学模式 1、大学英语教学方法 6 从传统以教师为中心、传授语言知识为主的教学方法转变为以学生为中心、 既传授语言知识，更培养语言技能的教学方法。以新的理念和方法调动学生的 学习积极性和主动性，开发学生的创造力，培养学生的自主学习能力，使学生 真正成为学习的主体。将教学内容设计为任务型活动，在提供一定教学资源的 基础上，组织、指导、鼓励学生在活动中相互协作、相互学习，应用所学语言 知识及技能了解他人思想，表达自己的观点，达到交际目的。 2、大学英语教学手段 现代信息技术，尤其是网络技术的迅速发展，为语言教学拓展了广阔的空 间。充分利用计算机网络，特别是校园网和多媒体教学软件，充分发挥其综合 多种媒体、信息量大、效率高、反馈及时、交互灵活、多地点、非定时等优点 探索全新的教学模式，朝着个性化学习、自主式学习方向发展。将实用性、知 识性和趣味性相结合，充分调动教师和学生两个方面的积极性，确立学生在教 学过程中的主体地位。课堂教学之外，充分利用其它教学资源，如英语广播、 电视、报刊、杂志、图书馆等，借以丰富教学内容，也为学生营造多维学习环 境。 3、大学英语教学模式 课堂教学与基于计算机和网络的自主学习相结合的教学模式：通过课堂教 学充分发挥教师的主导作用，使学生可在教师指导下，根据自己的特点、水平 和时间，选择合适的学习内容，借助计算机和网络的帮助进行语言训练，尤其 是听说训练；强调个性化教学与自主学习，较快提高学生的英语综合应用能力， 培养其自主学习能力，为学生以后的再学习打好坚实的基础。 基础阶段：学生每周 4 课时用于大学英语的课堂学习。主要进行“读写译”课 程的教师面授。包括读写译能力培养、学习技能、学习策略的培养和文化介绍， 并通过语言知识的总结和归纳，对学生进行导学，同时进行一定的听说能力训 练。另外，规定学生课外 2 节/周用于计算机自主学习，利用听说课件进行听说 能力的学习和训练（成绩占期末总评的 20） ，同时学习“读写译”课程的多 媒体网络课程，对语言知识和读写译技能进行自主式、个性化学习与运用。 媒介英语阶段：2 课时/周，均为面授。 七、教学评估 教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节。全面、客观、科学、准确 的评估体系对于实现课程目标至关重要。它既是教师获取教学反馈信息、改进 教学管理、保证教学质量的重要依据,又是学生调整学习策略、改进学习方法、 提高学习效率的有效手段。 1、学生评估 学生评估采用形成性评估和终结性评估两种形式。 形成性评估指通过课堂活动记录、网上自学记录、学习档案记录、座谈等 形式对学生学习过程进行观察、评估和监督，促进学生有效地学习。形成性评 7 估包括学生自我评估，学生相互间的评估，教师对学生的评估等。 终结性评估指学期末组织的大学英语全校统考和全国大学英语四、六级考 试。学期末考试既要评价学生的英语综合应用能力，又要充分考核学生的英语 听说能力。 2、教师管理与评估 （1）教师教学质量评估 鼓励教师发扬团队合作精神，通过集体