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作文教学设计与反思 作文教学设计与反思 作文题目：比喻义作文风 景 注意：选材小角度切入，主旨以小见大 本次作文优点：本体和喻体有机结合(在开头结尾体现)。 不能将题目化成具体时间、人物或景象。 例如：春 济南的冬天 太宏观 更具体 无论题目长短，一次次加限定，直到能写好为止。 风景“只要你付出努力”(明确中心) 情节选择的基本方法 依托具体的人与事(源于生活，高于生活) 充实具体场景 追求适当变化 怎么把文章写具体? 1、把概括的词换成具体形象的描写与叙述 2、分解动作(写出层次) 20xx 学年初一下学期第五单元作文反思 本次作文题目为半命题作文_真有意思。 我认为这次写得比较好的是，立意比较高。不仅把 “哥哥”的性格写的“有意思” ，还把“意思”深化为友好 待人的层面。 这次比较不满意的地方是语言。在语言表达方面 不顺畅，不能用干净、好的语言表达意思。 应该多借鉴别人干净的语言，提高作文语言。 20xx 学年初一下学期第六单元作文反思 本下次作文题目为对我影响最大的一个人 ，这 次得分不高有较大的进步空间。 这次作文好的地方是文章写作前有编排，布局整齐。 但暴露了几个问题： 1、没有明确写作重点。 文章重点为题中“影响最大”和“一个人” ，我的作文 重在写“一个人” ， “影响”的部分很少，应具体写对我的 影响，并写上我的前后变化。 2、缺少事例。全文以叙述为主，应在写一到两件具体 实例，对人物进行描写，突出人物形象，对于“影响”没 有举实例，使内容空洞，只在结尾点出“影响” ，这是主要 失分原因。 这次作文还应该注意：立意要高。 在写作时，应尽量写含义比较深，不能太表面，太肤 浅容易失分。 笔记 本次作文普遍的缺点有： 1、内容空洞，缺少细节(太多叙述)应该多描写。 语言不符合人物身份 2、内容不充实脱离生活真实 情感过度不自然(中间过渡太迅速) 2、影响不突出，是文章立意不够高 单纯情感表露，没有“影响” 。 “影响”我的过程缺失(文章重点缺少过程)。 无视“最”这一程度定语的存在。 4,、人物形象不鲜明。 缺少具体事例。 大量用语言刻画人物。 5、缺少谋篇布局。(重点把握不准) 6、生硬套用优美语句。 7、开头罗嗦，入题慢。 20xx 学年初一学期第四单元作文反思 这次作文题目：在_的日子里 这次作文分数不高，主要要在语言方面失分较多。 这次作文我认为比较满意的是选材，选材符合主题而 且都是生活中的细节。还有结构方面，能够根据内容恰当 分段。 我对自己不满意的地方是语言，不能准确、生动地描 写出细节、内容。 讲评中，我认为应该改进的地方有: 1、题目。这次作文为半命题作文，确定文题就是确定 主题，而且“题好文一半” ，所以起好题是很重要的。 2、选材。选材的角度、新颖等都会影响得分最重要的 是选材的详略是否得当，应围绕主题来进行剪材，这是以 后要学习的。 3、语言。对语言的掌握、驾驭是长年积累的，这对语 文得分十分重要。 对于作文，以后学习中要学习语言表达。 笔记 1、审题围绕主旨填空(所填的词会成为文章重点)。 2、要写出的真实经历与感受，对生活有感悟。 3、文以意为先， “意”为文意和立意，在行文中要重 点写事件的“什么” 。 4、可以适当用“小标题”或“题记” 。 5、对选材要有提炼。 6、题意和中心的部分：这个重点应该为文章的写作范 围，其余内容不必多考虑或可以不计。 作文教学设计与反思 上周我给学生们上了节作文 课。因为我的教学对象是一群初三年级的特别害怕写作文 的孩子们，所以在上课前，我就在想怎么样才能最大限度 地减少学生们对“写作”的畏惧感呢?我打算认真地倾听一 下同学们的心声。因此在这节课的准备过程中，我向同学 们提了个问题：“同学们，你们觉得写作文难吗?具体难在 哪里?”鼓励同学们畅所欲言。学生们也许也许也是感受到 了我的真诚，也许是少了课堂的约束，表现的特别积极。 有的说：“没有内容可写” 。有的说：“不知道怎么把要写 的内容表达出来” 。有的说：“写出来的内容像白开水，越 写越没信心了” 。听了学生的发言，我心里有底了。学生们 在写作方面主要存在如下问题： 一、生活中不是没有写作的材料，而是同学们很少留 心观察生活中值得记录的小细节，缺少了善于发现的眼睛。 二、在平时的语文学习中忽略了对写作技法的归纳和 演练。 三、缺乏必要的文辞积累，文章缺乏文采。既然找准 了病根，那就得趁热打铁，对症下药。 在上课伊始，我在黑板上写下了一个标题：“三句话 写好作文” 。学生们这下可炸了锅。有的人表示怀疑，有的 人迫切想知道究竟是那三句话。在学生的“千呼万唤”中 我板书了这三句话并作出了简明的解释： 一、把要写的事情写清楚了。(及格) 二、把要写的事情写清楚了，并有文采。(优秀)把要 写的事情写清楚了，并有自己的感悟。(高分)。公布答案 后，学生似乎对我的说法将信将疑。于是，我拿出了事先 准备的两篇中考考场作文(怀念葱油饼相伴的日子 、 那 一刻我长大了)，请学生们当一回“小老师”评判一下文 章写得怎么样。接下来同学们参与的积极性空前高涨。有 的同学说：两篇文章的作者都从生活小事中感受到了真情。 有的同学说：那一刻我长大了这篇文章，作者观察很 细致，用词也特别准确，也很有文采。譬如，作者写因为 天气热，补鞋子的老爷爷额上渗出了汗珠。用“渗”而不 是“流” 。待学生评判完毕，当我告知学生这两篇作文就是 今年中考的高分作文时，学生终于信服了写在黑板上的三 句话。最后，我给学生们提出了有关写作的两点希望： 一、多观察，多练笔。 二、从身边的小事写起，记小事，书真情。 课后，我认真地反思了这节课的教学。在课堂上我充 分地调动起了学生的学习积极性，体现了学生的主体地位。 同时也给了学生一些写作上的启发。但课堂有限学习无限， 要想让学生们真正地爱上写作，写好作文，那是一个长期 的过程，需要教会学生立足生活，感受生活! 作文教学设计与反思 对于小学教学来说,作文成了 语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为 了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。 前几天听了周龙英老师和修建老师指导的两节作文课，感 受颇深。我认为，小学作文教学应注重以下几点： 一、练写观察日记，积累素材 学会观察事物，提高写作能力，从何入门呢?练写“观 察日记”就是一种行之有效的方法，也是作文教学重要组 成部分和不可缺少的一个重要环节。在丰富多彩的现实生 活中，我们每天都能观察到许许多多的东西，如自然景物 的状态，气候的千变万化，人物的音容笑貌，社会的各种 现象等，而光观察不记录，那么有多少新鲜印象，有趣的 事物、生动感人的场面难免会忘记，即便日后能回忆，也 是朦胧的。所以，在教导学生养成观察习惯的同时，还要 养成练写观察日记的好习惯。正如鲁迅先生所说：“必须 如蜜蜂一样，采过许多花，这样才能酿出蜜来。 ”要提高学 生的写作能力，就要提倡“观察教学， ”特别是语文教师， 在平时，要有意识引导学生去观察.在课堂上要经常指导学 生练笔,使每个学生都能练出一双锐利的眼睛，学会观察事 物，提高观察能力，养成观察事物的良好习惯。从而使生 活周围的人和物烂熟于心，出口成章。 二、多表达、勤交流。在习作指导时不但要重视师生 之间的交流，更要重视学生之间的交流，并在作文要求允 许的最大范围内给学生表达的自主权，以培养他们作文的 创新精神和求异思维能力。 三、 多做游戏，在玩中写，培养写作兴趣。 爱玩是孩子们的天性，用游戏的方法教孩子们写作十 分有效，可以激发他们的想象力，提高兴趣，调动积极性 和主动性，启发他们的创造性思维。将游戏融入到作文训 练中，教学生玩中写作，写中再现玩趣，使作文成为最轻 松平常的事。这样，学生有话可写，有情可抒，有感可发， 再也不觉得作文是一件痛苦的事。 四、多修改、重指导。 重视对修改习作的指导，让孩子利用自改、互改等形式养 成修改习作的良好习惯。 五、多鼓励、重评价。老师在作文批语中表现出的态 度、情感、准确性直接影响学生的写作情绪和兴趣因此， 老师对学生的作文要用赞赏的眼光去批改，并通过作文批 语使学生得到知识上的满足，学习上的动力，心理上的平 衡。 总之，作为语文老师，只要平时勤于培养学生积累、