6.4数学渗透文明礼仪的教案

物体位置的确定 第 1 课时 【教学目标】 一、知识目标 1.结合具体情境，让学生体会知道物体的方向和距离，才能确 定物体的位置；能用方向与距离来准确描述物体的位置。 2.能根据物体的方向、距离和给定的比例尺画出十字坐标图。 二、情感目标 1.在探索物体的位置关系过程中，进一步发展学生的空间观念。 让学生感受到数学与日常生活的密切联系，体会数学的应用价值。 2、在具体的课堂上渗透日常行为的规范和行走礼仪。 【教学重、难点】 能根据方向与距离确定物体的位置。根据物体的方向、距离、 给定的比例尺画十字坐标图。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 1.复习位置与方向。 教师：以前我们学习了有关位置与方向的知识，请回忆一下， 你对这方面有哪些了解？ 学生 1：上、下、左、右、前、后。 学生 2：东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置。 学生 3：第几行、第几列确定物体的位置。 2.出示坐标图，辨别八个方位。 教师：我们一般把正北偏东 45 度称为东北方，把正北偏西 45 度称为西北方，依次类推就有西南、西北。 那么，在我们的日常学习和生活中，我们也要明确自己的位置。比 如上下楼、过楼道靠右行，出入教室、办公室，会场等按指定线路 走，不拥挤，出入各功能室轻声慢步，不影响他人。遇到熟人要打 招呼，互致问候，不能视而不见；需要交谈，应靠路边或到角落谈 话，不能站在道路当中或人多拥挤的地方。 3.揭示课题。 教师：生活中有确定位置的例子：确定咱学校的位置、确定你 家的位置、在地图上找重庆的位置、和小伙伴下棋时确定棋子的位 置、甚至海战中确定舰艇的位置。 板书：物体位置的确定。 二、提出问题，探索新知 1.教学例 1。 (1)出示例 1：怎样确定位置？ 教师：邮局和小食店到学校的距离相等。它们在同一个地方吗？ 为什么？ 学生：只知道距离，不能确定位置。 教师：商场和小食店都在学校正东方向，它们在同一个地方吗？ 为什么？ 学生：只知道方向，不能确定位置。 (2)如何确定物体的位置？ 教师：如何确定物体的位置？同桌议一议。 学生：知道物体的方向和距离，才能确定物体的位置。 教师板书：方向距离 2.说一说 我们在日常生活中，有时候不知道你要去的地方在哪里，或者 经常有人会问你哪里哪里应该怎么走？那么我们应该如何应对？向 别人打听道路，先用礼貌语言打招呼，如“对不起，打扰您一下”、 “请问”等，问路应选适当称呼，如“老爷爷”、“阿姨”、“叔 叔”等，然后再问路；听完回答之后，一定要说：“谢谢您！”如 果被陌生人问路，则应认真、仔细回答，自己不清楚，应说：“很 抱歉，我不知道，请再问问别人。” 同学们两人一组，一起练习。（注意用语规范） 3.教学例 2。 出示例 2：小明家在学校的正北方向 300m 处，小辉家在学校东 南方向 500m 处。按给定的比例尺画图。(120000) (1)学生搜集信息，并理解题意。 (2)确定同学家的位置。 教师：你能确定出几个同学家的位置吗？为什么？ 教师：学校西北、东南方是指的什么？比例尺 1：20000 表示什 么？ (3)根据物体的方向、距离和给定的比例尺画出十字坐标图。 教师：如果要把他们家的位置在十字图上表示出来，该怎么画 呢？ 引一引：找准方向。 要求学生跟着教师一起画一个十字图，告诉学生，十字图的交 叉点就是观测点。 注意：纵、横轴的长短比例要适中，要标出箭头、方向和观测 点，图的下方要标明比例尺。 教师：你认为在十字图上先确定小明家的方向还是距离？ 教师：你能一下子就标出小明家离学校 300m 的距离吗？应该怎 么办？ 说一说：小组汇报交流。 A、展示各组绘制的十字图，集体进行评议。 B、你们组认为在确定物体在图上的位置时，应注意什么？怎样 确定？ (结合汇报，教师在黑板上标出小明家、小辉家的位置。强调： 在量图上距离时要以观测点为零起点) (4)指导看书并小结。 教师板书： 方向：观测点十字图定方向 距离：换算量距离、描点、标示 三、实际应用，巩固新知 今天我们学会了什么？这些知识可能帮助我们解决什么问题？ 1.课堂活动：课堂活动第 1、2 题。 强调第 2 题：物体的位置没变，但由于观测点变了，所以它的 方向及角度会发生改变，一定要注意。 2.练习：练习二十第 1 题。 四、拓展(课件展示) 议一议：某一物体