《短歌行》教学设计

短歌行教学设计 教材分析：本课选自语文版第四册，短歌行是魏时曹操以乐府旧题创作的 一首四言诗，它虽然继承了汉代乐府的传统，但面对人生苦短却一扫 两汉时期及时享乐的腐朽诗风，代之以新鲜的现实内容政治理想 的高扬，建功立业的欲望，强烈的个性，都体现了魏晋时代文人的创 作风格，学习它对中学生人生价值取向有着正面的教育意义。 教学目标： 知识与技能：了解曹操基本情况；掌握短歌行的思想内容；背诵本诗。 过程与方法：在诵读过程中培养学生合作探究的能力，品味诗歌的艺术特色。 情感态度与价值观：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情， 体会作者的忧患意识。 教学重点：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。 教学难点：1通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容) 。 2运用典故及引用诗句表达感情的技巧。 教学方法：诵读和鉴赏 教学准备：诵读带 教学安排：1 课时 教学过程： 一、导入新课 罗贯中在三国演义中为读者刻画出了“治世之能臣，乱世之奸雄” 的曹操，就如电视剧主题曲所说，“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非 成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”在历史的大浪淘沙中，有多少英 雄能够经得起历史的千淘万漉而流芳百世呢？我想曹操应该是三国时代留下 了浓重一笔的人物。 请同学们说说你所了解的曹操？ 二、 了解作者和写作背景介绍 曹操，字孟德，杰出的政治家、军事家、文学家，汉末建安时期的文坛 领袖和重要诗人。曹操是建安文学的开创者和组织者，其诗直接继承汉乐府 民歌的现实主义传统。他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦，一 方面表现了统一天下的理想和壮志，具有“慷慨悲凉”的独特风格。 赤壁大战前夕，在曹军用铁锁连舟之后，曹操看着大军威武的气势，以 为不日就可扫平四海，统一中原，不禁喜从中来，于是备齐鼓乐，以歌舞壮 军威，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。曹操感此景而持槊歌此短歌行 。 三、朗读，初步感悟本诗 1、齐读 2、听示范朗诵带，指导学生注意语速、语调和语气。 指导学生从朗读上体会诗歌的基调（慷慨激昂） 3、指名读，教师适时指导学生把握朗读时的情感。 4、分组赛读、合作读（学生结合书下注释自行翻译，体会全诗情感基调） 四、分析全文情感 1、最能概括这首诗的字是哪一个字？忧。那作者忧什么呢？请同学们齐 读，读的过程中把握忧之情，想想为什么而忧？ 2、按照作者的情感，把全诗分为 4 节（上面两节，下面两节），体会作 者为什么而忧。 （1）第一节：“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷， 忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。” 对酒当歌，人生几何？写酒的诗文不少，都抒发了什么感情？曹操的 情感和他们的一样吗？ 明确：思念，孤独，离别曹操抒发的是人生短暂之情。（人生短暂） 曹操只是抒发人生短暂之情吗？那他借酒浇忧，消了忧了吗？ 明确：没有。 那怎么才能解决他的忧愁的，他还忧什么呢？（我们来看第二节） （2）第二节“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣， 食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。” 翻译：那穿着青领（周代学士的服装）的学子哟，你们令我朝夕思慕。 正是因为你们的缘故，我一直低唱着子衿歌。阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠 然自得啃食在绿坡。一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请宾客。 分析两处用典： “青青 ”诗经郑风 子衿中的话，原诗是写一个姑娘在思念她的爱 人，其中第一章的四句是：“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ ”（你那青青的衣领啊，深深萦回在我的心灵。虽然我不能去找你，你为什 么不主动给我音信？）曹操在这里引用这首诗，而且还说自己一直低低地吟 诵它，这实在是太巧妙了。他说“青青子衿，悠悠我心”，固然是直接比喻 了对“贤才”的思念；但更重要的是他所省掉的两句话：“纵我不往，子宁 不嗣音？”曹操由于事实上不可能一个一个地去找那些“贤才”，所以他便 用这种含蓄的方法来提醒他们：“就算我没有去找你们，你们为什么不主动 来投奔我呢？” 紧接着他又引用诗经小雅 鹿鸣中的四句，描写宾主欢宴的情景， 意思是说只要你们到我这里来，我是一定会待以“嘉宾”之礼的，我们是能 够欢快融洽地相处并合作的。这八句仍然没有明确地说出“求才”二字，却 用两个典故写出了求才之心的迫切。（求贤不得） 学生齐读第一段，感受曹操的忧愁之情。 （3）第三节“明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡， 枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。” 翻译：当空悬挂的皓月哟，你运转着，永不停止； 我久蓄于怀的忧愤哟， 突然喷涌而出汇成长河。 远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。 彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。 “明明如月，何时可掇？”曹操用这个问句来说明什么？ 明确：把明月比作贤士。贤士啊，你就像天上那可望而不可及的明月， 何时才能来到我身边？在这里，“求贤不得”的思绪如潮水般地从心中涌出， 真是“忧从中来，不可断绝”。 作者想这些贤士怎么样呢？ 明确：“越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。”远方宾客踏着 田间小路，一个个屈驾前来探望我。 彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日 的情谊诉说。贤士都来投靠他，呼应了第二节。 作者除了对人生短暂、求才不得忧之外，还对什么优？大家看最后一 节。 （4）第四节“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？山不厌高， 海不厌深，周公吐哺，天下归心。” 翻译：明月升起 ，星星闪烁，一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了三周却 没敛翅，哪里才有它们栖身之所？ 高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流 才见壮阔。只有像周公那样见到贤才，吐出口中正在咀嚼的食物礼待才能使 天下人心都归向我。 （功业未成） 对“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？”如何理解？ 明确：比喻那些犹豫不定的人才，他们在三国鼎立的局面下一时无所适 从。曹操启发他们，不要三心二意，要善于择枝而栖，赶紧到自己这一边来。 “山不厌高，海不厌深，周公吐哺，天下归心。” 表达了什么呢？ 明确：表达了自己对天下贤士的重视，希望人才都来归我，确切地点明 了本诗的主题。 （5）、作者最忧虑的是哪个情感？ 明确：求贤不得，所以作者通篇都是一个目的，就是为自己招纳贤士做 宣传，进而完成自己平定北方，统一天下的大业。 五、小结：短歌行让我们从另一个侧面看到曹操作为一代政治家的 英雄本色：他有爱才、礼贤的坦荡胸襟；他有统一天下的宏大志愿；