《我不能忘记祖国》教学设计方案

Comment 微微微微1: 充分体现学生的 主体地位案例名称 我不能忘记祖国 科目 小学语文 教学对象 三年级学生 设计者 白迎娣 课时 一课时 所用教材 义务教育课程标准实验教科书语文（S 版） 一、教材内容分析 课文记叙了 15岁宋庆龄到美国留学时，在依次讨论历史方面问题的班会上，以自己对祖国 的真挚情感有力地驳斥一位美国学生关于“那些所谓的文明古国，特别是亚洲的中国，都 被历史淘汰了”的谬论，表达了宋庆龄对祖国的未来充满着信心，充满着理想和希望。课 文故事内容具体、感人，语言优美、生动，学生有浓厚的阅读兴趣，在感受语文的同时受到爱 国主义的思想教育。 二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度价值观） 1、学会本课生字以及由生字组成的词语。 2、指导学生抓住重点语句，结合课文内容体会句子的含义，读懂课文。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读，激发学生热爱祖国的思想感情。 三、学习者特征分析 三年级孩子的一般年龄在 9-10岁，在小学教育中正处在从低年级向高年级的过渡期，生 理和心理都有明显变化，是培养学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。同时，三年 级孩子开始从被动的学习向主动学习转变，虽然开始有了一些自己的想法，但是，辨别是 非的能力还极其有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安 的开始。如果经过正确引导，孩子可以安然度过这个不安的时期，综合能力也能得到迅速 提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的转折，从此踏上成功之路。 2学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许； 3学生在前面学习的内容资料库里对宋庆龄已经有所了解。 4学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料； 5学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字， 并且能自己创设情境来巩固、应用生字； 6激发学生热爱祖国，振兴中华的爱国热情。 四、教学策略选择与设计 1、以问题解决为主的教学策略：a学生通过朗读课文自己提出不认识的生字或生僻字（问题） ，在其他同学的帮助或教师的提示下自主运用组词造句、加减、同音、形近等方法识记不认识 的字（解决问题）；b学生通过朗读课文自己提出问题，通过同桌讨论和教师对重点词句的 点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流（问题解决）。 2、自主学习策略：让学生全面、全程地参与到每个教学环节，调动学生的积极性，培养学生 自主、创新的能力。充分体现学生的主体地位，让学生享受多媒体资源教学给学习带来的快乐。 3、学习通过重点语句体会中心思想的方法。 五、教学环境及资源准备 多媒体教室，多媒体课件（ppt） 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、学习“导 语” ，导入 新课 1、学生自学“导语”部分， 说说从中了解到些什么？ 2、由“导语”下面的插图引 入，让学生交流、介绍自己 所了解的宋庆龄。 （亦可教师 介绍） 3、揭示课题：我不能忘记祖 国。 复习生字新词 设置悬念、激发学生学习兴趣 二、初读课文， 整体把握 1、学生自由读课文，做到： （1）边读边画出生字新词， 借助拼音读准字音，联系上 下文感知字（词）义； （2）思考：这篇课文写了一 件什么事？ 2、检查自读情况： （1）利用生字卡片，检查生 字读音，交流记住生字的好 办法； （2）指名读课文，注意纠正 错音，着重指导学生读好词 句，把课文读通读顺； （3）指名说说课文主要讲了 宋庆龄的什么故事？从整体 上初步感知课文内容。 3、再读课文，理清脉络。 （1）默读思考：课文是怎样 围绕“我不能忘记祖国”这 一主题把文章写具体的？ （2）画出宋庆龄说的两段话， 多读几遍，看看从中读懂了 什么，或者还有什么不懂的， 把它写下来，准备和同学交 流。 学生按要求完成， 此环节的设计目的 在于以学生的阅读 为主、放手让学生 积极主动的思维和 情感活动中加深对 课文的理解，让学 生主动参与、自由 表达，在自我展示 中获取动力、受到 熏陶、感染，得到 了发展。 学生充分体现自主、 合作探究的学习在这样 的氛围中既张扬了自己 的个性，又获得了许多 积极的信息，知识的动 态生成便越发丰富，个 性则不断地完善。 Comment 微微微微2: 这个环节让学生 读课文，画出生字词，读准字音。 三、指导学生 书写生字 1、学生学习生字词，引导学 生在语言环境中感悟词语的 意思； 2、观察生字在田字格上的位 置，互相提醒书写时应注意 些什么； 3、让学生说说哪些字较难写， 有侧重点地指导书写：资、 索、谓、洲、淘、雅、虑。 活跃课堂气氛，努 力创设开放的、民 主的、和谐的课堂 气氛。 激发学生的成就感，调 动学生的学习兴趣，更 进一步读好课文。 四、拓展思维， 师小结。 五、布置作业 1 出示梁启超说的话。 “少年 智则国智，少年富则国富， 少年强则_，少年独立则 _，少年自由则_， 少年进步则_，少年胜于 欧洲,则_，少年雄 于地球，则_。 ”板 书: 希望 2 回到板书，让我们一起对 祖国妈妈说，我爱祖国，祖 国也爱我；我对祖国充满了 希望，祖国也对我充满了希 望。再读宋庆龄说的两句话 “拥有五千年文明的中国， 没有被淘汰，也不可能被淘 汰。 ”“我不能忘记祖国，我 对祖国的未来充满了希望。 ” 朗读课文；2、书写生字。 提高人文素质，并 对语文的学习产生 浓厚的兴趣，促进 课内外知识的贯通。 训练学生的口语表 达能力。 培养学生的分析问题解 决问题的能力。 为写作打下良好的基础。 六、教学流程图 教 学 内 容 与教 师 的 活 动 媒 体的 运 用 学 生的 活 动 教 师 进 行逻 辑 选 择 开始 猜谜语，导入新课 教师指导 完成 布置作业 结束 完成 学生同桌检 查生字词 课件 出示本课生字词，检查 学生复习情况 完成 学生按照教 师要求朗读 课文 多媒体 细读课文，体会情感。 完成 学生同桌讨论多媒体 投影出示整体感知思考题 目 交流讨论结果并可 提出自己的问题 学生同桌讨论多媒体 投影出示细读课文思考题 目 交流讨论结果并可 提出自己的问题 学生的教师指导下完成拓展延伸题 七、教学评价设计 学生学习语文