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文档简介

口语交际我的小制作 教学设计 教学目标: 1.能清楚的介绍自己的小制作的制作过程和作品内容。 2.激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。 3.培养说话大方,有礼貌,认真聆听别人说话的习惯。 教学重、难点: 激发学生表达的欲望,拓展口语交际面。 教学准备: 1.课前布置学生动手制作小制作。 2.课件 课时安排:1 课时 教学过程: 一、激趣导入: 同学们,老师开了一个手工制作屋,店名叫“巧手手工屋” ,这里专门 教人做手工,你看!我们店里的手工作品特别精致特别漂亮,想参观吗?看完 这些手工作品你想说些什么呢?看来你们都很喜欢做手工,对吗? 师:咦?兔姑娘也来参观了!兔姑娘,你好!有什么需要帮助的吗?(播 放兔姑娘配音:我想学吉祥花炮的做法,可是它看起来好难呀!我能学会吗? ) 1.教师示范,学生初步了解解说 原来你喜欢吉祥花炮呀!它看起来复杂,其实制作方法很简单!你们也来 学一学吧!你看!它是用红色卡纸、黄色卡纸还有彩带做成的。制作方法是: 先把黄色卡纸裁成细纸条,再把它贴在红色卡纸的上,然后把红色卡纸卷成纸 筒粘起来,接着在纸筒里面贴上彩带,最后用一条长长的彩带把它们串起来! (出示课件) 兔姑娘,你听明白了吗?(播放配音:谢谢你的解说,这么一说我感觉简 单多了。我明天能来你们的手工屋学习吗?) 师:当然可以!欢迎你来我们巧手手工屋学习,再见! 同学们,最近想来手工屋学习的人特别多,可是因为刚开办不久,店里只 有老师一个人忙不过来,所以老师想在咱们班选几个手工老师,你们谁愿意来 2 呀? 这么多的人都想来帮老师呀,老师可真高兴,可是,要想当一名合格的手 工老师必须要有自己的作品才行,你们有吗?举起来让老师看看。 看来这个条件你们都具备了,但必须还得闯过两关才行? 二、闯关比赛 第一关:作品展示 让我们进入第一关:作品展示 !请你用这样的句式说话:我的作品是( ) ,它是用( ) 、 ( ) 、 ( ), 还有( )做成的。 (出示课件) 师:现在,请同桌互相介绍互相打分,说的好的人可以奖励一颗星! 怎么样?得到同桌的奖励了吗?看来,第一关你们已经闯关成功了,快把 掌声送给自己吧! 接下来,我们要进入第二关:介绍制作过程,要求:讲解要有条理性! 是不是觉得有些难度呢?别害怕,老师将对你们做一个小小的培训,教你 们如何把话说的更有条理性! 2.解说小培训 培训马上就要开始了,准备好了吗?用你的耳朵认真听,用心记,老师相 信你们一定都能闯过第二关!有信心吗?请看大屏幕,这段是吉祥花炮的制作 过程,谁来为我们读一读,其他人想一想:是哪些词让这段话听起来很有条理? (1)对!老师用了很多承接关系的关联词。 (师板书)指名读、齐读 (2)除了它们,还可以借助哪些词把话说清楚呢? (提示:做事情分为好几步,第一步。 。 ) (板书:先_再_然后_ 接着_最后_。 ) (出示课件) (3)谁能用上这些关联词来为我们说一说? 指名说、自由练习、同桌互说 四、第二关:介绍制作过程 会说了吗?下面我们进入第二关:介绍制作过程! 请带上你的作品,将它的制作过程介绍给后面的老师或者你的好朋友,如 果你觉得他介绍的好,就给他得一颗星!如果哪里没听明白,还可以向他提问, 3 注意:这可是有时间限制的,呆会铃声响起就请你迅速的坐回到原位。 (生向自己的朋友介绍自己的手工制作的做法,要求:说话有条理,把话说明 白。 ) 五、大考验:介绍手工制作的制作过程 要求:把作品的材料和制作过程连起来说完整。 同学们,你们都介绍的怎么样啊?都有谁得到了 3 颗星,站起来让老师看 看,恭喜你们!你们成功的闯过了第二关,成为了“巧手手工屋”的手工老师! 现在让我们用最热烈的掌声把她们请上台来! 既然已经是手工老师了,老师还想再考考你们,老师想让你们把作品的材 料和制作过程连起来说!敢不敢接受我的挑战?哪个小老师先来呀?(指名说) 六、总结 同学们,今天你们不光用自己的小巧手做成了一件件精致的小制作,还用 你们的小巧嘴说出了它的制作过程,老师真为你们感到骄傲和自豪!希望你们 在今后的学习和生活中,能继续发挥动手、动口、动脑的能力,掌握更多的本 领,好吗? 课后反思: 口语交际我们的小制作的要求是:在班上展示自己的小制作,说一说 自己是怎样做的。再评一评,谁的手巧,谁说得清楚、明白。 因此,我设计了开办巧手手工屋招手工老师这一情境,让学生动手做一个 小制作,把制作过程跟大家说一说。口语交际不能离开生活,凡是学生自己熟 悉的、体会又深的活动,一般说得比较具体,因此我让学生课前和自己的爸爸 妈妈共同完成一件手工作品。 教学中,我先将我自己做的手工花炮拿出来,将自己的制作过程(先- 再- 然后-最后-)一边介绍一边向学生演示,让学生听清楚看明白, 这样先给学生一个初步印象:做事情是有步骤的,小制作是一步一步做出来的。 接下来是进入第一关的作品展示,让学生用“它是用-、-和- 做 成的。 ”说话。在这里学生说的还不错,只有一位同学说到,她的工具还有火, 4 我当时脑子就蒙了,没有及时去纠正,比如可以说成是打火机、火柴等工具; 我认为还是我的教学机智不够成熟的表现。在进入第二关之前,我先给学生做 了一个小小的培训,教会学生用“先-再- 然后

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