“陇上行心翼”暑期社会实践投标书

暑期社会实践投标书 陇上实践 南行关爱 调研甘肃陇南地区受灾学校重建工作 及为灾区学生进行心理辅导 小队名称： 陇上行心翼 小 队 成 员 ： 刘 坤 、 李 晶 、 孙 雁 施越、高鹏举、杨 士达 2 目录 一、活动背景 3 二、实践目的及意义 9 三、活动内容 .12 四、行程安排 .16 五、可行性分析 .16 六、创新性分析 .19 七、预算 .23 八、团队介绍 .24 九 、附件 27 “陇上行心翼”暑期社会实践投标书 3 一、 活动背景 （一）学校严重受灾 2008 年 5 月 12 日本该是平凡的一天。下午，学生们依旧像往常一样，背 着书包在父母的陪伴下，或者是与同伴们一起前往学校，开始下午的学习，但 就在第一堂课的上课铃即将响起之时，就在大多数的学生已经进入教室，坐在 了自己的座位上为第一堂课做准备之时，不幸就这样毫无征兆的来临了。14 时 28 分，大地开始颤动，紧接着颤动变升为强烈的摇晃，摇晃不断加剧，没有半 点减弱或者停止的征兆。桌子上的书本，文具盒，窗台上的盆栽，天花板上的 吊灯，强烈的晃动将它们全部带离了原位，甚至平日里看似最为坚固的教学楼 也不堪忍受的随之晃动起来。恐惧和惊慌在每间教室里弥漫，一切来得太过突 然，部分同学在老师的指令下迅速离开教学楼，但更多的同学却在还不曾意识 到灾难之前就被掩埋在了坍塌的教学楼下。平日充满欢声笑语的校园瞬间变成 钢筋混凝土堆砌的废墟，许许多多无辜的学生们在一瞬间永远的离开了这个他 们还不曾真正了解过的世界。 （二）受灾学校得到高度重视 1、党中央国务院高度重视 由于 512 汶川大地震震级高，震源浅，故破坏程度巨大，而地震发生时间 正值大多数学校下午上课前，除在操场上上体育课的学生全部幸免遇难外，大 批学生由于无法及时逃离而被压下坍塌的教学楼下，伤亡情况严重。灾区的各 个学校成为了灾后救援工作的重点，引起了社会各界的广泛关注。 地震发生后第一时间，党中央，国务院迅速响应救援。当天下午，温家宝总理 乘专机前往四川成都，亲临地震灾区，指导抗灾抢险工作。抵达灾区后，温家 4 宝先后前往什邡市龙居镇龙居中心小学，北川中学等受灾学校视察灾情，看望 在学校操场临时安置点的师生。此后的救援工作也大多以坍塌的学校教学楼为 主要施救地点，救援部队争分夺秒，奋力抢救仍有生还可能的学生。 重建工作开始后，胡锦涛、温家宝等党和国家领导人先后多次赶赴灾区考 察学校受灾情况，指导学校恢复重建工作。 2008 年 9 月 2 日，在汶川地震过去 110 天，灾区大规模恢复重建工作即将 展开之际，国务院总理温家宝在汶川映秀镇回答记者提问时指出，要保证医疗 条件和孩子们上学。首先，要让教室保暖。对民用住房建设，我们要求安全、 适用、经济、省地，对学校还要加一个条件，就是要让学校成为家长最放心、 老师最放心、社会最放心的地方。 2008 年 12 月 8 日召开的中央经济工作会议指出，支持地震灾区灾后恢复 重建是 2009 年经济工作的重点任务之一。今年召开的十一届全国人大二次会议 政府工作报告也指出：抓紧全面实施灾后恢复重建总体规划，中央财政今年再 安排 1300 亿元人民币灾后重建资金。加快地震灾区学校恢复建设，确保今年底 95%以上的学生都能在永久性校舍中学习。 2、 社会各界的广泛关注 通过媒体对学校受灾状况的全面报道，来自社会各界的不同人士都将目光 都集中在了受灾学校上。一时之间，来自全国不同地区的单位、个人纷纷自发 的向受灾学校捐款捐物，更有大批志愿者队伍奔赴受灾学校，为师生们送去生 活必需品，帮助他们搭建临时校舍，保证学生们尽快重回课堂；陪伴在孩子们 身边，同他们做游戏，给与他们安全感，努力引导他们重新进入正常的学习生 活，早日走出地震带来的阴霾，同他们共度难关。 进入灾区重建阶段后，学校的重建工作依旧得到社会广泛而持续的支持， 除进行对口支援工作的地区之外，许多国内外知名企业投入了大批资金资助学 校重建，这在很大程度上保证了学校重建工作的顺利进行。 （三） 灾后学校恢复重建的工作 1 1 教育部关于贯彻落实中央会议精神进一步做好教育系统抗震救灾和教育改革发展工作的意见 教发200820 号 “陇上行心翼”暑期社会实践投标书 5 汶川特大地震对教育系统造成严重的损失，党中央、国务院对此高度重视、 十分关心。胡锦涛总书记、温家宝总理等中央领导同志时刻牵挂着灾区师生的 生命安危，多次作出重要指示。在党中央、国务院的高度重视和坚强领导下， 在各有关部门的大力支持下，四川、甘肃、陕西三省各级党委、政府认真落实 党中央、国务院的决策部署，切实把学校灾后恢复重建工作摆在重要位置，严 格落实责任，多方筹措资金，狠抓建设进度与工程质量，积极采取各项措施， 有序、有力、有效地推进了灾后学校恢复重建工作。 1.加大力度，狠抓落实，确保灾区学校在 9 月 1 日复学复课 （1）做好灾区学校的灾损评估、维修加固工作。灾区各级教育行政部门和 学校要积极主动地配合有关部门对校舍受损情况进行评估鉴定。经鉴定确认不 能修复或没有修复价值的危房应尽快拆除，以免威胁师生安全。对受损情况不 严重的校舍，政府有关部门将在评估调研的基础上组织维修加固，并争取在暑 期修复加固一批校舍，各地教育行政部门和学校要努力做好校舍维修加固的配 合与服务工作。 （2）抓紧建设临时校舍。对受损严重或在近期不能修复的校舍，灾区各级 教育行政部门要协调有关部门在 9 月 1 日前完成以活动板房为主的临时校舍建 设任务。活动板房主要满足教育教学用房的需要，同时也应满足学生宿舍、食 堂、厕所以及教师生活用房的基本需要。临时校舍使用前要对卫生防疫、消防 设施、环境安全等进行全面检查，确保良好的教学环境和安全的生活环境。 （3）同步配置基本教学生活设施。在做好过渡性校舍建设的同时，要同步 配置好黑板、课桌椅、教科书、教学仪器设备、图书资料、远程教育设备以及 体育、卫生设施，配齐基本的生活设施，保证基本的办学条件。 （4）抓紧落实灾区学校教师配备工作。各级教育部门要积极配合有关部门 尽快落实灾区学校教师配备工作，切实保证教育教学需要。要抓紧做好 2008 年 “农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”招聘录用工作，优先满足灾区学 校的需要。根据灾区需要，组织优秀教师支援灾区学校。实施援助灾区教师培 训计划，做好灾区教师心理援助和专业培训工作。 6 （5）认真做好灾区教师慰问抚恤工作。要认真做好对灾区教师特别是抗 震救灾英模教师、受伤教师以及遇难教师家属的慰问抚恤工作，关心教师的切 身利益，妥善安排好教师的生活和工作。 2.精心安排，周密部署，抓紧做好灾区教育恢复重建工作 （1）抓紧做好教育恢复重建规划的编制工作。灾区学校恢复重建的目标是： 2009 年 9 月 1 日前大部分学校和幼儿园要在永久性建筑恢复正常教学，2010 年 9 月 1 日前所有学校和幼儿园要在永久性建筑恢复正常教学。恢复重建规划 要深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，着力推进义务教育均衡发展，促 进各级各类教育协调发展。通过恢复重建，把灾区每所学校建成最牢固、最安 全、最让家长和群众放心的工程。 （2）严格按照标准进行学校建设。学校的建设规模要执行原建设部、国家 计委、教育部发布的城市普通中小学校校舍建设标准、三部委重新修订并 即将联合发布的农村普通中小学校建设标准以及原国家教委、国家计委发 布的全日制普通中等专业学校校舍规划面积定额（试行）等。学校体育卫 生设施的建设，要执行教育部、卫生部、财政部联合发布的国家学校体育卫 生条件试行基本标准。校舍抗震设防，要严格执行住房和城乡建设部与有关 部委即将联合发布的建筑工程抗震设防分类标准。学校建筑设计，严格执 行工程建设强制性标准，并符合教育部与住房和城乡建设部等发布的汶川地 震灾后新建学校规划建设设计导则的要求；同时教育部将组织评选学校校舍 建筑设计优秀推荐方案，推进学校校舍标准化建设。 （3）合理规划学校布局。教育重建规划要统筹纳入灾区城镇、农村建设等 恢复重建总体规划，充分考虑经济社会发展需要、学龄人口及未来发展趋势， 按照方便学生就学、有利于提高教育质量和优化教育体系结构的原则，合理确 定学校布局。 （4）高度重视重建学校的选址工作。要在地方政府的领导和统筹规划下， 请有资质的勘察单位对地质情况进行评估，科学确定重建学校的选址。学校应 当避开地震活动断层或者生态脆弱和可能发生洪灾、山体滑坡、崩塌、泥石流、 地面塌陷等灾害的区域以及传染病自然疫源地。 “陇上行心翼”暑期社会实践投标书 7 （5）加强重建工程设计、施工和监督。要参照教育部办公厅 国家发展 改革委办公厅关于进一步加强中西部农村初中校舍改造工程质量管理的通知 （教财厅20082 号），严格执行基本建设程序，严格实行项目法人负责制， 选聘具备资质的建筑设计单位、施工企业、监理公司分别对工程进行设计、施 工、监理。达到招标规模标准的，必须招标。加强监督检查，实行建设项目公 示制，公开项目建设规模、内容以及项目的勘察、设计、施工、监理单位，接 受新闻媒体和群众监督。 （6）加强救灾资金物资监管。要按照教育部关于加强对教育系统抗震救 灾资金物资监管的通知（教监20089 号）（见附件）的要求，切实加强 教育救灾专项资金和物资的监管，确保廉洁救灾，确保救灾款物安全有效地全 部用于灾区教育。 3突出重点，统筹兼顾，全面做好教育系统抗震救灾工作 （1）抓紧做好全国校舍安全隐患排查工作。各地教育行政部门要配合有关 部门按照教育部 住房和城乡建设部关于做好学校校舍抗震安全排查及有关事 项的通知（教发200819 号）（见附件）的要求，高度重视本地区学校建 筑特别是中小学校舍安全问题，对各级各类学校校舍进行一次安全隐患大排查， 委托有相应资质的单位进行抗震鉴定，对存在安全隐患的校舍，要立即停止使 用，并根据鉴定结果制订抗震加固方案。 （2）全面加强学校安全教育。汶川地震的经验教训表明，防灾知识教育和 应急演练对于灾害来临时减少师生伤亡至关重要。全国教育系统在暑假前要集 中开展一次安全教育，组织一次应急演练。要在认真组织广大学生统一收看 2008 暑期中小学安全教育专题片的基础上，进一步结合各地实际，切实做好有 针对性的安全教育和应急演练。各地要总结安全教育和演练的经验，并对学校 交通安全以及预防地震、防火、溺水、防止踩踏事故、公共卫生预防等应急工 作做出相应的调整和完善。 （3）切实做好灾区学生资助工作。为保证考上大学的贫困家庭子女和受灾 地区学生都能入学，国家将在现有资助政策基础上进一步研究制定对灾区学生 的特别资助政策。政策出台后，各地教育行政部门和学校要认真贯彻落实，及 8 时足额将各项资助资金发放到学生手中，确保来自地震重灾区的普通高等学校、 高中阶段学校农村学生和城市家庭经济困难学生顺利入学并完成学业。 （4）认真组织灾区重建对口支援工作。支援省市教育系统要按照中央对口 支援工作的总体安排，在支援方和受援方政府的统一领导下，按照教育部关 于做好教育系统灾后重建对口支援工作的通知（教发200818 号）（见附 件）要求，积极为灾区提供人力、物力、财力、智力等实质性支持。在灾损评 估、危房拆除、维修加固、临时校舍建设、教学设备及生活设施配备、规划编 制、建筑设计、专家咨询、工程建设和监理、学生转移安置等方面认真做好对 口支援工作。要采取多种形式为灾区中小学生举办暑期夏令营活动，帮助他们 渡过一个有意义的暑假。做好中等职业教育的对口支援工作，包括联合招收新 生、在校学生的转移学习以及就业援助等工作，通过支援受援双方共同努力， 使灾区的中等职业教育应届毕业生都能就业，在校学生都能复学，愿意到中等 职业学校学习的初高中毕业生都能入学。 （四） 灾后心理辅导与教育 自然灾害往往具有发生突然、难以预料、危害大且影响广泛等特点，极大 地超出个人及团体的应付能力。因此大灾难发生时，受灾群众往往因无助和无 法应对而感到惶惑不安，产生心理挫折，从而引起一系列的生理心理反应，一 系列心理反应如果过于强烈或持续存在，就可能导致精神疾患。有研究表明， 重大灾害后精神障碍的发生率为 10%20%，一般性心理应激障碍更为普遍。 儿童由于心理发展本身不成熟，面对灾难时应对能力弱，此次经历了特大 地震带来的一系列惊吓之后，对地震经过产生了深刻的记忆，不容易摆脱心理 阴影，若缺乏正确引导，极易引发心理问题。因此对他们进行灾后心理辅导与 教育尤为重要。 2008 年 7 月 23 日，教育部发布关于在灾区中小学展开心理辅导与心理 健康教育的通知及关于地震灾区中小学开展心理辅导与心理健康教育的指 导纲要 （见附件） 。将对灾后学生的心理辅导与心理教育工作提到政府工作的 重要日程之中。 “陇上行心翼”暑期社会实践投标书 9 （五） 甘肃省学校受灾概况 甘 肃 省 是 本 次 汶 川 特 大 地 震 继 四 川 省 外 受 灾 最 严 重 的 省 份 之 一 。 根据受灾市(州)教育局和有关高校初步统计报告汇总，截止 21 日 22:00， 教育系统因地震受灾的县(市、区)有 58 个，己累计造成 16 名学生遇难，184 名学生和 8 名教师受伤，受灾学校 6335 所，受损校舍 24 王 2 万平方米(其中倒 塌 34.7 万平方米儿围墙 16.3 万米，校园护坡 2698 平方米，校门 83 座，教学 仪器设备 4.2 万台(件、套)，课桌凳 2038 双人套，水窖 9 个，供电设施 63 处， 预计直接经济损失 15.2 亿元。其中，陇南市受灾学校 2964 所，遇难学生 9 人， 受伤学生 106 人，受伤教师 5 人，预计直接经济损失 8.15 亿元；甘南州受灾学 校 416 所，预计直接经济损失 1.55 亿元；庆阳市受灾学校 824 所，受伤学生 16 人，受伤教师 2 人，预计直接经济损失 1.75 亿元；天水市受灾学校 842 所， 遇难学生 4 人，受伤学生 23 人，受伤教师 1 人，预计直接经济损失 1.15 亿元； 平凉市受灾学校 748 所，遇难学生 3 人，受伤 27 人，预计直接经济损失 1.52 亿元；定西市受灾学校 248 所，受伤学生 10 人，预计直接经济损失 2993 万元; 白银市受灾学校 145 所，预计直接经济损失 4805 万元；临夏州受灾学校 100 所， 预计直接经费损失 2000 万元；武威市受灾学校 46 所，预计直接经济损失 921 万元；2 所高校受灾，预计直接经济损失 80 万元。 总之，达次地震涉及面广，灾情严重，造成师生伤亡和学校损失之大，历 史罕见。从陇南教育系统灾情看，甘肃省教育系统校舍受损农村重于城市，山 区重于川区；八十年代以前在山顶和山腰台地上修建的土木结构校舍大多夷为 平地，灾损情况大大重于近年来新建的框架、砖混结构校舍。 二、实践目的及意义 作为新时代的大学生，积极参加社会实践活动是必要的也是非常有意义的。 10 社会实践活动有利于大学生了解国情，了解社会，增强社会责任感和使命感， 通过参加社会实践，亲身体验生活，看到城乡差别，在与人民群众的接触、了 解、交流中受到真切的感染和体验，从活生生的典型事例中受到深刻的教育和 启发，使思想得到升华，社会责任感和使命感得到加强。此外，参加社会实践 活动还有利于大学生正确认识自己、有利于大学生对理论知识的转化和拓展， 增强运用知识解决实际问题的能力、有利于增强大学生的组织协调能力和创新 意识并有利于提高学生的个人素养，完善个性品质。除此之外，我们此次的社 会实践活动还具有以下特别的目的意义： （一） 反映灾区学校重建的真实情况 “5.12”后，由于四川省是灾难发生的最主要地区，社会各界普遍将目光 集中在了那里，而甘肃陕西等地的受灾状况鲜为人所知，媒体覆盖面不广。作 为甘肃学子，我们通过亲友了解到陇南地区房屋倒塌情况十分严重，灾民生活 异常的艰苦，学生正常的学习生活得不到保证。然而，陇南地区的这些受灾情 况只是作为了四川灾区的一个侧面缩影，许多人对此不甚了解，认识或者模糊 或者简单，没有真实可靠地印象。正是如此，陇南地区的重建工作的进行就与 四川广大灾区有诸多不同。这次实践，我们以两个学校为代表深入调研考察灾 后重建工作，并以周边其他学校为普通样本，通过自己的笔和摄像机记录下所 见所感所闻，从物质重建和心理重建两方面尽最大可能向社会反映灾区学校重 建工作。 （二） 通过实践锻炼自己的能力 我们此次通过在陇南文县白林中学和成县四中，和灾区学生一同开展心理 互动游戏，以授课方式对灾区学生的心理进行疏导，通过应用 SCL-90 样表分析 这两所学校学生的心理健康状况以便及时反馈与学校领导与老师等活动，增强 我们自身的专业水平和理论水平。从前期的搜查资料，了解情况到决定选题开 “陇上行心翼”暑期社会实践投标书 11 始制定具体计划，再到真正踏上陇南的土地，每一步都需要严谨的思考并付诸 实施。实践的过程也很有挑战性。无论是与灾区同学一起上课，还是背负行囊 手持相机，刻录下灾区的重建景象，都是我们之前从未经历过的，我们必须要 靠自己的创造力和潜力来完成不断出现的任务。后期分类整理自己收获的各种 繁多的资料也极大的锻炼这自身耐力。最后，对所得数据的分析，提高了我们 逻辑分析和透过现象看本质的能力。这些能力，将会在我们以后的学习生活中 有很大的帮助。 （三） 将爱心传递到灾区 在考察陇南地区灾后重建情况的同时，我们会在前期准备工作当中了解到 当地学生所需，通过募集社会捐助，编制爱心卡片等方式，向这两所学校提供 积极的支持，向灾区的同学们给予我们中财学子们的关爱，践行“陇上实践， 南行关爱”的主题。 （四）争取为当地政府下一步重建学校的策略提供帮助 我们将通过一系列的实践调研和具体数据分析，得出灾后学校重建的进程 框架。我们的数据是通过运用心理学界认可度较高的 SCL-90 样表（由李真老师 提供）在两所学校进行普查得出，能反映灾后学生心理的基本状况。我们希望 通过这种科学的调研分析方法，向学校和相关部门提供有益信息，以便他们进 一步开展相关工作。 （五）深入了解“科学发展观”理论指导实践意义 “5.12”后，政府高度关注对灾区学校的救助。同时，灾后重建是对科学 发展观的一场实践检验，是对中国公民社会的一个鉴定 2。科学发展观的意义在 2来源：领导决策信息2008 年第 22 期 12 于构建有中国特色的社会主义现代化道路，创建资源节约型和环境友好型社会， 是构建社会主义和谐社会的重要战略部署 。要充分领会其内在意义，就需要我 们亲身实践。这次深入灾区的探求，不但对自身能力有提高，也将对每位组员 的思想进行深刻的改造，帮助同学们更深入更科学更实际的思考问题，对同学 们的思想有很好的提高。 三、活动内容 根据本次实践活动的目的和意义，我们小组主要以学校为调研对象，以成 县四中和文县白林中学为主要调研地点，展开对陇南地区灾后重建情况的探访 活动。具体调研内容如下： （一） 对学校重建情况的调研 1、 了解陇南地区的学校在地震中的受灾情况 在去年的“5.12 汶川大地震”中，学校是受灾情况最严重的地方，校舍倒 塌、桌椅损毁、师生伤亡，使得各个灾区的教学系统遭到了严重的损毁和打击。 因此，学校的受灾情况也受到了社会各界人士的高度关注，但我们了解到的学 校受灾情况仅仅局限于一些数据统计、影像资料和当时的新闻报道。此次陇南 之行，我们就要实地探访了解在去年地震中，陇南地区学校的受灾状况，并将 了解到的情况与我们在陇南地区的所见所闻进行对比，做到更真实的了解地震 给学校带来的灾难，更真切的感受震后学校的重建情况。 2、 观察记录校园重建情况 地震对学校的各个方面都造成了巨大的损失。由于在地震中，学校硬件设 施方面的损毁最为严重，因此重建工作也最为艰巨，所以我们探访校园灾后重 建情况首先要对校园内的教学楼、教室、座椅板凳、教学仪器等硬件设施情况 “陇上行心翼”暑期社会实践投标书 13 进行了解。其次，师资力量也是我们调研的一个重要方面。在汶川地震中，很 多老师为了保护自己学生而伤残甚至献出了自己的生命，这使得本就师资力量 匮乏的陇南地区的教师队伍变得更为珍贵。因此，在灾后重建中，陇南地区的 学生是否有足够的教师为他们进行教学，是否有更多的教师愿意加入到陇南受 灾地区的教师队伍当中去将是我们调研的一项重要内容。最后，从学校档案室 搜集相关资料。 3、 走访学校周边环境 除了校园内的重建情况，学校的周边环境对学生的身心健康和安全保障方 面也有着很大的影响。例如：学校周边的交通重建情况直接影响着学生们的上 学和放学的出行便利问题和安全状况；学校周边的饮食安全对学生的身体健康 有着最直接的影响；同时，学校周边的治安情况更是一个不容忽视的重要环节。 这些部分是否在学校重建工作当中得到了足够的重视也是我们调研内容中必不 可少的。 （二） 与学校教师及学生的互动 1、开展主题班会活动 在主题班会活动当中，我们将与当地的学生互相沟通，并主要以爱心慰问 的形式让他们感受到社会对他们的关注和关心。我们会将前期募捐到的学习资 料以及爱心卡片带到他们手中，并介绍我们自己的学习经验，与他们交流分享， 鼓励他们努力学习、不断充实自己。 2、开展心理互动游戏 针对灾后学生中出现的忧郁、焦虑、恐惧等心理问题，我们经采用形式多 样的心理互动游戏来对他们进行心理疏导，在轻松愉快的气氛中让他们感受快 乐的意义和价值。 3、进行心理辅导教学 根据我们在之前所做的关于调整心理的相关培训，我们将以授课方式对愿 14 意接受帮助的学生讲授一些实用的调解方法。我们希望将先进的方法提供给学 生，以求给予其最大的帮助。 4、对教师及学生家长进行访谈 在与教师及家长的互动环节中，我们采取访谈的方式。对老师和家长的访 谈，我们希望他们能对灾后重建说出他们内心最真实的感受，并提出他们宝贵 的建议和意见，这样我们就能了解到灾后重建工作当中还有哪些不完善、被我 们忽视的地方，我们还能为灾区群众做些什么，并据此帮助灾后重建工作更全 面顺利的进行下去。 5、问卷调查 我们设计了针对灾后重建情况和测量心理状况的两份调查问卷。 （详细问卷 参见附件） （1） 针对学生心理状况 在地震中，除了物质上的损失，地震对灾区群众心灵上的伤害也一直影响 着他们生活和工作。他们需的不仅仅是衣、食、住、行等基本生活保障，大地 震留给他们的痛苦记忆、心灵悸动和精神震撼才是长久影响他们未来的“苦药” 。 尤其是对于那些心理发育还不完善、本应安心读书的孩子们，地震的阴影给他 们造成的显性和隐形伤害无法估量。 我们通过由李真老师指导的较为专业心理调查问卷，可以了解在地震 1 年 后学生们的心理状况，并分析调查得到的数据，尽我们所能为那些心理有阴影 的孩子提供帮助。 （2） 针对灾后重建情况 灾后重建状况的问卷调查我们将通过随机抽取各个年龄阶层的当地群众进 行，争取更加广泛的得到群众对重建情况的反馈，向社会反映出灾后重建工作 的进程和当地群众的一些建议。 “陇上行心翼”暑期社会实践投标书 15 活动流程图 准备出发！ 成县 文县 四中 白林中学 到达陇南 一、对学校重建情况的调研 （一）了解陇南地区的学校在地震中的受灾情况 （二）观察记录校园重建情况 （三）走访学校周边环境 二、与学校教师及学生的互动 （一）开展主题班会活动 （二）对教师及学生家长进行访谈 （三）问卷调查 返回兰州 完成实 践报告 实践圆满结束！ 16 四、行程安排 2009 年 5 月 31 日6 月 8 日：确定实践主题、团队名称、搜集文献资料、 开会讨论、制作标书、联系指导老师、联系实践单位索要回函。 2009 年 7 月 13 日7 月 14 日：再次联系实践单位进行确定、制定出行计 划、准备行李、进行安全急救知识的学习、向去过灾区志愿服务机构的前辈获 取资料、募捐学习资料等物品、收集爱心贺卡。 2009 年 7 月 15 日：组员早上在兰州长途汽车站集合，乘坐大巴前往成县， 晚上达到之后安排住宿。 2009 年 7 月 16 日7 月 18 日：在成县四中进行实地考察、主题班会、访 谈、问卷调查等实践活动。 2009 年 7 月 19 日7 月 21 日：前往文县，在文县白林中学进行上述实践 活动。 2009 年 7 月 22 日：乘车返回兰州、开会总结、分配后期工作。 2009 年 7 月 23 日7 月 31 日：材料分析、完成实践报告、汇总完善。 五、可行性分析 社会实践的成功与否关键在于其的可行程度，可行性是社会实践的基本前 提。现就我队此次社会实践可行性作具体分析。 （一） 学校的支持 “陇上行心翼”暑期社会实践投标书 17 此次暑期社会实践，由校团委发起并在同学之间进行广泛的的宣传，调动 起大批同学的积极性，形成了良好的暑期社会实践的氛围。同学们在这种氛围 中共同学习，相互帮助，对社会实践有了一定的理论概念和基础，同时也激发 了同学们暑期踊跃投入实践的热情。这都是学校所给与的条件，使同学们通过 科学正确的平台逐步进入社会，了解社会，不再是一个只会读书的“板凳队员” 。 此外，各位老师也都积极响应学校的号召，热心的为我们进行专业指导和耐心 的辅导。特别是徐华、李真老师对我队实践计划进行详细具体的指导。 （指导老 师推荐信见附件） （二） 队员们的踊跃 在学校给同学们提供了良好平台的基础上，各位同学都十分踊跃积极。我 队队员分别来自会计、税务、保险等多个专业，组成了一只想法多样、创新性 强的合作小队。其中，还有两名同来自陇南地区对家乡有着浓厚的感情，并易 于开展相关的搜集调查。此外，我队队员都来自甘肃，能以最高的热情积极投 入实践中，结合自己所学，为陇南灾区学校的恢复重建贡献自己的一份力量。 同时，经过一年的专业学习，团队具有一定的理论基础，能让我们充分发挥各 自专业的特色，从多方面视角分析问题，通过互助合作，完成实践调查报告。 （三）社会的支持 “5.12”后，灾区的情况牵动了社会各界的心。 “众志成城”再一次展现了 中华民族的团结与坚强。相信我队此次社会实践所涉的各项活动也会得到社会 的支持。我们会在出发前编制爱心卡片并将大学学长学姐们的宝贵经验一同传 递到灾区。全社会对灾区重建的关心也是我队能将实践进行下去的一大鼓励， 有了大家对我们此次事件活动的支持，我相信我们一定会不负众望。 18 （四）当地学校的支持 在确立实践题目后，我队组员联系当地学校。其中，陇南市文县的白林中 学和成县的成县四中都给与了积极的回应，回复表示愿意配合我们进行各项调 研活动。 （回函见附件） 。相信有学校的积极合作，我们的实践活动成功的可能 性会大大提高，实践活动过程中所走的弯路也会少很多。 （五）安全当先 在得到当地学校的积极配合后，我队成员的安全实践也有了一定的保障。 不过，毕竟要到一个陌生地方进行调研，我队成员还是要通过详细的计划确定 实践过程中的吃穿住行，以保证实践过程的安全和每位成员的健康。例如，在 出发之前对驻地进行充分了解，向去过灾区志愿服务机构的前辈获取资料，以 便对当地的条件有比较清晰的认识。再比如，对每位成员进行初步的安全、急 救知识普及，以便大家能应付突发事件并同时提高自身能力。此外，还包括搭 乘交通工具、探访路线、当地风俗及安全概况等多方面安全环境，我队都一一 做了集体分析和安排。最后，制定相关的安全条例并严格的遵守。安全，是实 践成功的根本条件，马虎不得，也大意不得。所以，在这个问题上注意再多也 不算多，我们会随时注意周边与自身的安全。 （六） 前期准备充分保证实践的可行 实践主题确定之后，小组成员采用借阅书籍、上网查资料等途径，加深对 南地区基本状况及灾后重建工作进程的了解。 于此同时，在校园内针对本次实践活动展开宣传，调查同学们对灾区后期 重建工作的关注程度。 了解状况及关注方面，号召心系灾区的同学们自发捐款捐物，填制爱心卡 传授学习生活经验，为灾区送去自己的一份问候。 “陇上行心翼”暑期社会实践投标书 19 针对此行中安排的对灾区学生当前心理状况的调查，小组成员将在奔赴实 目 地之前接受专门的培训，保证调查的科学性和合理性。 最后，我们对可能遇到的困难做出充分估计，并设定多种方案以便有突发 状况出现时可以有不同选择方式，灵活应对，避免因为单方面的意外导致实践 时间的浪费或实践安排无法进行。 这些实际准备都是确保实践的顺利进行的必要条件。 （七） 设备保障 我们备有数码相机、Mp3、DV 等，可以通过这些器材完成我们的活动记录， 使活动过程有一个更为生动的展现和记录。 六、创新性分析 本次实践活动有其他团队活动共有的特色，但其名“陇上行心翼” 、活动 主题“陇上探望 南行关爱”却能透出古朴和新意。活动内容涵盖面中的创新性 主要表现在以下几个方面： (一)活动主题鲜明，紧密追踪社会热点问题。 以“陇上探望 南行关爱”为题，突出我们这次活动的主要目的是考察陇南 灾后重建工作、关爱灾区学生心理。无论是灾民们日常生活的安置，还是受灾 儿童的上学等问题，都是社会各界普遍关注的对象。在 512 地震一周年纪念 之际，全国各地纷纷以不同形式表达了对逝者的悼念、对生者的祝福、对捐助 者的感恩以及对建设者的赞扬。在 2009 年 6 月 1 日这个特殊的欢庆日子里，中 20 共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛在甘肃陇南考察抗震救灾和恢 复重建工作。胡锦涛主席在甘肃省委书记陆浩和省长徐守盛等的陪同下，翻山 越岭，一路颠簸，深入到陇南市康县和武都区的重灾乡村考察，同灾区干部群 众共商灾后恢复重建大计。这些充分说明一年前的那场大灾难至今仍然牵动者 党和人民的心，灾区群众衣食住行是否有保障、灾区儿童上学还缺什么、重建 家园的战士们生活状况如何、好心的巴基斯坦国际医疗队队员是否还习惯国外 生活等灾后重建过程中必须面对的问题都将是社会热点。 我们希望通过选取这一课题，用普通大学生的视野来记述灾后重建过程中 的感人事迹，探析灾难面前有关人类生存的种种价值观、人生观和社会观问题， 从实践中了解我们所处的社会。虽然地震是一个社会问题，但在人与自然进行 生存斗争的过程中，人性的闪光点远比黄金还要贵重。社会实践活动的展开给 予了我们发现并展示这些闪光点的平台，台前的观众是所有关注灾区的人们， 没有年龄性别、知识学历、文化背景的差异，只是一份关怀让大家走得更近。 （二）意义深刻，影响深远 512 汶川大地震撼动全中国乃至全世界的不仅是它那顷刻间天崩地裂、 毁民伤财的巨大威力，令人印象更为深刻的还是灾后全国人民众志成城抗震救 灾的大爱行动和灾区人民坚强生活的勇气与骨气。温家宝总理曾在灾区这样诠 释这场灾难的真谛“多难兴邦” 。大地震留给一个国家、一个民族、一个时 代的意义和影响是深远的，我们每个人从中得到的启示都在一定程度上影响着 各自的人生道路。而这些仅仅只是目前在记忆犹新时的显性思考。 论及这场灾难对今后社会元素的影响，我们的实践活动实在是微不足道。 但是我们有理由相信，对灾区学生的心理互动辅导，能够让他们得到关怀，能 够让他们尝试冲破地震阴影寻找更美好的生活；我们相信，通过我们扎实严谨 的实践成果，能够搭建起一个互助平台，让更多需要帮助的人得到帮助；我们 也相信，我们的这种活动只是一个开始，将来会有更多的有为大学生在锻炼自 己的同时给灾区人民送去持续而温暖的问候 “陇上行心翼”暑期社会实践投标书 21 （三） 角度独到，以学校为切入点看灾区重建工作 由于汶川特大地震发生在下午临上课前，教学楼的大量坍塌导致大批学生 伤亡。这一惨痛现实将灾后救援及重建工作的目光聚焦在了学校重建上，校舍 重建，灾难预警教育、灾后心理辅导，这些地震发生之后频频提到的词汇多半 都与学校相连，由此可见学校灾后重建在整个重建工作中的重要地位。同时， 特大地震对受灾地区造成的严重破坏，需要长期的建设来弥补，作为为未来建 设培育力量的学校，重建工作对其的意义事实上更为深远。这次实践活动以学 校为切入点，深入了解陇南地区学校的灾后重建工作，在一定程度上可以反映 出当地整体重建工作的进展及预测未来当地重建工作发展。 （四）亲密接触，实践性强，充分锻炼了学生了解社会，改造 社会的能力 此次活动的中心原本就在于考察的内容与形式上的充实与多样。我们力求 在力所能及的范围内走访受灾地区，搜集新形势下涌现出的可歌可泣的感人事 迹，与灾民分享灾后重建家园的感受，用自己所学帮助灾区儿童消除阴影，用 最朴实而真诚的语言传达灾后重建信息。通过亲临实地，亲身参与和较长时间 的接触，我们相信我们将获得的不仅是与人交往、团结协作、支持帮扶等方面 的能力，和乡亲的共融、孩子们的信任、对甘肃深入的了解以及调查过程中的 种种收获都将是我们的宝贵财富。我们相信，这次实践活动的开展将是我们以 新角度认识社会的开始，它将会把我们今后的人生道路与家乡对知识、人才的 渴求紧密联系在一起，对自我、国家、社会的未来发展产生重大影响。 我们小组在实践方法上除了保留实践活动中原有的：提前准备材料、实地亲身 查访、后期总结外，加入了与学校领导、老师的接触，希冀通过介绍使我们对 当地有更深入的了解；发放调查问卷，通过了解乡亲们最实在的感想来勾画灾 后重建的实际情况；另外，在写实践报告前分组分角度讨论也使我们实践小组 实践特色之一。通过多视角、多部门的探访形式，避免片面的观点与结论。 22 （五）成果展示形式灵活多样 成果展示形式多样，调查过程中获得的基本材料与自我感受自不用说，通 过用照片和录像等影像资料重现震后废墟和重建后的新面貌，将给人以真实、 亲切的感受。或许仅仅会因为一堵塌陷的墙、一双渴求的眼睛、一张满足的笑 脸，就会引起所有人的共鸣。 （六）优秀的团队，共同维系的情结 优秀的团队组成，是保证高质量的社会实践调研的基础。此次团队的 6 名 成员均来自甘肃省，对家乡有着浓厚的感情，每个人都能以最高的热情积极投 入实践中，结合自己所学，为灾区贡献一份力量。特别是高鹏举与杨世达同学 系陇南人，经受过地震的考验。在考察过程中他们将用一份感恩的心来回馈家 乡。他们给予我们活动的行程安排以最大的帮助和支持。同时，团队具有较强 的理论基础。团队 6 名成员来自分别来自财政学院、会计学院、保险学院和税 务学院的不同专业，我们能充分发挥各自的专业特色，从多方面的视角分析问 题，通过互助合作，完成实践调查报告。 （七）灵活的综合运用问卷调查现场交流数学分析的多种 科学方法，在实践的基础上得出结论。 拟通过专业心理调查和社会普查，对实际的考察结果给予科学的总结和归 纳，为他人提供真实的第一手资料。在实践报告中，多角度记录、多角度透析、 多角度展示实践成果，力求创新性思维的拓展应用。我们小组力求在收集材料 方面突破原有以书面材料为主要形式的模式，采取与当地居民沟通交流挖掘更 深入的信息，通过分工收集的方式，多层次，多视角，从各种了解渠道如：当 “陇上行心翼”暑期社会实践投标书 23 地机关，纪实书籍，实用网络获得相关内容，并在后期加以完善，相互补充不 足与片面，争取得到不偏离大局的宏观结论 24 七、预算 项目 金额 （单位：元） 备注 交通费： 长途汽车 8542=680 1562=180 兰州至成县双程，单程 票价为 85 元/人 成县至文县双程，单程 票价为 15 元/人 （6 人中有 2 人来自陇南） 信息采集费： DV 录像带 252=50 25 元/盘 照片冲洗费 10 因照片数量未定，暂估 费用 伙食费： 三餐 1068=480 实地考察和路途中一共 8 天每天每人暂估为 10 元 通讯费： 手机话费 56=30 与各方面联系 住宿费： 招待所 3037=630 实地考察需住宿 7 晚， 每两人每晚暂估为 20 元 资料费： 实践标书、总结打印 0.1100=10 暂估为 100 页，0.1 元/ 份 问卷调查打印 0.1200=20 拟发 200 份问卷，0.1 元 /份 “陇上行心翼”暑期社会实践投标书 25 合计 2090 注：预计得到学校接待可省去食宿 1000 元 八、团队介绍 （一）队名释义 我们小组“陇上行心翼”这个名字是由两个部分组成。前半部分的“陇 上行”的灵感来源于以西北地区为主题的边塞诗歌，点出了我们的活动开展地 点甘肃省陇南市，也点明了我们将在那里进行学校灾后重建工作调查研究 和给灾区学生送去问候的活动主题。后半部分“心翼”更是承载着诸多的美好 意义，首先， “心翼”音同“心意” ，它是我们六个同为甘肃的孩子组成团队的 初衷为家乡的受灾地区尽自己的绵薄之力；其次， “心翼”暗示着“心一” ， 是对我们团队携手并行的美好祝愿，也暗指“新翼” ，将重建工作比作“新的翅 膀” ，希望引领着灾区重新腾飞；最后使用“心翼”二字，即“心灵的翅膀” ， 表明本次暑假实践活动一定会让每一个成员获得心灵的感悟与触动。 （二）队员介绍 刘坤，女，中央财经大学 08 级会计学院会计学专业学生，来自甘肃兰州。 有着西北女孩开朗热情的性格，乐观向上。朋友眼中的她做事认真，懂得坚持。 而在自己眼中，喜欢思考，热衷变化才是区别于他人的最大特点。热爱音乐、 摄影和充满未知的旅行，热心公益。现任 08 级会计一班学习委员，未央舞蹈社 团新闻发布员。 李晶，女，08 财务管理班，来自兰州市。参与多次实践活动，有丰富实践 经验。做事沉稳，在学校红十字会培训部工作。有责任心，踏实肯吃苦。无论 是在学习还是社会实践中都踏实走好每一步。有钻研精神，遇到新的问题勇于 解决，不怕困难，善于深入问题，能拼搏， 。同时又不乏幽默感，心理素质好， 能在遇到困难的情况下以良好的心态面对问题，营造出轻松的学习、生活、工 26 作氛围。此外，在生活中还乐于助人，善于换位思考，可以充分考虑他人处境 并可以理解各类人群的行为方式。 孙雁，女，就读于中央财经大学 08 级税务学院注册税务师班。她的家乡甘 肃省天水市与此次活动的目的地陇南市相毗邻，512 地震时经受过 65 级地 震余波。在确定项目主题之初，她坚持将陇南市作为灾后重建考察重点，并说 “把最应给予的奉献给最需要的” 。性格稳重，务实谦逊，在活动中积极联系陇 南市成县四中等学校，并主要负责联系成员心理培训、心理服务计划的落实。 高鹏举，男，来自甘肃陇南，目前就读于财政学院 08 级财政（2）班。他 做事积极认真，爱帮助别人，平时广交朋友，喜欢思考，富有创意，乐观向上， 能辩证地看待事物发展，较为全面地思考问题，经常能提出一些有建设性的意 见。在联系实践单位方面他为团队贡献了重要的力量，对我们组员积极帮助他 们家乡人十分感谢。 施越，女，中央财经大学 08 级保险学院保险班学生。从小生长在甘肃兰州 的她对家乡有着强烈的热爱与依恋之情。她性格热情开朗、做事认真细致、对 人真诚、乐于助人，喜欢听歌、看书、旅行。她认为，多了解外面的世界才能 更好的认识自己、提升自己。 杨士达，男，中央财经大学 08 级会计学院会计一班学生。他的家乡也是此 次特大地震的重灾区甘肃省甘南州。平日里性格腼腆的他总给人以沉默低调的 印象，但随着交流的深入可以发现，他其实是一个内涵丰富、充满热情、踏实 稳重的男生，此次前往的陇南地区虽然不是他的家乡，但他希望以同为灾区人 的身份为那里献上自己的一份力量。 (三)制度建设 作为一个身体力行去深入社会调查实践的团队，活动内容的多元化与复杂 性决定了我们团队必须时刻体现团结、积极、向上、务实的作风品质。尤其是 当面对灾后学生这样一个特殊群体时，我们应时刻谨记自己的使命从实践 角度出发，为家乡人贡献自己微薄的力量。从这个意义上来讲，无论是我们对 灾后学校重建状况的考察，还是为灾区学生提供心理服务，我们不仅应该将关 “陇上行心翼”暑期社会实践投标书 27 爱留在队员之间，更应留与那些需要的人们。 一个团队的出色与否不仅体现在队名、队训、队员素质建设、组队目标等 “硬件”显像因素方面，更重要的是其内在运行是否能有序、协调、得当。一 个团队制度建设的好坏将影响到整个活动的顺利展开与目标的顺利实现，我们 殷切地希望我们“陇上行心翼”团队的成员不虚此行。为此，在经过多次讨 论后，团队成员一致同意将以下内容作为团队制度建设的准则： 1、 “互帮互爱”的行动原则 我们一致认为互帮互爱应该始终贯穿于我们的整个活动中： （1）在活动准备阶段，我们所选定的主题“陇上探望 南行关爱”就包含有去 陇南灾区探望受灾群众、关爱灾区乡人的初衷。我们希望通过对陇南市这一多 数人并不熟知的甘肃重灾区进行实地考察，通过对灾区学生提供心理服务，来 体现新时代甘肃大学生关注家乡建设、用所学帮助乡人的美好愿望； （2）陇南地处甘肃东南部，东接陕西，南通四川，素有“秦陇锁月，巴蜀咽喉” 之说。地质上属秦岭褶皱系，是甘肃省唯一属于长江水系并拥有亚热带气候的 地区。境内地形地貌复杂，海拔高度相差悬殊，南北温差较大，境内高山、河 谷、丘陵、盆地交错，海拔在 550-4200 米之间。考虑到这些实地因素，我们 在陇南的行程具有复杂性和未知性等特点，因此困难时团队成员互相帮助互相 关爱就尤显得重要和珍贵。不仅在吃住等日常生活方面，我们要像兄弟姐妹那 样相互关照，而且在搜集整理实践材料方面，取长补短互相学习也是应该的。 在实践中共同进步即为“互帮互助”行动原则的最好答复； （3）此次陇南之行，我们主要活动之一是为文县白林中学和成县四中这两所学 校的学生提供心理服务，具体开展的内容形式多样，有传递来自中财学生对灾 区学弟学妹们的温馨寄语活动，有用科学专业的心理调整方法与灾区学生分享 快乐感受活动，有与学生真心交流学习心得分享经验等活动，这些活动都将围 绕“关爱”来展开； （3）在活动的后续整理总结阶段，由于个人的优势和掌握的技术资源不均等， 帮助将成为一种技能共享、成果共创的必需，在这一过程中我们期待着各方面 的能力得到很大的提升。 2、 “民主协商”的合作原则 28 团队合作在一定程度上体现着一个团队的凝聚力和精神面貌，往往对最后 的结果产生决定性的作用。在一个民主的团队里进行平等协商，不仅是合作的 必要条件，而且也能对各成员的建议和想法给予最公平的评价。我们团队力求 在每一次的讨论中都充分考虑各方意见，民主选择，公平决断。能在这次实践 过程中锻炼我们各自的团队协作能力，为将来的就业作必要的准备，我们觉得 这种制度对每个人的影响是深远的。 3、 “求真务实”的实践原则 我们深知“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理，实践过程必然有 无法预测和估计的可能事件发生。因此，求真务实成为了我们实践的一条重要 准则。我们坚持按原则办事，努力践行实践申请书中的各项内容，力求得到真 实的调研材料、展示真实的实践成果、表达真实的感受，我们将在整个活动过 程中秉承中财优良的“务实”校训，体现中财人的风采。 4、 “灵活多样”的践行原则 我们坚持目的的坚定性与践行的灵活性相统一的原则，这是任何一项活动 顺利完成的重要保证。在实地考察时，