高职院校学生普通话水平现状调查及培训策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高职院校学生普通话水平现状调查 及培训策略 摘 要： 高职院校 的普通话教学是全国推普工作的重要组 成部分，有必要对高职院校学生的普通 话水平现状进行调查研究，准确把握学 生普通话水平的具体情况，有针对性地 帮助学生提高普通话水平。本文通过对 南京铁道职业技术学院部分专业在校生 的普通话水平的调查，分析了目前高职 院校学生普通话水平现状，并提出了提 高学生普通话水平的培训策略。 中国论文网 /7/view-12754813.htm 关键词： 高职院校学生 普通话水平 现状 调查 培训策略 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 普通话水平的提高、口语表达能 力的培养已经成为“ 大学生素质教育工 程”的一个重要方面，对于任何学校、 任何专业的学生来说，能说流畅的普通 话，具有较强的语言表达能力，在求学、 求职和事业竞争中就能处于优势地位。 职业教育办学的指导思想是“以服务为 宗旨，以就业为导向” ，高职院校学生 更应该注重普通话口语表达能力的培养。 高职院校学生由于特殊的学习状况，在 普通话学习中表现出了不同于其他普通 高校尤其是师范院校学生的问题，其普 通话水平现状也与其他高校学生有一定 差别。因此，我们有必要对高职院校学 生的普通话水平现状进行调查研究，准 确把握学生普通话水平的具体情况，有 针对性地帮助学生提高普通话水平。 本次调查以了解高职院校学生普 通话水平和普通话学习的态度为目的， 以问卷调查的形式对南京铁道职业技术 学院 2014 级部分专业学生进行了调查。 问卷对调查对象的普通话水平，学习普 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 通话的态度，普通话的使用情况，以及 普通话学习的困难及障碍，对普通话课 程的意见和建议等方面进行了较全面的 信息收集。以访谈作为调查问卷的补充， 对学生学习普通话的相关期望、语言文 字政策法规的知晓度等作了信息收集。 本次调查共发放问卷 665 份，回收有效 问卷 617 份，有效率为 92.8%。 一、高职院校学生普通话水平现 状调查 1.普通话使用情况欠佳 调查的统计结果显示，有 36%的 学生认为普通话是一门基本技能，49.5%的 学生认为说好普通话有助于消除方言带 来的隔阂，更好地与他人交流。 问 1：您对于普通话是如何看待 的？ A.是一门基本技能 B. 只是一门语言 C. 讲好普通话有助于消除方言之 间的隔阂，更好地交流 D.没什么感觉 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 但在实际生活中，大多数学生不 说普通话，具体调查结果如下： 问 2：您平时使用普通话的场合 是？ A.一直使用 B. 家庭 C. 学校 D.仅限课堂 E.几乎不用 校园是学说普通话的有利环境之 一，但对大多数高职院校的学生来说， 他们还是没有说普通话的习惯。有 53% 的人仅在学校使用普通话，很多学生回 了宿舍，跟舍友之间还是讲方言，还有 4.5%的人仅限在课堂上说普通话，甚至 有 3.2%的人根本就不使用普通话。这 种分地域分对象的做法，不利于自身普 通话的锻炼与提高。 2.普通话的整体水平不高 问 3：您觉得自己的普通话水平 如何？ A.很好 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 B. 一般 C. 不够标准，但能让人明白 D.几乎不会说 从学生对自己普通话水平的调查 中可以看出，只有 15.2%的学生认为自 己普通话很好，67%的学生认为自己的 普通话水平一般，20.1%的学生认为自 己普通话说得不够标准，但能让人明白， 还有 0.7%的学生几乎不会说普通话。 也就是说学生对自己的普通话水平评价 为一般的最多。 学生对其他同学的普通话评价， 也呈现出与自评同样类似的结果。 问 4：您认为现今学生的普通话 水平如何？ A.非常好 B. 好 C. 一般 D.有待提高 有 57.4%的学生对其他同学的普 通话水平评价同样也是一般，在所有调 查项中比例最高。看来，学生的普通话 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 水平无论是自评还是他评都是水平一般 的居多，普通话说得好的和不好的都较 少，整体水平普遍不高，有待改进。 笔者对南京铁道职业技术学院普 通话水平测试站 2011 年 11 月至 2015 年 6 月测试的 3877 名考生的普通话水 平测试成绩进行了统计。事实证明，约 有超过 50%的学生达不到二级乙等，也 就是说处于中等偏下水平，有待提高。 表 1 南铁院普通话水平测试站 2011 年 12 月2015 年 6 月考生成绩统 计表 3877 名考生的普通话水平测试成 绩统计结果显示：高等级水平（一甲、 一乙）和不入级的学生是个别现象，中 等偏上等级（二甲）和低等级（三乙） 的学生也较少，说明普通话说得好的和 不好的都较少。中等级水平（二乙、三 甲）的学生最多，尤其是中等偏下等级 （三甲）的学生有 53.45%，超过一半 以上，也就是说大部分同学的普通话水 平都处于较低层次。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 3.学习普通话的动机不纯 自 1994 年国家开始试推行普通 话水平测试工作以来，推普工作取得了 很大的进步，但学生对普通话者考证的 热情却远没有计算机、英语等相关考证 那样高。 问 5：您想参加普通话水平测试 的主要原因是？ A.受周围同学的影响 B. 多考一种证书增加资本 C. 学业/就业需要 D.检测自己的普通话水平 调查统计显示：31%的学生是为 了多考一种证书，32%的学生是为了就 业的需要，这两类几乎占了所有被调查 者的近 70%。也就是说绝大多数学生学 习普通话主要是抱着功利主义思想，因 为即将面临毕业找工作的压力才报名参 加普通话培训测试，主要是以获取普通 话等级证书为目的，为就业服务。 二、高职院校普通话培训策略 通过对高职院校学生普通话水平 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 现状的调查，针对高职学生普通话水平 整体不高的现状，高职院校普通话教师 应积极探索提高学生普通话水平的培训 策略。 1.尝试“ 项目化 ”实训法 普通话是一门实践性很强的课程， 教学中学生需要在教师的指导下进行大 量实训。普通话课程的项目化实训，就 是重构和整合普通话教学及训练内容， 把教材的内容、教学的内容和学生的训 练重点、难点学生按照普通话水平测试 的四题分成四个项目，每个项目确定实 训的目标要求、内容、课时安排、学习 重难点、评分标准、操作步骤等，便于 教师指导学生实训，也便于学生根据各 项目标要求在课内外进行训练。这四个 项目分别是：（一）音节字的教学和训 练;（二）多音节词语的教学和训练; （三）朗读短文的教学和训练;（四）命 题说话的教学和训练。 2.建立普通话教学资源库 可以把普通话课程知识重新进行 解构、重组，通过自创栏目搭建多级目 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 录，将教与学的资料分类放在设置的栏 目中，既便于查阅，又可以作为一种资 源长久保存。例如可以建设如下栏目： 政策制度、标准规范、课程资料、方言 知识、普通话水平测试资料、教学音频 与视频资料、学生语音档案、 “命题说话” 项录音实例语料库等。在这些栏目中， 学生既可以了解国家推普的相关方针、 政策，又可以了解教师教学的整体方案， 还可以拥有海量的训练素材，了解以往 学生在训练和考试中遇到的问题，也可 以通过对比考生录音，对自己的普通话 水平进行定位，同时学生还可以课后自 测，与教师进行即时交流。 （1）政策法规：国家各项推普 政策、法规，普通话水平测试大纲等文 件。 （2）课程资料：普通话课程的 教学资料，包括课程标准、授课计划、 教案、PPT 课件、实习实训计划（根据 实训项目的内容要求进行表演）等，为 学生自主学习提供资源。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 （3）方言知识：江苏方言历史、 方言种类及其特点介绍，主要方言的分 布情况及分布图等。 （3）普通话水平测试资料：提 供江苏普通话测试的主要报名方法、各 种备考资料、模拟试题等。 （4）教学音频与视频资料：录 制与收集跟教材配套的各种示范录音音 频与视频资料：必读单音节字表示范录 音、必读多音节词语表示范录音、必读 轻声词语表示范录音、儿化词语表示范 录音、60 篇作品朗读示范、说话示例、 模拟测试示例。本校及外校学生参加各 种演讲、朗诵比赛视频、经过精心挑选 的学生课内展示视频、学生进行普通话 测试视频等。 （5）学生语音档案：可以在测 前建立考生的语音档案，在经过教师的 听辨后帮助考生找到自己的语音错误与 缺陷，填写语音缺陷病历，老师像医生 给病人填写病历一样记录下学生的错误 与缺陷，记录下每个学生声母缺陷在哪 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 里，韵母缺陷在哪里，声调缺陷在哪里。 及时给学生指出，找到问题所在，及时 纠正。一些考生测前自我感觉良好，觉 得自己的普通话不错，根本就不知道自 己的语音缺陷在哪里，所以对于语音训 练不重视。直到测完了知道自己的成绩 了，仍不知道为什么自己的成绩会这么 低。其实大部分考生周围的语音环境都 不好，有很多来自农村的考生从小就没 有受过专门的普通话训练，从小到大老 师上课都是说方言，很多人普通话都是 上大学以后才开始学说的，所以根本就 不清楚自己的普通话是否标准。比如要 是没有经过普通话培训课程的专业训练， 大部分人都会把上声这种声调念成半上， 这种声调一直以来都是被大家误念的。 在正式测试之前，一定要搞清楚自己的 语音缺陷在哪里，一定要明确病因，才 能对症下药，药到病除，否则只能是胡 乱下药，耽误病情。 （6） “命题说话” 项录音实例语料 库：建立普通话水平测试“命题说话” 项 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 录音实例语料库，筛选实际测试中高水 平的“说话”实例及有典型错误的 “说话” 实例，让学生听辨，总结经验，对比查 找自身问题所在，目的是让学生更直观 地感受”说话 ”，结合自己的 “说话”去比 照、去模仿、去改进。这样有参照，有 前车之鉴就能避免错误的再次发生，同 时为学生树立学习榜样，让学生知道标 准的、流利的“ 说话” 是如何说的，知道 有哪些错误是不能犯的会被扣分的。 （7）经典模仿：中华经典诵读 资料、历届诗会资料（如端午诗会、中 秋诗会、新年诗会等） 、名家经典朗诵 视频。 （8）在线学习：语音学习、汉 字辨音自测等。 （9）学习交流：除了课堂讨论、 问题讲解及固定时间的答疑外，通过互 联网方式（如电子邮件、QQ 及 QQ 群、 论坛等）与学生进行即时交流或对学生 进行课内、外辅导，为学生自主学习提 供一个网络化、实时化、一体化的交流、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 辅导平台。 3.高度重视“ 命题说话 ” 普通话水平测试是对应试者运用 普通话的规范程度的口语考试。在测试 的四种题型中，读单音节字、读多音节 词语和朗读短文这三项有文字资料，属 于“读”的过程，最后一项 “命题说话”， 是在没有文字凭借的情况下，根据指定 的话题组织语言、进行表达，属于“说” 的过程。 “命题说话 ”与前三项相比，是 分值最高、难度最大，也是方言区应试 者最惧怕的一道题。它是对考生心理素 质、普通话准确程度、熟练程度和规范 程度的全面考查，能较准确地测量出应 试者普通话的真实水平，这项成绩在很 大程度上影响了最终的等级，所以应当 高度重视。 2012 年 12 月 6 日南京铁道职业 技术学院普通话水平测试站对 273 名考 生进行了测试，为了深入了解“命题说 话”项的评测情况，笔者对这 273 名测 试对象进行了细致分析。统计结果显示 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 被测考生中有 37.8%“命题说话 ”项失分 在 12 分以上（见表 2） 。根据笔者过往 的测试评分经验，如果“ 命题说话 ”项总 扣分在 12 分以上基本上就达不到 80 分 二乙的标准了。 表 2 273 名测试对象“命题说话” 项总扣分一览表 前三项中，因为考生可以照着文 字资料读，三项的时间都很充裕，一般 不会出现超时的情况，所以考生还可以 有短暂的思考与辨别的时间减少语音错 误。但是在最后一项“ 命题说话 ”中，考 生既要在短时间内组织说话的内容不能 离题，又要注意避免出现语音错误，通 常会顾此失彼，所以在这一项中会出现 的语音错误要比前三项要多得多。因为 现在普通话测试采用计算机智能辅助测 试系统，前三项采用机器评分，而最后 一项“命题说话 ”因为没有文字凭借，所 以还要由测试员评分，取两名测试员的 平均分。因此，笔者选取其中一名测试 员对这 273 名测试对象的评分记录进行 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 了统计，发现“ 命题说话”中语音标准程 度一项扣分最多，是所有扣分项目中扣 分最多的，也是每位考生的必扣项目。 有 43.2%的考生语音标准程度一项都在 第六档（见表 3） ，也就是要扣到 1214 分，是