小学数学解决问题方法多样化的研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学解决问题方法多样化的研 究 小学数学是一门偏重于基础的学 科，其中最为重要的内在组成就是“问 题”，故此多样化的问题解决是帮助学 生树立良好数学思维的有效前提，学生 具有良好数学思维后就能为其数学学习 奠定坚实基础。 中国论文网 /9/view-12871087.htm 一、小学问题多样化研究的重要 意义 小学数学教学活动中，要想引导 学生的多样化问题解决，就要先培养学 生的创新理念，为培养学生的创新理解， 就要从教学实际出发，让学生切实了解 真实的学习状况，引领学生从不同的角 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 度探寻和看待问题，学生能够通过一个 问题举一反三，那么学生的解题思路就 会初步形成，学生能够发现问题分析 问题解决问题，让各个问题都环环相 扣，最终形成系统性链条。为让数学问 题的解决更具多样性，就要激发学生对 数学的爱好，并要探寻学生的思维能力， 让学生的思维得到解放，使学生的创新 能力得到发展，进而提升学生解决实际 问题的能力。 二、培养学生解决数学问题的举 措 （一）让学生从生活实际考虑数 学问题 生活实践给学生带来的知识远远 多于书本，目前数学教材中的很多内容 越来越贴近生活，故此从身边的小问题 出发引导学生从不同的角度考虑问题。 如果学生考虑数学问题过于片面和浅显， 一旦数学问题脱离生活实际那么生活就 会显得毫无意义。故此，为让思考小学 数学问题多样化，就要让实际生活与数 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学紧密结合。例如学生在学习分数初步 认识这部分内容时，教师可以根据现有 的市场鸡蛋价格为教学引导内容，让学 生了解目前鸡蛋的价格是 0.5 元一个， 有时候市场价格偏高的时候能够达到 0.6 元一个，如果一个人手里有 2 元钱， 并且他买了 3 个鸡蛋，那么试问这时鸡 蛋的价格是多少。通过此类提问，学生 能够和实际生活有着较为密切的联系， 通过帮助学生认识数学与生活的联系， 带给学生帮助，能够借助实际的生活背 景引出新的知识内容，教师教学中恰当 的生活情境预设，对消除学生对新知识 的恐惧心理有着积极的意义，这将最大 限度激发学生的学习兴趣。数学知识主 要是对客观事物的认知，需要教师通过 观察，从数学中提炼知识，实际生活案 例是教学活动的铺垫，学生在想象力充 分发挥的前提下，通过解答问题，不断 活跃课堂气氛，让课堂教学更具生活化 特点，学生通过自己获取的实际生活经 验解决遇到的问题。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 （二）培养学生的问题意识 1.由易到难，环环相扣 在引导学生学会提问题的时候， 教师需要充分考虑到学生的数学知识能 力水平差异，有层次性地教授给学生提 问问题的方法，让学生在提问的过程中 能够由浅到深，由易到难地提问，从而 使学生的思维有层次性地逐步递进提高。 比如在教学“ 乘除法” 的时候，教师可以 先引导学生提出比较基础或者简单的问 题，如“乘法的意义和除法的意义” ，然 后在提出更进一步的问题，如“乘法公 式和除法公式间有什么相同或者差别之 处”，紧接着让学生提出 “乘法公式以及 除法公式在解题中有哪些注意点”，并 且让学生之间互相讨论研究，并学会验 证。这样有由浅到深的提问方式，让学 生的思维能力在提问、分析、解答以及 探讨验证的过程中得到充分的发展，所 提的问题也会越来越有价值。 2.在动手操作中学会提问题 小学生大都比较活泼好动，因此 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 在教学中充分发挥学生的动手操作能力， 不但有助于学生在数学课堂学习时注意 力的集中，而且有助于学生在动手操作 的过程中发现问题，探究问题，提出具 有学习价值的问题，从而强化了学生自 己本身的问题意识。比如在教学平面图 形的面积这一课时，教可以在教学 的过程中和学生共同操作，由长方形的 面积公式推导到平行四边形的面积公式。 通过操作推导这一过程，可以强化学生 对面积公式的记忆，同时也让学生在操 作过程中不断地发现新的问题，并且解 决问题，让学生的认知由感性转化为理 性，从而使学生对问题的意识得到强化 和提高。 （三）锻炼学生的思维能力 小学数学问题解决的多样性是让 整个数学在实践教学中，做到实事求是， 因材施教。小学生的智力和能力正处于 黄金开发阶段，这一阶段的学生由于差 异性比较大，因而能力提升程度参差不 齐。教师在授课时要根据学生的不同状 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 况，对学生的知识进行重塑，不要太急 于求成，让学生在循序渐进中掌握知识 内容。 小学数学教学中由于知识体系比 较完整，因而教师在传授知识的进程中 要给学生构建良好的知识体系，但是不 要花费太多的额外时间，兼顾正常课时， 不要给学生太大的学习压力。通常一节 课只有四十五分钟，所以学生的接受能 力也会有较大的不同，教师要在教学时 考虑学生的实际状况，循序渐进开展深 入课堂教学活动，确保学生知识学习进 程中能够做好逻辑的递进，不是杂乱， 无计划无目的教学，导致学习内容结束 后学生不能回忆出学习到的内容。例如， 教师在讲授“ 多边形面积”时，教师为培 养学生的专注度，可以先给学生讲解长 方体，由于这个形状是学生最先接触到 的形状，所以学生学习起来难度偏低。 待学生对该内容有深入了解后就能引入 梯形或者三角形组成长方形，学生在循 序渐进的学习中对各类图形有着初步认 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 识，就能系统性开展全面学习。 三、结语 小学数学解决问题方法的多样性， 就是要在教学中挖掘学生的思维能力， 让学生的创新能力有新的提升。这样过 程中教师和学生都处于互动，教师在授 课中要引导学生的举一反三能力，且在