语文教学中学生创新意识的培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 语文教学中学生创新意识的培养 义务教育语文课程标准 （2011 年版）明确提出：“语文教学应 激发学生的学习兴趣，培养学生自主学 习的意识和习惯，引导学生掌握语文学 习的方法，为学生创设有利于自主、合 作、探究学习的环境。 ”因此，教师在语 文教学过程中，要紧紧把握新课程理念， 在教学中搭建有利于引导学生参与自主 探究的教学平台，并在这个过程中有意 识地对学生进行创新意识的培养，从而 在学生幼稚的心灵中，播下创新精神的 种子，为社会培养创新型人才打下基础。 现在，我结合自己的语文教学实践，粗 浅地谈谈一些做法和体会。 中国论文网 /9/view-12758229.htm -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、在良好探究氛围中激发创新 热情 我们知道，一篇文章，常常有几 种划分段落的方法；一段文字，可以从 不同的角度去品味它的涵义；一句话甚 至一个词，都可以因为语言环境的不同 而表达不同意思这些都是由于中国 语言文字本身的丰富性，决定了对文章 理解的多重性。因此，应该允许学生有 各种不同的看法和表达的方法。而要让 学生在课堂上能够充分发表自己的独特 感悟，教师就要创设良好的学习探究的 学习氛围，激发学生的探究热情。在教 学中，教师对那些敢于对文章提出不同 见解的学生应该给予尊重、鼓励，同时 启发学生结合自己的生活实际，谈谈自 己的感受，抒发自己的情怀。可能学生 的谈论是幼稚的，不切实际的，甚至是 违反规律的，教师也应该尊重学生，及 时给予启迪，甚至利用课余时间加以重 点指导。不要因为学生的回答不符合 教参 ，教师就加以否认、抹杀，甚 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 至训斥，使学生创新意识的萌芽，被扼 杀在“土壤的深处 ”。 例如在教学将相和一课后， 我提出了总结性的问题：“你最喜欢文 中哪个人物？为什么？” 一石激起千层 浪，学生在自己阅读理解的基础上，踊 跃发言，各抒己见。大多学生说自己喜 欢的是蔺相如、廉颇，这也是情理之中 的事，可有一位女同学却怯生生地说她 欣赏的是秦王。这个与众不同的答案， 立即引来同学们的反对。这时，那位本 就不够自信的女同学把头埋得更低了。 我捕捉到这一细节，便马上示意大家安 静：耐心听完那位女同学的解释后再作 定论。那女同学小声地说是因为课文中 写“战国时候，秦国最强 ”，她认为国家 会最强，一定要国王领导有方才行，所 以她欣赏能力强的秦王。我听后，先肯 定了那位女同学读书细心，说话有根据， 敢于提出不同见解。这使她眼里闪现出 一丝自信与自豪的光彩。我便顺势鼓励 她课外搜集更多有关资料来证明自己的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 观点。果然，在我的鼓励和引导下，那 位女同学信心百倍，找到了许多令其他 同学心服口服的材料。从此，她的学习 欲望、创新意识也随之增强。 其次，许多教师担心学生不懂， 或因怕学生启而不发，使教学时间不够， 进而代替学生分析问题，把答案强加于 学生，占用了学生学习的时间、思维的 空间，这无异于剥夺了学生自主学习的 权利，束缚了学生的创新意识，继而使 学生丧失了自信心。 所以，教学中应该尊重学生，让 学生有自主学习的权利，有自己思维的 空间、时间，可以发表自己的见解，抒 发自己的情怀。只有“ 改良了教育这片 土壤”，学生感受到学习上可以与老师 平等地探讨问题，体验到自己是学习的 主人时，才能在无形中培养其学习的信 心，孕育出创新之花的种子。 二、在参与求异探索中培养创新 思维 语文教学是对话的教学，学生在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 教学中的感悟是多元的，教师应当针对 这一点，引导学生参与语文教学的求异 探索，让学生的创新思维得到有效的培 养。具体的引导过程就是依据一定的知 识或实事求是得出某一问题的各种可能 答案，也可以设想出不同于传统的答案， 提出与众不同的看法或主张。求异探索 不仅可以克服思维定势，还可以从中获 得新知。因此，在教学中，我非常重视 营造一个宽松平和的氛围，使学生在这 环境中无拘无束地表述，表达不同见解。 大家知道，讨论是教学的一种手 段，它能让学生自由地发表意见，会点 燃学生智慧的火花，再加上教师的语言 运用，定能激发学生的兴趣，活跃学生 的思维。因此，当需要学生对某一问题 或事物发表意见时，我常常用平和亲切、 带着鼓励的语气，启发学生尽量说出让 人信服的理由。当学生发表意见后，又 启发同学评论谁说得好，好在哪里？能 提出不同的修改方案吗？ 另外，还可 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 以启迪学生站在反面的角度，寻找其弱 点，运用不同的方法，进行表述、批驳。 这样，在课堂上争一争是非，论一论长 短，找一找弱点，久而久之，求异思维 就会根植于学生的思维之中，形成可贵 的创新意识。 三、在展开丰富想象中培养创新 精神 语文教学是一门充满智慧的教学， 而在教学中让学生插上想象的翅膀，这 是培养学生创新精神的有效教学策略。 心理学家研究表明：想象是人脑以原有 的表象或经验为前提创造出新形象的心 理过程。而少年儿童具有奇特的思维方 式和丰富的想象力，因此，在教学中应 该抓住少年儿童这一特征，创造出一个 激发学生乐于想象的思维空间，有意引 导学生发挥想象，从而达到培养学生想 象能力的目的。如教学卖火柴的小女 孩这篇课文时，我有意提出：假如这 个卖火柴的小女孩生活在我们国家，她 生活会怎么样呢？创造了一个思维的空 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 间，引导学生积极的思维，让学生打开 想象的闸门：有的说，在我们国家里， 这位小女孩爸爸和妈妈一定会很疼爱她， 会像我们一样能上学，过上幸福的生活； 有的说，即使小女孩没有父母，我们社 会也会伸出友谊之手，把她送到希望小 学学习；有的说，也许这位小女孩在家 里，常常会撒娇，吵着爸爸妈妈要买这 要买那一番番的发言，一种种的想 象，正是学生创新意识和创造精神的表 现。 在教学中我们还可以凭借某种事 物，引导学生去描述事物的形象，丰富 学生的想象，培养学生的想象力。如： 老师在黑板上画了一个圆，让学生根据 这一现象进行描述。一位学生就写这样 一段话：望着老师在黑板画一个圆，这 时我仿佛看到一位工艺精湛的师傅手里 团着面，正制作一个精美的月饼，那月 饼似乎寄托着他的无限希望家庭团 圆，民族团结，祖国统一；我仿佛又看 到一轮红日从东方冉冉升起，霎时间， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 发出耀眼的光辉，啊，祖国的建设如这 初升的太阳，蒸蒸日上 这样，以静为动，以物引想，引 导学生想象，让学生插上想象的翅膀