对外汉语教师的教学风格对课堂教学影响的调查分析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 对外汉语教师的教学风格对课堂教 学影响的调查分析 【摘 要】教师的教学风格不仅 直接影响语言输入的效果，还作为一项 外部因素影响学生对语言学习的态度。 本文通过对安徽师范大学国际教育学院 初级下水平的三个班留学生的调查，试 图对这些问题提出一些粗浅的看法。 中国论文网 /5/view-5388551.htm 【关键词】对外汉语教师；教学 风格；课堂影响 一、引言 教学风格是指教学过程中，体现 教师个人特点的风度和格调。它是影响 教学效果的一个重要因素，尤其是在第 二语言教学中，教师的教学风格不仅直 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 接影响语言输入的效果，还作为一项外 部因素影响学生对语言学习的态度。本 文通过对安徽师范大学国际教育学院初 级下水平的三个班留学生的调查，试图 对这些问题提出一些粗浅的看法。 二、教师教学风格分类 对教学风格的界定，由于对教学 风格理解不同，国内外学者们对其分类 也各具特色。本文暂且用美国著名心理 学家 Sternberg 的理论，通过在对国际 教育学院初级下班的课堂观察，对七位 汉语教师的教学风格做一个分类。 Sternberg 的心理自我控制理论是 一种独具特色的认知风格理论，根据这 一理论，Grigorenko 和 Sternberg 将教师 的教学风格分为七种：立法型、执行型、 评判型、整体型、局部型、激进型、保 守型。本人经过课堂实践观察和理论对 比研究，将调查的这七位教师的教学风 格做如下归纳： 立法型。这位教师喜欢创造和提 出规则，依照自己的方式教学，喜欢并 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 鼓励学生创造性地解决问题。该教师课 堂上善于使用 PPT，将课堂内容与中国 文化相结合，寓教于乐，并且按照自己 的方式讲解与文化有关的内容，没有照 本宣科。 执行型。这种风格的教师喜欢按 照既定的规则、程序解决问题，喜欢按 事先计划好的活动进行教学。这位教师 上课井井有条，课堂环节十分清晰。 评判型。具有这种风格的教师喜 欢判断和评价事实、程序和规则，喜欢 在教学活动中进行分析或评价任务。该 老师对课堂纪律要求比较严格，及时提 醒不遵守课堂纪律的学生行为，口语操 练时对学生的表达内容及时予以反馈。 整体型。具有这种风格的教师喜 欢面对全局性、抽象性的问题，偏好总 体性、概念性、观念性的教学任务。阅 读课上，该老师善于驾驭课堂，语速平 缓，教学难点娓娓道来，并通过提问和 设计情境的方式，让学生自如地掌握。 局部型。这位教师喜欢细节性、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 具体性的教学任务，完成工作时能够深 思熟虑。听说课上该老师确保每一位学 生都能参与到口语练习中来，注重细节， 针对每位学生的特点进行口语操练。 激进型。具有这种风格的教师喜 欢超越现有的规则和程序，不喜欢一成 不变的教学任务。比如在教授把字句时， 采用任务教学法，让学生完成一个趣味 思考题，让学生在回答问题的时候自觉 使用把字句。而且该教师上课声音洪亮， 对学生十分热情。 保守型。具有这种风格的教师喜 欢熟悉的教学任务、教学情境，喜欢遵 从传统的教学方式。这位老师在精读课 上善于使用英语作为媒介语，讲授词汇 时经常使用翻译法，对于大多数来自欧 美国家的学生来说，这种教学方法可以 起到事半功倍的效果。 三、调查情况 1、调查对象 安徽师范大学国际教育学院初级 下三个班的外国留学生。学生人数共计 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 24 人，分别来自欧美、日韩、东南亚等 国家。 2、调查结果 3、结果分析 从学生对老师的喜爱程度，知识 的掌握程度，课后作业的正确率和出勤 率这四个方面都可以看出：教师的教学 风格对教学效果有影响。 （1）从表中可以看出，学生对 教师教学风格的喜爱程度和出勤率成正 比。出勤率是影响教学效果的关键因素， 因为如果学生排斥老师，不来听课，那 么即使老师在今后的教学中多么认真准 备也是惘然。该调查反映了学生最喜欢 的教学风格是立法型，最不喜欢的是执 行型。 （2）学生掌握一门课的程度好 坏，不仅与教师的教学风格有关，还与 所学的课程有关。虽然执行型教师的受 喜爱程度和出勤率较低，可是该门课的 学生普遍认为自己对这门课掌握的较好， 作业的正确率也比较高。这可能与课程 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的难易程度有关。因此，学生对一门课 程掌握的程度与对该教师的喜爱程度和 出勤率不一定成正比，也许正是因为学 生自认为对这门课掌握得比较好才不去 上课。 （3）对同一课程作比较，可以 看出不同教学风格影响下的教学效果是 不同的。这说明，对于不同的课程，应 采取不同的教学风格。从表中我们可以 清楚地看出：在立法型、激进型、保守 型三种教学风格中，精读课比较适合立 法型的教学风格；相对于执行型，阅读 课可能更适合整体型的教学风格；而相 对于局部型，评价型的教学风格更适合 听说课的教学。 （4）作业的正确率和学生对该 门课的课堂掌握程度没有完全成正比， 这一点反映了学生听说技能和读写技能 发展并不均衡。表 1 中，执行型教学风 格影响下的作业正确率最高，其次是局 部型，而这两种教学风格影响下的课堂 掌握程度却不高。而课堂掌握程度较高 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 的立法型和评判型的教学风格影响下的 学生作业的正确率却不是很高。 四、教学对策 通过对调查结果的分析，这里也 可以对文章开头提出的问题作一个简要 的回答。 1、学生喜欢的教学风格类型各 不相同，但通过对比可以看出，学生喜 欢的教学风格类型是有共同之处的，即： 能调动学生的积极性，能激发学生的学 习兴趣，多与学生沟通交流，有夯实的 汉语知识基础，业务水平高，给学生以 信赖感等。因此，在教学过程中，教师 必须加强学习，不断加强自己的理论修 养和文化修养，坚定自己的信念，首先 要自信才能得到学生的信赖。 2、不同的课程类型适合不同的 教学风格。在学校方面，教务处应考察 不同教师的教学风格，为教师分配适合 其教学风格的教学任务，这样对提高教 学水平可以起到事半功倍的效果。在教 师方面，教师应该根据自己所教授的课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 程及时调整自己的教学方法和态度，形 成一种最适合该课程的教学风格。 3、适合学生的才是最好的。对 外汉语教师在教学上要以学生为中心， 根据学生的需求调整自己的教学方法和 态度，让学生在情感上接受自己，在学 习上信任自己。同时还应仔细观察每一 位留学生的特点，有针对地培养学生听 说读写各项技能，做到因材施教。 五、结语 本文是在教学见习的实践中，