高中化学教育中创新思维和创新能力的培养探究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中化学教育中创新思维和创新能 力的培养探究 摘 要：创新是民族发展的不竭 动力，在高中化学教学过程中着重培养 学生的创新能力与创新思维，能够促使 其阶段性成长任务的优质完成，助推其 身心的健康成长、综合素质与综合能力 的全面发展。如何在素质教育理念和创 新教育理念有机融合背景下，积极组织 形式多样、内容丰富的课堂活动，突出 学生的主体地位，满足学生的实际需求， 为学生开拓出更为广阔的想象空间，真 正体现出高中教育改革的显著成果，是 化学教师们需要深入思考的核心问题。 本文针对高中生创新思维与创新能力的 培养策略进行了总结性分析。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中国论文网 /9/view-13006174.htm 关键词：高中化学；创新思维； 创新能力；培养；策略；研究 一、 引言 高中阶段是学生思维与智力成熟 发育的关键时期，化学教师应时刻关注 学生的成长动态，了解学生的认知情况， 并根据学生的主体意愿设计出个性化的 教学方案，充分激发学生的学习热情， 调动学生的自主能动性，鼓励学生在合 作学习与自主探究中养成端正的学习态 度和良好的学习习惯，以便为今后的学 习与生活奠定下坚固基础，为高中化学 教学工作迎来更加辉煌的明天。学生创 新思维与创新能力的培养途径有很多， 需要教师的不断探索与研究，只有让学 生切实感知到学习的最大乐趣，化学课 堂教学的最佳成果才能突显的尤为顺利。 二、 高中化学教育现状分析 （一） 教学过于局限 高中生已经具备一定的逻辑思维 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 能力和辩证思考能力，他们学习理论知 识有着自己的独特方式，但是生活经验 不足，阅历不够丰富，遇到一些复杂问 题常常表现得十分迷茫，思维的跳跃范 围过于局限，学习效率与学科成绩难以 得到全面提升。受到传统应试教育观念 的制约影响，部分教师仍旧采用“一言 堂”“灌输式”指导方法，要求学生死记 硬背公式、概念，单一固化的教学方法、 陈旧落后的教学手段、枯燥乏味的教 W 氛围，导致学生的学习兴趣逐渐丧失， 学习积极性也随之下降，这种形式的教 学指导是无效的，且对学生的学习能力 的综合发展与教师教学水平的不断提升 产生了严重消极影响。 （二） 教师能力不足 在高中化学课程的学习中，需要 增加一部分的复习课堂，主要目的是进 行化学知识的整合。但是，很多高中化 学教师在帮助学生知识整合的时候，出 现能力不足的问题。主要表现在：首先， 教师不能将课堂上的化学知识有效转化 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 成为实际性的化学教学内容，这和教师 的专业知识以及教育理念等都有密切的 关系。其次，这还与学生日常的学习过 程有关，教师没有实际掌握本班学生对 于化学知识的掌握程度，教师的教学步 骤不能与学生的学习相协调。 三、 高中化学教育中学生创新 思维和创新能力的培养策略 （一） 创造教学情境 要想成功实现高中化学教育中创 新思维和能力的培养，需要教师能够在 课堂教学当中为学生创造培养创新思维 和能力的机会和情境。良好的教学氛围 和情境能够在很大程度上帮助学生在学 习的过程中培养出创造性的思维和想法。 例如，在学习有关硝酸强氧化性相关知 识的时候，教师在上课之前可以对学生 进行提问，启发学生的思维。问题可以 是：硝酸能够和很多种金属发生相应的 反应，产生氢气，但是，为什么在实际 制备氢气的时候，使用的是稀硫酸或者 是盐酸进行制备？这个问题提出之后， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 学生能够形成思考的趋势，教师在这个 过程中应当努力引导学生思维的方向。 （二） 灵活运用实验 化学实验课程是高中化学学科教 学中培养学生创新性思维和能力的重要 部分。因此，高中化学教师应该重点利 用化学实验课程，在实验中开发学生创 新思维以及能力。高中阶段对于学生来 说压力较大，即将面临高考的挑战，这 对于学生在日常的学习和生活都有很大 的影响。高中化学作为一门能够考验学 生动手和思维等能力的学科，在趣味性 以及科学性上都能够满足学生的需求。 另外，化学实验课程中所体现出来的直 观感受，更加能够刺激学生的创造性思 维和能力。例如，在学习水和钠反应过 程的时候，教师与学生观察实验的过程 中能够实际发现酚酞溶液出现变红以及 钠在水面上游动的情况。教师在这个过 程中应当引导学生注意这些变化，并且 帮助他们确定思考的方向，逐渐进行引 导，进而培养学生的创新性能力和思维。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 （三） 重视课堂实践 化学是一门理论与实践相结合的 基础学科，也是高中课程体系的重要组 成部分，学生必须知道更多的基础技能， 才能在具体实践过程中熟练运用。化学 教师要善于站在学生的角度思考问题， 并根据学生的个性特征设计针对性的教 学方案，从而进一步提高学生的认知水 平与实践能力。例如，在教学氯气制法 相关知识时，教师应鼓励学生积极参与 实践操作，在实践环节重点讲述氯气制 作方法，使学生可以展开丰富想象，自 己总结实验报告，这种理论结合实践的 教学模式，会大大提升学生的动手能力， 教师将课堂真正地归还于学生，学生的 创新思维与创新能力自然得到良好发展。 （四） 教学结合生活 化学知识与现实生活存在着潜在 联系，教师深度整合现有教学资源，从 生活角度引入相关实验，学生具体操作 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 起来非常容易，求知热情也会空前高涨。 日常教学中，关注生活案例的正确引用， 不断延伸化学教学范围，提高学生的理 解能力，学生可以独立解决生活中的化 学问题，这是新课程改革的核心要求。 例如，化学教师针对原电池和电解池不 同反应的知识进行讲解时，可以引用简 单的铁钉防锈实验刺激学生的兴奋点， 指导学生运用自身生活经验，从不同角 度思考反应原理。学生利用正确的化学 思维方式解决了实际生活问题，参与了 课堂针对性探究实验，创新思维与创新 能力的培养效果事半功倍。 四、 结语 总而言之，新一轮的课程改革已 经在高中教育领域不断推进，化学教师 也要在这种教育背景下，不断调整课堂 的教学方向，最大限度发挥学生的主体 作用，营造一种和谐、良好的学习氛围， 发现学生身上的闪光点，诱导学生积极 参与实验操作，并在实践中创新思考， 敢于提出质疑，勇于突破局限，在课堂