高校教学改革思考

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高校教学改革思考 【摘 要】目前，我国的高校教 学普遍以结果为导向。以结果为导向的 教学易导致高校师生以应试为目的而消 极应付教学的浮躁风气，改革为以过程 为导向更为科学。改革的重要方面在于 高校的考评制度改革和因材施教的重视。 具体的，高校教学课程改革需要高校教 师开展课程设计，创新教学模式，兼顾 课程教学的基础性、专业性和通识性。 中国论文网 /8/view-12932628.htm 【关键词】高校；教学改革；过 程；导向 【Abstract】Presently， the college education in China is generally directed by the result. This kind of -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 education style tends to lead to an impetuous atmosphere in the campus that the students and teachers cope with teaching negatively， and so the education directed by the process is more reliable. As important respects， the college education reform （CER） depends on the reform of examination and evaluation system and that teachers can teach students in accordance of their aptitude. Specifically， the CER needs the teachers in the college to make the curriculum design， give an innovative teaching model， and give consideration to the fundamentality， professionality and generality of the curriculum. 【Key words】College ； Education reform； Process； Direction 0 引言 2017 年 9 月 21 日，家正式 启动“双一流 ”（世界一流大学和一流学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 科）建设计划，旨在显著提升我国高等 教育整体实力，把我国建成为高等教育 强国。 “双一流 ”建设的核心在于提高教 学质量，而教学质量的提高离不开教学 改革1。随着我国经济社会的快速发展， 大学教学改革先后经历了政府主导、政 府引导、大学自主深化三个发展阶段2； 而随着我国高等教育入学率的逐步提升， 我国的高等教育发展正快速在向普及教 育阶段过渡3。我国高等教育的发展时 间较短，仅有一百多年的历史4。面对 新时期我国经济社会发展对高素质人才 的迫切需求，全面推行高校教学改革提 升高等教育质量势在必行。 现阶段我国高校的教学改革还存 在多方面的问题，主要体现在人才培养 目标滞后、培养目标与规格界定不明显、 培养过程和标准粗犷等5。本文针对培 养过程方面所集中体现的以结果为导向 的教学模式所存在的问题加以分析，提 出高校教学模式应转变为以过程为导向， 发挥学生的主体作用，注重培养学生全 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 方位的素质。 1 高校教学改革思路 高校教学的过程一定是以人为中 心的，学生是教学的主体，教师是知识 的传播者和教学过程的引导者。正如我 国著名教育学家叶圣陶先生所言：“教 师之为教，不在全盘授予，而在相机诱 导。必令学生运其才智，勤其练习，领 悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教 者也。 ”高等学校教学的过程也绝不应该 只是教师的独角戏，必须充分调动和发 挥学生参与课堂与实践的积极性和主动 性，让学生在整个教学过程中“唱主角” 。 教学应当是以过程为导向，而非 结果为导向。正所谓水到才能渠成，功 夫深，铁杵磨成针。传统的应试教育过 于重视结果，把考试成绩视为评量教学 效果的唯一标尺。为了取得好成绩，学 生容易陷入一些固定的学习套路当中， 其创新思维往往被严重扼杀，大部分教 师和学生被困在以考试为目的的单调而 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 乏味的教学模式里。在大学校园，司空 见惯的是学生在平时课堂上消极听课， 课后将书本扔到一边，上网娱乐比上课 学习更为火爆的场景，和邻近考试学生 突击复习，临时抱佛脚，考过万事大吉 的态度。更令人担心的是，一些工程学 科的教学也落入应试教育的模式，进而 很难实现学以致用和为社会培养优秀的 工程学人才的目的。我们固然不能忽视 结果对教学的积极作用，但我们必须清 醒的认识到，学生能够掌握学习方法， 锻炼科学思维更为重要。而这些不是一 朝半夕能做到的，需要一个长期的过程。 过程是点滴积累，而结果可以 “短平快”，甚至走捷径，立竿见影。密 切相关的，要谈到我们高校的考评体系。 目前，我国高校对教师的考评体系普遍 以科研成果为主要指标，教学方面的指 标占次要地位，这种考评模式甚至渗透 到了学生的考评过程。对于学生，考试 成绩几乎决定一切，论文/获奖等成果也 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 通常成为评价一个学生是否优秀的重要 标准。教师方面，学校评定职称的条件 和绩效考核办法驱使教师奋力追求论文、 获奖和科研项目等业绩成果，进而淡化 了对教师教书育人奉献教育事业的认可。 结果，大多数课堂成了老师和学生敷衍 应付完成教学任务的场所，学校在某种 程度上成为了师生追求功利的阵地。相 比中小学教育，高等教育虽然更为灵活 和多元化，但绝不能脱离教育的根本宗 旨。既然教师是教学过程的引导者，那 么教师必须淡泊名利，一切从学生的利 益出发，发扬奉献精神，全身心投入教 学的过程，才能造就高校良好的教学风 气，获得良好的教学效果。因此，高校 的考评体系需要改革，需将教学放在首 位，鼓励教师重视教学，转变以成果为 导向的考评方案为以过程为导向，让教 师多奉献于教学，努力做好教学工作。 以过程为导向的教学要重视学生 的培养过程，淡化结果。实际上，学生 通过系统的学习过程才能真正地掌握所 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 学的知识和相关的原理、方法，才能融 会贯通，激发灵感，才可能有所创新， 进而能很好地应对任何方式的考试和考 察，取得良好的结果。相反，那些只追 求结果而忽视培养过程的教学模式容易 带给学生很多负面的影响，例如，易造 成学生“不管采取什么方法只要考得好 成绩就好”的心态，从而导致学生浮躁、 追名逐利、偷奸取巧的为人处世作风。 以过程为导向的教学实质上也是一种引 导学生树立“ 付出才有收获 ”、 “努力才能 成功”的积极价值观的直接而有效的途 径。从这个意义上出发，教学的过程还 要遵循学生在成长期可塑性强的特点。 以过程为导向的教学需要注重因材施教， 针对不同类型的学生制定相适应的教学 方法。在大课堂的教学模式下，一个教 师同时为几十名甚至上百名学生讲课， 如此规模的一对多阵势下教师的教授节 奏和风格不可能顾及到每位学生，同时 由于工作量巨大和教学任务紧张，教师 与学生的互动只能是象征性的，有很多 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 学生“默默无闻 ”的上完了所有的课时， 却自始至终没有同老师对过一句话。显 然，这样的教学只是老师和学生完成了 各自的上课任务，何谈因材施教？因材 施教必须建立在充分考虑学生个体差异 的基础上。针对我国高校师生比普遍较 低的事实，为了达到良好的教学效果， 教师必须注重课堂设计。例如，教师可 以采取分组教学的模式，对学生进行课 堂分组，通过小组讨论、组员合作完成 任务、组间竞争等方式促进学生间的交 流，强化学生的课堂主体地位，让学生 通过亲历参与找到针对所学课程真正适 合自己的学习方法，进而提升学习效果； 同时，这种方法也减轻了教师的讲授负 担，为教师开展课堂教学设计腾出更多 的精力。 2 以过程为导向的高校教学课程 改革的具体建议 2.1 开展课程设计，创新教学模 式 在传统的“ 教师备课 -课堂讲授- 学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 生听讲”的教学模式下，学生的学习过 程较为被动。在大量的课程内容的压力 下，学生通常疲于应对作业和考试，往 往对所学内容的理解不够深入，课程结 束后对课程以外的知识和能力的收获较 少。另一方面，死板而单调的教学模式 易让学生对上课产生厌恶和排斥心理， 进而引发学生课上不专心听讲，甚至翘 课等不良行为。这种传统的教学模式必 须应时改革，重要的途径之一是开展教 学设计，创新教学模式。 首先，教学方式改革。传统的 “满堂灌”教学方式很大程度上是由课程 内容太多所致。由于课时有限，教师只 能通过不断的讲才能完成课程讲义。其 实，这种模式下教师低估了学生的学习 能力。大学生正处于脑力旺盛期，具有 很强的知识接收和理解能力，所以教师 完全可以精简教学内容。教师在实际讲 课过程中，应力求精炼，缩减教/学的时 间比例。教师重在引导，可将基础学习 资料下发，让学生自主学习，多互相讨 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 论交流和实际操作。如此，学生就有了 更多的时间来自己支配，有助于培养独 立思考和解决问题的能力，增强学习的 积极性和主动性。而且，教师要注重课 堂上的师生互动。例如，教师可先将某 个知识点的基本原理和方法传授给学生， 再以实例演示穿插介绍相关的内容细节， 即构建一个知识模块。此后，教师可当 堂布置模块相关的作业和任务，让学生 分小组各自完成。最后，教师根据各小 组的完成情况给出定量的评分，作为平 时成绩。如此上课，课后学生所掌握的 不再是分散的知识点，而是通过学习、 练习、理解和巩固了的知识模块。最终， 学生在学习方法、参与课堂的积极性和 课程内容的学习效果上均得到了加强。 其次，教学形式改革。传统的教 学主要依赖板书和 PPT，不利于师生的 课堂互动。现代化的教学形式应当不拘 一格，可借助多种手段促进课堂气氛灵 活、丰富和热烈。目前，电脑和智能手 机等电子工具已经普及，教师可充分利 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 用这些现代化的多媒体工具，给学生近 距离、实时地参与课程学习，进行练习 并参与课程设计提供机会，让课堂教学 形式变得丰富多彩。 最后，课程考试改革。考试应当 只是对学生学习效果的一个评价过程， 考试成绩只是一个参考，不应该作为学 生间比拼的资本。考试不仅仅是教师对 考生的一个考核，更应该是学生自主评 价的一个过程。因此，考试形式也不应 限于试卷形式，课程报告、专题设计等 方式也可用于考核学生。甚至，考试出 题的权力可下放给学生，让学生获得更 多的教学主动权，同时也能起到集思广 益的作用，有助于教师更多了解学生的 想法，促进教学改革。 2.2 既要重视课程的基础性、专 业性，又要重视课程的通识性 实质上，高等教育具有很强的基 础性，高等教育的重要目的之一在于为 学生将来走向社会打好基础。在高校课 程内容上，任何的专业课知识点都是建 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 立在基础课知识点之上的，例如机械制 图的数学基础是几何学；任何一篇专业 论文的撰写都需作者具有良好的语言功 底。因此，课堂上教师应从多学科角度 以多学科思维引导学生全方位而高效的 学习专业课知识，从而让学生在学到专 业知识的同时理解专业知识背后的原理、 逻辑和规律，既知其然更知其所以然， 进而达到学生对专业知识能应用自如的 目的。目前，大学生对专业课的学习容 易产生虎头蛇尾、应付结课的情绪，这 很大程度上是因为学生对课程学习失去 了兴趣。很多专业课教师照本宣科，授 课方式死板单调，导致课堂气氛枯燥乏 味，造成学生上课的消极情绪。其实， 任何一门专业课都是对自然科学或社会 科学的某个方面的凝练，因此，教师在 课程设计上要注重自然科学、人文、社 会等各方面知识的渗透，重视课程的通 识性，拓宽学生的知识面，也让学生认 识到所学的专业课是其知识体系的一部 分，进而引导学生在宏观的知识体系和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 微观的知识点两个层面上很好的理解和 掌控课程学习，提高学生对专业课学习 的兴致和积极性。 从学生的角度讲，大学生正处于 精力旺盛期，对外界事物充满了好奇， 因此有很强的了解世界和开阔眼界的欲 望