小学人教部编版1 观潮教案设计

小学人教部编版1观潮教案设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学人教部编版一年级语文《观潮》

2.教学年级和班级：一年级全体学生

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、审美感知和文化自信。通过学习《观潮》一文，学生能够欣赏到语言的韵律美和画面美，提升对自然景观的观察力和描述能力。同时，引导学生感受中华文化的独特魅力，增强对传统文化的兴趣和自豪感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握文章描述的潮水景象，能够用自己的话复述潮水变化的过程。

②学习课文中的优美词句，体会作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物的技巧。

③通过朗读和讨论，感受课文所表达的对大自然力量的敬畏之情。

2.教学难点，

①理解课文中的比喻和拟人手法，能够分析其表达效果。

②在理解课文内容的基础上，培养学生的想象力和创造力，鼓励学生发挥想象，描绘潮水变化的场景。

③引导学生体会作者在文中表达的情感，学会用恰当的语言表达自己的感受和想法。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔、课本。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于展示课件和辅助教学资源。

3.信息化资源：潮水景象的图片、视频资料，用于辅助教学和激发学生兴趣。

4.教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、板书展示等。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，教师通过播放一段关于潮水涨落的自然视频，引导学生观察潮水的动态变化。随后，教师提问：“同学们，你们有没有见过潮水涨落的景象？你们觉得潮水涨落的时候，大自然会有哪些变化？”以此激发学生的兴趣，引出课题《观潮》。

2.新课讲授

-详细内容：

①教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。在朗读过程中，教师注意引导学生注意语气、节奏，让学生感受课文中的优美词句。

②教师引导学生分析课文中的比喻和拟人手法，如：“潮水像一道白练”、“潮声如同山崩地裂”等，让学生体会作者运用修辞手法描绘景物的技巧。

③教师讲解课文中的描写手法，如：动静结合、虚实相生等，帮助学生更好地理解课文内容。

3.实践活动

-详细内容：

①学生分组，每组选择一段课文中的描写潮水变化的段落，进行朗读和表演，其他组同学担任评委，评选出最佳表演组。

②学生发挥想象力，用彩笔描绘自己心目中的潮水景象，并与同学分享自己的作品。

③教师展示潮水景象的图片和视频，引导学生观察并描述图片中的潮水变化，进一步巩固所学知识。

4.学生小组讨论

-详细内容：

①学生讨论问题：“作者在文中表达了哪些情感？”举例回答：“作者通过描绘潮水涨落的景象，表达了对大自然力量的敬畏之情。”

②学生讨论问题：“你认为作者运用比喻和拟人手法有什么好处？”举例回答：“比喻和拟人手法使文章更加生动形象，增强了读者的阅读体验。”

③学生讨论问题：“在日常生活中，我们如何运用修辞手法表达自己的情感？”举例回答：“我们可以用比喻、拟人等修辞手法，使自己的表达更加生动有趣。”

5.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。首先，教师提问：“今天我们学习了哪些关于潮水涨落的描写手法？”学生回答后，教师总结：“我们学习了比喻、拟人等修辞手法，以及动静结合、虚实相生等描写手法。”然后，教师提问：“通过学习这篇文章，你有什么收获？”学生回答后，教师总结：“通过学习这篇文章，我们不仅了解了潮水涨落的景象，还学会了如何运用修辞手法表达自己的情感。”最后，教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，不断提高自己的语文素养。

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-课文背景介绍：介绍钱塘江潮的地理特点和历史文化，如钱塘江大潮的历史、潮水形成的自然原因等。

-相关文学作品：介绍与潮水相关的其他文学作品，如古代诗词中对潮水的描写，让学生了解不同时代、不同文学风格对潮水的表达。

-科学知识普及：介绍潮汐现象的科学原理，如月球和太阳对地球潮汐的影响，以及潮汐与气候变化的关系。

-地理知识拓展：通过地图展示钱塘江流域的地理位置，以及周边的自然景观和人文历史。

2.拓展建议：

-学生可以收集关于钱塘江潮的历史故事和传说，通过口头或书面形式进行分享。

-鼓励学生阅读与潮水相关的诗歌、散文，通过文学作品来感受潮水的文化和艺术价值。

-组织学生进行实地考察，如果条件允许，可以前往钱塘江或其他有潮汐现象的地方进行观察学习。

-设计一个小型的科学实验，让学生了解潮汐的形成原理，如利用水位变化模拟潮汐现象。

-学生可以创作自己的诗歌或绘画作品，描绘自己对潮水的理解和感受。

-通过网络或图书馆资源，了解全球其他地区的潮汐现象，比较不同地区的潮汐特点。

-在课堂上进行角色扮演，模拟古代诗人或文人墨客，创作关于潮水的诗歌或散文。

-邀请当地的历史学家或地理学家来校讲座，为学生提供更深入的知识讲解。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①钱塘江大潮的地理特点：了解钱塘江大潮的形成原因、季节性变化等。

②潮汐现象的科学原理：学习月球和太阳对地球潮汐的影响。

③文学作品中潮水的描绘：分析古代诗词中对潮水的表达方式和情感。

2.重点词句：

①“白练”：比喻潮水如白色的绸带，形象地描绘了潮水的动态。

②“山崩地裂”：形容潮水声势浩大，如同山岳崩塌、大地裂开。

③“天地为之变色”：形容潮水涨落时，天地间景象的变化。

3.文章结构逻辑：

①开篇：引出钱塘江大潮的背景，激发学生兴趣。

②主体：详细描述潮水涨落的景象，通过比喻、拟人等修辞手法，使读者身临其境。

③结尾：总结潮水涨落对大自然的影响，引发学生对自然力量的敬畏之情。教学反思与总结今天上了《观潮》这一课，感觉整体上还是不错的，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过播放潮水涨落的视频，学生们很快就进入了学习状态，对于潮水这个话题也产生了浓厚的兴趣。在提问环节，我发现学生们对于潮水涨落的现象都有一定的了解，这让我很欣慰，说明他们对于自然现象的观察和思考能力有所提高。

然后，新课讲授的部分，我采用了朗读、讨论和角色扮演等多种教学方法。通过朗读，学生们能够更好地感受课文中的语言美和情感；通过讨论，学生们能够深入理解课文内容，并学会表达自己的观点；通过角色扮演，学生们能够身临其境地体验课文中的情景。在这个过程中，我发现学生们对于比喻和拟人等修辞手法的理解有所提高，能够较好地分析其表达效果。

在实践活动环节，我设置了朗读、绘画和实地考察等活动。学生们在朗读时，能够注意语气、节奏，对课文中的优美词句有了更深的体会；在绘画环节，学生们发挥了自己的想象力，创作出了许多富有创意的作品；在实地考察环节，如果条件允许，学生们可以亲自去感受潮水的力量。这些活动不仅丰富了学生的课余生活，也提高了他们的实践能力。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，如：“作者在文中表达了哪些情感？”、“你认为作者运用比喻和拟人手法有什么好处？”等。学生们在讨论中各抒己见，有的同学能够从情感、修辞手法等多个角度进行分析，有的同学则能够结合自己的生活经验进行回答。这让我看到了学生们在思考和表达能力上的进步。

当然，在教学过程中也存在一些不足。比如，在讲解比喻和拟人手法时，我发现部分学生理解起来有些吃力。这可能是因为他们对这些修辞手法接触得比较少，所以在理解上存在一定的困难。因此，在今后的教学中，我需要更加注重对这些修辞手法的讲解和练习，帮助学生更好地掌握。

此外，由于时间关系，我在实践活动环节没有安排足够的实地考察时间。这导致部分学生对潮水涨落的现象了解不够深入。在今后的教学中，我会尽量安排更多的时间，让学生们有更多机会去实地感受和学习。典型例题讲解1.例题：

课文《观潮》中提到：“潮水像一道白练，横贯江面。”请用比喻的修辞手法，描述另一种自然景象。

答案：夜幕降临，月亮像一盏银灯，悬挂在天空。

2.例题：

课文《观潮》中描述了潮水涨落的声音，请用拟人的修辞手法，描绘一种自然声音。

答案：雨滴敲打窗户，像是大自然在低声细语。

3.例题：

课文《观潮》中提到：“潮水来了，天地为之变色。”请解释这句话的意思，并举例说明。

答案：这句话的意思是潮水涨落时，天空和地面的颜色发生了变化。举例：太阳升起时，天空由黑暗变为明亮，大地由寂静变为生机勃勃。

4.例题：

课文《观潮》中，作者用“潮水像一条巨龙”来比喻潮水。请分析这个比喻的作用。

答案：这个比喻的作用是使读者更容易形象地理解潮水的动态和气势，增强文章的生动性和感染力。

5.例题：

课文《观潮》中，作者通过对比手法，描绘了潮水涨落前后的景象。请举例说明。

答案：涨潮前，江面平静，船只悠闲地行驶；涨潮后，江面波涛汹涌，船只被迫靠岸。这种对比手法突出了潮水涨落的力量和变化。

6.例题：

课文《观潮》中，作者用“潮水来了，天地为之变色”来形容潮水涨落时的景象。请用类似的句式，描述另一种自然现象。

答案：风起时，林涛汹涌，天地为之震撼。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《观潮》两遍，并尝试用自己的话复述潮水涨落的过程，不少于200字。

2.选择课文中的一个比喻或拟人句，分析其修辞手法的作用，并举例说明。

3.设计一个关于潮水涨落的情景剧，可以与同学合作完成，要求包含人物对话和动作描写。

4.收集关于潮汐现象的资料，了解潮汐对人类活动的影响，并撰写一篇简短的报告。

5.画出你对课文《观潮》中潮水景象的想象，可以是水彩画或素描，并附上简短的文字说明。

作业反馈：

1.对于学生的复述作业，我会检查他们是否能够准确把握课文内容，是否能够用自己的语言表达出来。对于表达不够准确的学生，我会提供反馈，指导他们如何更好地复述课文。

2.对于修辞手法的分析作业，我会评估学生对比喻和拟人等修辞手法的理解程度，以及他们分析句子作用的能力。我会指出学生在分析中的亮点和不足，并提供相应的改进建议。

3.对于情景剧的作业，我会关注学