高校思政理论课实践教学实效性探讨

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高校思政理论课实践教学实效性探 讨 摘要高校思政理论课实践教学 对于学生树立正确的世界观、人生观和 价值观，提高正确认识及分析现实问题 的能力具有重要的作用。当前高校思政 理论课实践教学在多种因素的影响下导 致实效性不高，急需探讨一条提高思政 课实践教学实效性的路径。 中国论文网 /1/view-12998947.htm 关键词 思政理论课；实践教学； 实效性 马克思主义实践观认为“全部社 会生活在本质上是实践的。 ”列宁指出： “要把马克思主义论应用于实践，并被 实践所检验。不然，容易产生一些空想 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 家或者书呆子” 。实践在人的全面发 展过程的作用是不容忽视的。高校思政 理论课的教学目标是让学生在学习理论 知识的同时树立正确的人生观、世界观、 价值观，用所学的理论知识正确地分析、 解决社会现实问题，坚定对社会主义的 理想信念及对马克思主义思想的信仰， 提升为社会主义现代化事业奉献力量的 使命感和责任感，最终成长为一个具有 优秀综合素质的新世纪的人才。因此只 有理论与实践的统一，在理论教学的同 时加强实践教学，才能完成思政理论课 的教学任务，真正发挥其思想教育主渠 道、主阵地的作用。反思当前高校思政 理论课实践教学，不难发现存在诸多问 题，实效性较低。因此有必要对思政理 论课实践教学展开积极的研究，建立适 合其教学目标的教学新模式。 一、影响高校思政理论课实践教 学实效性的主要因素 “05 方案 ”实施以来，各高校陆续 把思政理论课实践教学纳入课程体系， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 但是思政课实践教学的开展始终显得较 为薄弱，很难达到预期的教学目标，不 能有效地激发学生的主动性和积极性， 实效性较低。造成思政理论课实践教学 这一困境的因素主要有以下几方面。 （一）认识偏差 中央文件明确提出， “实践教学是 思政课教学的重要组成部分和巩固理论 教学成果的重要环节” ，虽然一直强调 思政理论实践教W 的重要性，但是对 于思政课实践教学的认识仍然还存在不 同程度的偏差。这种认识偏差在高校的 三类不同群体中都有不同程度的存在。 第一类是高校的行政管理人员。这一群 体更多地关注学校建设、专业课程的教 学，而认为思政理论课是无实质性内容 的课程，作用不明显。因此，对于思政 课实践教学的组织管理、支持力度是非 常薄弱的，有些高校更是认为其可有可 无。第二类是学生。这一群体认为思政 理论课就是教师在课堂内讲授，就是一 种纯理论的学习，根本没有必要开展实 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 践教学。对于实践教学存在反抗、抵触 和不配合的行为，这大大降低了思政课 实践教学的效果。第三类是思政课教师。 目前，还是有一部分思政教师因为自身 能力、教学任务重等原因，没有真正认 识到思政课实践教学对于学生成长的重 要性，仍然沿用传统的纯理论讲授模式， 以课堂为中心、以书本为中心对学生进 行知识传授，不去积极开展实践教学。 由于这三类群体中都存在着对于思政课 实践教学认识的偏差，使思政课实践教 学变得可有可无，既使开展实践活动， 主要也就是走过场，形式化，应付检查。 导致思政理论课实践教学流于形式，学 生参与意识不强，受益学生少，几乎没 有实际意义。 （二）资源匮乏 思政理论课实践教学的主客体不 同于一般的专业课程，作为主体的学生 不是一个班级、一个专业，而是一所学 校的全体学生，客体也不是一个机器、 一个实验样品，而是整个人类社会。因 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 此，思政课实践教学必须有庞大的教学 资源支撑才能正常开展。在人力、物力、 财力的共同作用下才能形成思政课实践 教学需要的教学资源。当前，在各种条 件都不具备的情况下，高校的思政课实 践教学资源匮乏，尤其是校外实践教学 基地基本形同虚设，根本满足不了实践 教学的需求。而这种资源现状与实际需 求之间极为突出的矛盾，使教师开展思 政课实践教学和学生参与实践教学都面 临着无路可走的困境。 （三）实践内容单一滞后 当前，各高校的思政课实践教学 主要内容就是组织一部分学生参观革命 纪念馆、博物馆等红色基地，了解革命 传统和近代国情，还有就是让学生撰写 关于社会某一现状的调查报告，或者就 是组织学生听一场报告、观看一部电影。 这些内容与社会发展不同步，与学生的 所学专业无关，与学生的实际生活结合 不密切。目前思政教师在实践教学内容 的选择上没有对当代大学生的特点和需 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 求进行分析，也没有与时俱进，表现为 单一、空洞、滞后，从而导致教学目标 与实际效果之间差距很大，实效性低。 （四）实践教学保障机制缺失 实践教学缺乏相应的保障机制， 主要是师资保障和制度保障的缺失。当 前，高校都面临着思政教师短缺的问题。 为了解决这一缺口，无一例外，各高校 都采用大班授课的方式。往往一个思政 教师一学期要承担 6-7 个大班的教学任 务，面对的学生数量一般都要超过 500 人。繁重的任务使得思政教师疲于应付 课堂教学，很难再有精力去认真地指导 学生的实践教学。繁重的教学任务和学 科的特殊性使得思政教师社会实践锻炼 的机会有限，缺乏丰富的社会经历，导 致部分教师空有一腔热情，但是开展实 践教学的能力低，影响实践教学的实效。 另外，高校还存在一个共性：没有专门 的机构和制度来保障思政课实践教学的 实施。对于思政课实践教学组织实施、 管理体制等的缺失，使得思政理论课实 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 践教学的开展显得盲目和随意。 二、提高思政课实践教学实效性 的路径 （一）树立思政课实践教学新理 念 提高思政理论课实践教学实效重 树理念必须先行，只有改变传统的保守 思想、固有制度，才能应对当前实践教 学中面临的各种问题。 1、理论与实践统一 “学习、教育和训练如果只限于 学校，而与沸腾的实际生活相脱离，那 我们是不会信赖的。 ”在思政课实践教 学中，必须抛弃传统的以课堂教学为中 心的纯理论教育理念，重树“没有调查、 就没有发言权” 、 “不仅要读有字之书， 还要读无字之书” 的理念，即理论与实 践统一的教育理念。理论与实践的统一， 通过实践教学把课堂的理论教学延伸到 社会大课堂，锻炼和提高学生的社会交 际能力、组织协调能力、逻辑思维能力、 书面和口头表达能力，提高发现、分析、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 解决实际问题的能力，增强社会责任感。 理论与实践的统一，思政课教师通过不 断开展实践教学，可以提高自身理论联 系实际的水平，可以更好地理解、诠释 思政课程的教学内容。 2、以生 为本 学校和教师在思政课实践教学中 要尽快树立以学生的发展为本的教育理 念。以生为本的教育理念即思政课实践 教学要以学生的发展为根本。在实践教 学过程要尊重学生个体的差异，不能忽 视个性、过分统一化，否则会压抑学生 的个性发展，不利于学生的成长与成才。 在实践教学过程中要树立学生主体意识， 改变实践教学形式，变被动地参与为主 动地参与。在传统教育理念和体制下， 学生缺少自我主体意识，根本谈不上主 体性的发挥。以生为本的实践教学必须 以学生的需求为出发点，在实践教学过 程中充分尊生学生的主体地位，使其积 极主动地参与到实践教学中来，以学生 综合素质的发展作为评价的标准。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 （二）开发实践教学资源 所谓思政课实践教学资源主要指 在思政课实践教学过程中，能够将学生 掌握的理论知识与实践结合起来，实现 思政课程实践教学目标的内外部支持的 物质条件的总和。只有充裕的物质条件， 才能使实践教学顺利实施，并取得预期 的教学效果。因此，高校因积极开发和 利用校内、校外实践教学资源。 1、建立长效稳定的校外实践教 学基地 思政课校外实践教学资源的开发 最为重要的是建立长效稳定的校外实践 教学基地。校外实践教学基地可以依托 地方资源，如开发纪念馆、革命遗址、 文化馆和历史人文景观等；另外也可以 开发当地的特色企业、优势企业，建立 多N 形式的思政理论课实践教学基地； 此外也可以开发社区、街道、养老机构 等社会单位，建立互利合作关系。校外 实践基地的建设与管理，要整合地方、 政府、高校的力量，理顺管理机制，加 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 强内涵建设，提高服务质量，有效发挥 实践基地作为保证思政课实践教学实效 性的重要功能。 2、打造以网络平台为主载体的 校内实践教学资源 开发校内实践教学资源主要是指 学校要加大投入配备各种器材等实物资 源，建设适用于思政课实践教学的一体 化教室，打造服务于思政课实践教学的 网络平台。思政课实践教学网络是整合 校内实践教学资源的有效方式，一方面 能打破时空对实践教学的束缚，一定程 度上缓解思政课实践教学资金投入不足 的难题；另一方面网络平台相较于其他 实践教学载体对学生而言更具有吸引力， 能提高学生的参与意识。 （三）设计实践教学内容 实践教学在校内可以开展时事点 评、主题演讲、思政论坛、影音赏评等 活动内容，在校外可以开展公益活动、 志愿服务、社会调研、勤工助学等活动 内容。不管是设计哪一类型的实践教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 内容，要注意以下几点： 首先要秉承大教育家孔子“因材 施教”的教育理念。在实践教学中因材 施教要考虑不同专业、同一专业不同班 级、同一专业同一班级个体学生的差异， 实践教学内容不能过于空洞无趣，要结 合专业、班级、学生的个性设计丰富、 新颖、可操作性的教学内容。其次要服 务于课程的总教学目标及各章节的子教 学目标，实践教学内容不能单一，要结 合具体教学目标设计多样性、针对性的 教学内容。此外要与时俱进，实践教学 内容不能滞后，要紧跟时代步伐设计具 有现实性、时代性的教学内容。 （四）建立完善的实践教学保障 机制 1、制度保障 单凭思政课教师的一腔热情去开 展实践教学，是难以可持续发展的，思 政课实践教学必须建立制度保障，即建 立一套运转有效的思政课实践教学保障 体制。首先，将思政课实践教学纳入教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 学计划，制定教学大纲、编撰相关教材、 制定考核评价体系，形成思政课实践教 学实施方案，这是提高实践教学质量与 效果的有利保障。其次，将思政课实践 教学纳入教学管理和行政管理双重轨道， 整合学校各方面力量，形成整体育人的 管理机制，为思政课实践教学的实施提 供强大的组织保障。 2、师资保障 思政课教师是思政课实践教学的 直接组织者，责任重大，提高思政课实 践教学实效性必须要加强思政教师队伍 建设。首先，加强师资力量。高校要着 力解决思政课师资紧张的现状，减轻思 政课教师沉重的教学任务，改变思政课 大班授课模式。其次，加强师资培训。 思政课教学涉及社会生活各个领域，开 展思政课实践教学对于思