高中数学有效教学的基本特征与教学策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中数学有效教学的基本特征与教 学策略 摘 要：课堂教学在高中数学教 学过程中占据着十分重要的地位，实现 课堂教学有效性的提高，对于高中数学 教学效率与质量的提高具有十分重要的 意义。基于这样的原因，高中数学课堂 教学全过程中，教师必须积极采取有效 的、有针对性的措施，实现课堂教学有 效性的提高。本文探讨了高中数学有效 教学的基本特征与教学策略。 中国论文网 /1/view-13037956.htm 关键词：高中数学；有效教学； 特征；策略 高中数学的教学目标就是让学生 在数学问题的钻研与探索中发展智力， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学会用数学思想来认识世界、发现问题、 解决问题。为此，广大一线教师要深入 理解数学新课程的目标，深刻反思教学 实践中的问题，重视学生基本知识和技 能的学习，同时还要不断创新教育方式， 培养学生自主学习能力、应用能力及创 新能力，帮助学生实现全面发展。 一、 高中数学有效教学的基本 特征 高中数学有效教学是以高中新课 程的基本理念为指导，以实现课程目标 为目的，利用科学合理的教学策略与方 式，促进学生数学素养的发展，使师生 获得教学效益，实现教学成果，提高教 学效率的教学活动。 高中数学有效教学是实现高中数 学教学课程目标的重要手段，能够帮助 学生培养基本的公民素养，了解人类社 会与数学的关系，利于形成数学的科学 文化价值，对培养学生的理性思维、开 发创造力具有基本的指引作用。高中数 学有效教学的表现主要为教学目标的有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 效、教学过程的有效、教学方式的有效 以及教学结果的有效。 二、 高中数学有效教学的策略 （一） 加强对数学教学的认识， 强调以学生的全面发展为目标 教师是学习的指导者、文化的传 播者、课程教材的执行者，学生是被动 接受者。在教学中，教师应更多地重视 学生的学习过程。由于重视过程教学模 式能够有效培养学生的学习能力，使高 中生在学习数学的过程中，能够根据数 学问题进行分析，将数学知识点进行紧 密联系，使高中生的思维体系更具逻辑 性。学生在掌握高中数学知识点后，能 够具备学习数学知识的能力，亩 不 断提高学生解决数学问题的能力。因此 高中数学坚持“ 以人为本”的原则，在数 学课堂讲解过程中，不能仅仅围绕高考 而教学，还要大胆采用先进的教学方法 和教学手段。由于学生来自各个不同的 初中，每个学校的文化不同、教学手段 也有差异，教师应充分虑学生的学习方 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 式，尽量做到因材施教。另外，高中数 学教师应重视与学生交流，有效促进数 学教师与学生之间的交流沟通。 （二） 教师应认真解读教材， 整合教材和教辅资料 教师应认真解读课程标准和教材 体系。为了提高教学质量，数学教师在 课程讲解中，必须认真理解高中数学教 材体系，当充分了解其内涵后，能够灵 活运用多种方式进行课堂教学。当数学 教师深入理解各个数学知识点后，能够 了解例题的对应知识点，使数学教材的 优势能够充分被体现。数学教师在研究 数学教材的过程中，还需要尽量以学生 的生活为主，使教材讲解方式更加具象 化，从而提高高中数学教学质量。 （三） 优化教师教学方式 数学教师在教学过程中，不仅仅 是“传道授业解惑 ”的过程，也是与学生 增进情感交流的过程，因此数学教师需 要给予学生充分的展示空间，增进与学 生的互动方式，使学生能够感受到数学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 知识的魅力，从而数学课堂能够提供给 高中生一个平台去展现。利用自主、合 作、探究等多种教学方式来充实我们的 课堂，更多的应以朋友的形式参与同学 们的讨论中。学生在该过程中，能够更 好地掌握数学知识，使数学课堂具备较 为活跃的氛围，同时有效促进数学教师 与学生之间的感情，从而不断提高高中 数学教师的教学效率。 （四） 充分发挥多媒体优势 由于数学课程具有一定的抽象性， 在当代社会中，多媒体技术被广泛运用 于数学教学课堂中。高中数学教师应充 分发挥多媒体的优势，通过播放视频、 图片、声音等内容，不断提高学生的学 习兴趣。在教学过程中，数学教师借助 多媒体，课前播放预先录制的“抽象函 数”的视频，随后学生观看视频后提出 自己存在的问题，然后以小组讨论的形 式进行交流，不断增强学习兴趣，培养 学生发现问题和解决问题的能力。 （五） 优化课堂提问 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 为实现课堂提问有效性的提高， 可以从以下几个方面入手，适时适地地 进行课堂提问，不仅要把握住课堂提问 的最佳时机，还要立足于学生整体水平， 对不同学生之间的差异性给予充分的重 视。也就是说，选择合适的时机进行课 堂提问，除此之外，课堂提问也要与学 生的实际情况、学习内容保持一致。其 次，提出有思维含量的问题。充分考虑 学生的认知结构、技能结构以及认知能 力等诸多因素，制定课堂提问的问题， 以使学生能够有所思、有所得。最后， 适度适量地进行提问。精心地预设、具 体地分析、周密地计划提问的数量，提 出的问题少而精，课堂提问切忌“满堂 灌”，设计的提问问题必须要“ 切中要害” ，抓住关键性、本质性的问题。 （六） 成立学习小组，加强学 生之间的竞争和交流 通过划分班级学习小组的形式， 能够让学生了解自己与他人之间的差距， 从而激发奋进的动力。同时，利用成绩 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 好的同学带动成绩较差的同学，彼此之 间互相鼓励，也能够在很大程度上促进 学习。作为教师，应及时指导学生如何 处理学习过程中的问题，调整小组的学 习计划等。 （七） 注重培养学生的逻辑思 维 数学知识较为抽象，需要教师不 断的进行总结和演示，以便帮助学生更 好地掌握知识。在教学过程中，教师不 能固定一个答案，要鼓励学生发散思维， 举一反三，从而培养逻辑思维与能力。 比如在讲解多种解法的例题时，让学生 自己思考解题答案，不同的学生有不同 的解题思路，最后教师进行总结，通过 对比，让学生充分感受到数学的奥妙， 并看到自身的不足。这种形式，不仅能 够培养学生的思维能力，也让其感受到 数学知识间千丝万缕的关联性，只有不 断拓展自己的思维，发挥创新与探讨的 精神，才能真正培养自己。 总