语文教学论课程与高职语文教学对接研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 语文教学论课程与高职语文教学对 接研究 摘 要：由于语文教学中“ 路径依 赖”的自我强化作用不断推行，导致语 文教学在原有的模式中修补徘徊不前。 所以，教学中为了弥补语文教学中的不 足，可以课程改革作樾碌姆 蛊趸 ， 遵循语文教学的源头，让语文教学论课 程和中学语文教学相互对接，系统性地 开展语文教学的改革，就能提高语文新 课改的实效。 中国论文网 /1/view-12996368.htm 关键词：语文教学论；高职语文 教学；对接研究 中图分类号：G64 文献标识码： A 文章编号： 1673-9132（2018）01- -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 0012-02 DOI：10.16657/ki.issn1673- 9132.2018.01.006 一、 语文教学的路径依赖分析 （一）教学旧模式的规模影响 语文教学过程中有时候很多知识 的传递并不十分明显，有些知识能力的 传授需要学生在长期学习中达到一定量 的积累后方能体现出来。虽然知识传递 中有较大的操作性，但对于教学经验缺 乏或者掌握常规教学规律的教师来说， 如何提高教学质量才是他们关注的热点 问题，而针对应试教育应运而生的教学 旧模式，恰恰能够解决社会关注的这个 热点问题。从语文课改的角度考虑问题， 全新教学模式的推行必然带来动力不足 的因素，因为旧的教学模式这类僵化的 教学思想已经在教师心目中根深蒂固， 必然会阻碍优秀教学经验的推广。 （二）教学旧模式的学习效应 教师在多年教学的过程中对语文 教学有较强的感性体验。很多教师也是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 在传统僵化教学模式下完成的学业，因 而在耳濡目染中，将这种教学模式一代 一代的延续至今。这种传统教学方式已 经根深蒂固到学生的思想中，无形中给 学生开设出一门“ 怎样学语文 ”“怎样教 语文”的隐形课程，学生长期在这种思 想的影响下，把语文看成是基础性知识 课程，语文教学中的不合理性也因而得 到助长，语文“ 工具性和人文性统一 ”的 学科特点无法体现，语文的学习更多的 朝向知识化以及学术化倾向。 二、如何克服教学旧模式的影响 要想克服教学旧模式的影响需要 从以下三个方面入手：一是教师要转变 自己的教学理念。这是因为学生的很多 思想都来源于教师，因此教师要给学生 创设全新的语文课堂教学新模式。二是 要培养学生的语文学习自觉性。语文不 同于其他学科，需要引导学生根据实际 情况，自主扩大语文学习的外延，使学 生“得法于课内，得益于课外” ，克服学 生语文学习的依赖心理，通过学生的自 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 我知识探究教学，在此基础上开展教学 互动活动，摒弃教师教学生学的传统理 念。三是教学论课程的应用要和实践相 结合。比如，教师可以适当地开设小组 讨论、情境教学、短剧等语文相关活动， 有意识地运用教学论最新研究成果，大 胆尝试新型语文课堂教学模式，有效组 织，及时修补，认真反思，克服旧模式 对其产生的影响。 三、对接性地开展语文教学改革 （一）注重语文教学能力的提升 中学语文教学开展的主要目标有： 让学生养成较高的语文教学理论素养， 学生也因此养成初步的语文学习能力， 有效改革语文教育意识，提升科研基础 的稳固，树立语文教学开展的信心和决 心。但是，高校语文是学术开展的基本 殿堂，课程理论水平虽然能够广泛提升 学生的语文基础，很多却在这个过程中 忽视学生的实践操作能力的培养。具体 来说，主要有以下表现：注重学术的系 统性；淡化中学语文教学的科研型研究； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 削弱课程的针对性；强化课程的理论性； 弱化课程的实用性，等等。这样不利于 培养师范学生的教学技能，同时，不能 鲜明体现出素养教育的思想，缺乏推行 语文素养的指导性。语文教学论课程教 学目的的确立必须直面严峻的就业挑战， 密切关注语文课程改革进程。中文师范 专业的学生主要是教授语文知识、能写 作，不需要读小说、了解语言学知识， 所以，在此体现出高水平的语文专业技 能，主要是建立在“ 扎实的专业基础理 论”上的“上层建筑”，因而语文教学技 能培养的首要目标是由语文教学论所决 定。当前，教师的教学技能是教学模式 推进的关键，不但需要在课堂内开展， 更要贯彻到课堂外的各个环节。 （二）语文教学论的课程内容回 归 为体现教学的新目标，教学论内 容在教学安排上要做到“ 一门课程 ”的状 况，建立必修课、选修课和实践课的新 课程体现，必修课作为课程体现的核心， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 选修课以此为辅助，实践课为载体培养 学生的实际操作能力。 在开展教材建设时要注意教材的 多维实践性、优组复合性、研讨专业性、 开放性和实践性。对理论、实践、能力 进行灵活的安排，让理论与实践之间相 互融合，教学实践中融入理论精髓，这 样可以打通学生与之相互连接的渠道， 以教学论的理论知识指导教学实践，以 教学实践深化对教学理论的理解，让两 者之间形成顿悟。组合文字教材和音像 教材，有效地激发学生的学习兴趣，真 正做到理论和实际相互融合。营造适当 的情境，让学生主动参与实践，在思考 中寻求结论，这样可以打破传统教学的 封闭性，实现理论到实际的拓展和延伸， 理论研究中需采纳各家之优、在实践中 保留各个教材的优点，摒弃各个教材的 缺点，有所取舍，并有所整合，留给学 生整体的语文生存体验空间，让学生的 思维不断发散，不局限在小方面上，开 拓学生的视野。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 （三）教学论中教学方式的变化 为了推进语文教学论和中学语文 教学的对接研究，教学方法也是重要的 环节之一。语文经常运用到的教学方法 有观摩法、见习法、调查法。语文教学 理论开展的教学方法则包括讲授法、讨 论法、自学法。如果这些方法的运用只 是纸上谈兵没有真正的应用到具体的教 学实践中，学生在学习的过程中不能获 得更多的感性认识，教学中情感的迁移 也不能得以实行。因而，教学中不能让 传统的讲授法“ 一统天下”，应少定论， 多研讨；少封闭，多开放；少讲授，多 活动。多种教学方法的运用将有助于培 养学生的思维灵活性。 四、结语 理论和实践的相互结合是任何一 门学科实施和发展的实质，因而理论是 学科的文字依据，也是通过具体学科总 结出的规律性概念，但是规律性概念只