语文教学-慎用模式 远离套式

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 语文教学:慎用模式 远离套式 摘要：素质教育的推行、语文教 材的变革以及新“ 课改” 的实施，带来了 语文教学实践层面的新气象。近年来， 许多语文教学工作者对行之有效、灵活 多变的教学方法、教学模式进行了有益 的探索。但与探索者的初衷相悖的是， 许多老师由此掉进了“ 模式 ”的套子里爬 不出来，课堂教学模式于是演变为定式 与套式。千人一面，千篇一律，主观上 消解了教学主客体的个性差异，与教学 百花齐放的原则背道而驰。本文提示， 语文教学须慎用模式、远离套式，呼吁 语文教师们努力走出有自己特色的教学 之路。 中国论文网 /9/view-12765526.htm -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 关键词：语文教学课堂模式；定 式；套式 语文教坛这几年真是太热闹了！ 单说这课堂教学模式就是层出不穷！问 题模式、发现模式、朗读模式、背诵模 式、情境模式、训练模式、讨论模式、 自学模式、网络模式真是花样迭出！ 各种新鲜面孔粉墨登场，叫人应接不暇。 在公开课、研讨课、优质课上更是模式 泛滥，似乎无模式便无创新，便是落伍、 不合潮流。 其实，在新的教学理念指导下， 寻找课堂教学的规律，建构语文课堂教 学模式，从而将教学方法、教学手段、 教学组织形式融为一体，把抽象的理论 转化为具体的操作策略，这原本无可厚 非，但有的老师见模式则取，不顾实际， 原样套入课堂，令人担忧。语文教学本 是一个立体的空间，怎能用单一的模式 去运作？课堂教学主客体的实际情况千 差万别，一种模式能够放之四海而皆准？ 尤其是许多青年教师在众多的模式面前 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 迷失了自我，一味地生搬硬套， “模式” 便成了“定式 ”、 “套式”的代名词，这更是 违背了模式探索者的初衷。 “教学有法， 教无定法。 ”语文教坛，理应百花齐放。 为提醒广大同仁慎待教学模式，远离课 堂套式，创造灵活多样的课堂风格，笔 者将从三个方面论证自己的观点。 生搬硬套课堂模式只会消解学生 的个体差异，这是对教学规律的背离。 无论是对模式的借鉴还是创造，都须因 时、因地、因人而异，做到因材施教。 过去一讲到底的课堂模式显然难以适用 现代教学，北京、上海的中学适用的课 堂模式就不一定适用于黄石的中学课堂， 在重点中学适用的也不一定能用到普通 中学里去。学习、生活的时代和环境不 同，学生的知识状况也就不一样。接受 能力有别，学习的需求也就各不相同。 教学应该因材施教，课堂教学就要因地 制宜，怎能一“ 套” 了事？ 有一年我在高一年级任教，受学 校委托到名校兼任同年级的一个班的语 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 文教学，它使我真切感受到了语文教学 的方法要因人而异，要联系学生的实际 来开展教学。同是讲授项链一文， 在我单位完全可用所谓的讨论模式，而 在名校就不能以讨论为主了，在那里更 多的是需要老师的启发与提示。 教学的目的和任务，就是在承认 和尊重学生的人格和个体差异的前提下， 最大限度地激活每一个学生的思想、情 感和意志，培养和发展他们的个性和良 好的思维品质，充分满足其不同层次的 学习需要，让每个人都能感受到学习的 欢乐，都能在原有的基础上有所收获和 提高。要实现这一目标，教学活动就必 须根据不同学生的具体情况，制定相应 的教学策略，采取不同的措施，灵活运 用不同的教学程序，以期取得教学的最 优效果。在这个过程中，一切预设的标 准形式，力图用现成的模式去指导教学 的做法，都难免捉襟见肘，只能导致教 学的封闭和僵化，不利于教与学呈良性 循环的态势向前发展。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 千篇一律只会抹杀教师独特的创 造。每个教师都应当恰当选择和创造性 地运用教学方法，表现出自己的教学艺 术和形成自己的教学风格，努力走出有 自己特色的教学之路。有位青年教师在 听杨艺芳老师讲授大堰河我的保 姆时，被其声情并茂的朗诵深深地打 动。于是，在他自己讲这一文时，便毫 不犹豫地采用了所谓的朗读模式，而朗 诵又不是他的长项，课堂上不仅没营造 出浓厚的抒情氛围，反倒让学生昏昏欲 睡，兴趣索然。我自己也曾听过不少的 优质课，回来一模仿，感觉就完全变了 味，不由感慨：人和人就是不一样。 确实，教师的才识、学养有高之 分，能力、经验有强弱之别。因此，对 不同的教师来说，要发挥自身的教学优 势，就必须不拘一格，灵活多样地选取 能够适应自己的教学需要的手段和方法。 而教学内容的丰富多彩、教学文本的多 义性，以及由此形成的不同解读，在教 学中更会突破任何“ 标准形式 ”的束缚。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 因此，在教学实践中，不同的教师各有 各的招数和拿手好戏，即使是同一个教 师，也不会完全重复固定的教法。况且， 课堂上时而闪现的灵感火花也会将模式、 定式与套式一概烧毁。强求一律，让不 同的教师都用一个套路去操作，无异于 削足适履，得不偿失。 万能的方法是 没有的，只依赖于一、二种方法进行语 文教学无疑是有缺陷的，也违背了教育 百花齐放的基本原则。教学是一门艺术， 艺术的生命在于独创和不可重复。 一篇胡同文化 ，有的授者普 通话标准，字正腔圆，全文范读，震惊 四座，他意在引导大家去把握汪曾祺这 京派作家的语言风味；有的老师长于分 析，重点把握胡同文化的特征与精义， 板书设计精美，观者无不深受启发，他 意在引导学生去咀嚼文化的内涵；有的 老师灵活运用多媒体课件，大容量地展 现北京胡同的全貌，整个课堂都弥漫着 现代化的气息。也正是因为听到了风格 迥异的课，学生才懂得必须用多种手段 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 汲取丰富的知识，懂得要养成勤思善问 的习惯，懂得一个学习者要有包容性， 兼收并蓄。而如今风行的教学模式，恰 恰是将艺术变成技术，将个性化的劳动 变成整齐划一的“ 正步训练 ”，这样的课 堂何谈丰富多彩？又何来教育创新？消 解个性，千篇一律，无疑会阻碍语文教 学的正常发展。 在提倡素质教育与教育创新的今 日，许多新奇的课堂模式为赶潮流，匆 忙上马，闻者不问青红皂白，见模式便 喝彩，这又更是推波助澜，助长了模式、 套式之风的盛行。长此以往，语文课堂 何处去寻生机与活力。笔者以为，语文 教学，要慎用这些模式，要审时度势， 恰当地运用