翻转课堂在中职数学教学中的应用分析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 翻转课堂在中职数学教学中的应用 分析 摘 要：随着新课改的不断深入， 教育领域与以往相比已经发生了翻天覆 地的变化，在如今的中职数学教学工作 中，翻转课堂教学模式的应用已经变得 越来越广泛。本文以翻转课堂作为研究 核心，对翻转课堂在中职数学教学中的 应用进行了详细的分析，并结合一些现 实生活中的教学案例，充分证实了翻转 课堂在中职数学教学中的巨大作用，希 望能为广大的中职数学教师的教学工作 提供一定的参考。 中国论文网 /9/view-13006419.htm 关键词：翻转课堂；中职数学教 学；教学模式 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、 引言 众所周知，一些学习习惯不科学、 学习成绩相对较差的学生，是很难考入 高中的，而这些学生通常会进入到中职 学校里面。而在中职学校的课堂上，愿 意认真听教师讲课、配合教师完成课后 作业的学生寥寥无几，而对于较为深奥 难懂的数学课堂来说更是如此。为了解 决这一教学难题，翻转课堂这一教学模 式应运而生，并且在中职院校的数学教 学工作中取得了非常良好的教学成果。 二、 利用翻转课堂激发学生的 求知欲望 与传统的课堂教学模式相比，翻 转课堂是一种完全不同的新型课堂教学 模式，它是由老师在课前下载或录制一 些用于教W 的微视频，先让学生自主 完成对教材知识的学习，然后让学生在 上课过程中和教师以及其他同学进行一 些互动式的交流，包括课堂内容的答疑 解惑、教材知识的正确应用等，使学生 对所学的知识进行深层次的内化而展开 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的一种由学生作主体地位的课堂教学模 式。在信息技术较为发达的现代社会， 绝大多数的学生都希望能够通过多媒体 来直观地看到教科书里面的数学知识， 这就需要中职数学教师将教材中的知识 图片化和视频化，通过丰富多彩的图片 和生动有趣的视频来激发学生的学习兴 趣。 例如，中职数学教师在进行椭 圆的定义这一章节的教学时，就可以 采取翻转课堂的教学模式，将一些椭圆 形状的食物以及用铅笔画椭圆的动画过 程制作成一个教学视频，等到上课时让 学生们认真地观看视频，从视频中体会 椭圆的含义，理解椭圆的概念，学会怎 样通过建立直角坐标系的方式来推导出 椭圆的标准方程，这样教师就能够将教 材中的那些很难讲清楚的抽象数学知识 变得更形象化，从而更好地解决教材上 的问题。这种翻转课堂的教学方式不仅 激发了学生的求知欲望，还能让学生获 得全新的知识接受模式，使数学课堂的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 教学效果得到明显的提升。 三、 利用翻转课堂让学生成为 课堂的主人 在翻转课堂的教学模式中，教师 在传统教学模式中所扮演的身份发生了 巨大的转变，教师不再只是教学工作中 的传授者和管理者，也成了学生在数学 学习过程中的重要的引导者，成为了和 学生一起进行学习、一起展开沟通和交 流的重要伙伴，使学生真正成为了课堂 的主人。在翻转课堂的教学模式中，微 视频是一项非常重要的组成部分，学生 在课外对教学视进行观看时，可以结合 自身的实际情况来合理地安排、控制自 己的学习内容，使学生能够在一个更加 轻松、愉快的课堂氛围中展开学习，而 不用再像以往的集体教学模式那样，使 自身的神经处在高度紧绷的状态，生怕 不小心遗漏掉了什么重要的内容，也降 低了学生因溜号等而跟不上教师教学节 奏的发生概率。 例如，学生在学习用样本均值、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 标准差估计整体这一章节的教学时， 学生可以自行在家上网观看由教师制作 的教学视频，而视频播放的节奏快慢完 全可以由自己来掌握。对于一些完全明 白的地方，学生可以直接用快进的方式 来跳过；对于一些没有没懂的地方，学 生应通过倒退的方式来对其反复加以观 看，并将视频中的难懂部分暂停下来， 仔细地进行更深层的思考并作出相应的 记录，等到上课时向教师提问，或直接 利用聊天软件来向老师和同伴寻求在线 帮助。另外，由于视频在网络中播放时 具有暂停和回放等功能，所以学生在观 看时可以将一些难懂的问题记录下来， 使学习的进度可以得到更好的控制，也 有助于学生对所学数学知识的进一步巩 固。 四、 利用翻转课堂增强课堂学 习的互动性 在翻转课堂的教学模式中，还有 一个非常明显的好处就是能够增强课堂 学习的互动性，使教师和学生之间、学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 生和学生之间实现良好的互动和交流。 在翻转课堂的教学模式下，教师所扮演 的角色已经不再是教材内容的呈现者， 而成为了学生学习过程中的指引者，这 就使得教师在课堂上能够拥有更多的时 间来和学生进行交谈。教师在回答学生 所提出的问题时必然会注意到，有些学 生都是被某个相同类型的问题所困扰， 这时，教师就可以利用分组的方式，将 学生们分成几个小组，并让每个小组的 学生与其他小组的学生共同讨论问题。 例如，中职数学教师在进行直线与方 程这一章节的教学时，对于“直线的 倾斜角与斜率之间的关系”这一问题， 可以让每个小组的学生分别展开组内讨 论，然后再进行组间讨论，从而得出最 终的结论。若遇到的问题在几个小组相 互讨论之后仍无法找到准确的答案，则 将这种问题交给教师来解决。 这种小组讨论模式的美妙之处就 是，当某个学生遇到难题之后准备向别 人请教时，其他同学可以及时地对其给 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 予帮助和指导。由于教师在这种课堂上 更多的是扮演指引者的角色，这有助于 教师对各个小组学生之间的互动进行观 察，从而对一些学生难以自行解决的问 题予以及时的指引和讲解。在这种翻转 课堂的教学模式中，教师在课堂上所占 用的时间得到了极大程度的释放，这就 让教师能够拥有更多的时间和台下的学 生们待在一起，从而近距离地了解每一 个学生，及时地发现哪些学生在学习上 遇到了困难，哪些学生可以快速、准确 地掌握教材上的数学知识。相应地，教 师还能对学生的日常生活有更深入的了 解，更加清楚学生需要帮助的点究竟是 什么，并及时地预测出学生在学习过程 中可能会遇到的一些潜在的问题。 五、 总结 综上所述，翻转课堂这一教学模 式的出现，不仅改善了中职学校以往的 数学课堂中存在的没人愿意听讲这一问 题，也使得学生对数学的学习