小议多媒体技术在中小学音乐教学中的应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小议多媒体技术在中小学音乐教学 中的应用 摘 要：中小学的音乐教学内容 较为抽象，学生对音乐知识一知半解， 在音乐的学习过程中，常会造成学生 “知其然而不知其所以然 ”的状况，音乐 教学相较于主流文化课的内容更具趣味， 教师应充分发挥出音乐本身的优势，运 用多媒体赋予课堂活力与生机，基于中 小学学生的年龄与特征，导入新鲜的元 素，引发学生的好奇心与积极性，以丰 富的音乐元素改变沉闷的教学环境，以 此达到全面素质的教育目的，是目前中 小学教师应关注的问题，在音乐教学中， 同样应以学生的喜好出发，以通俗易懂 的音乐图谱融入，提高小学音乐课堂教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学质量。 中国论文网 /1/view-13039250.htm 关键词：多媒体技术 在中小学 音乐教学 应用 素质教育对于初中音乐提出了更 高的要求，教师应响应新课改的号召， 在音乐教学中，突破时间与空间的限制， 让学生在音乐基础技巧的学习上，同步 化乐感的提升，以教材中固定的音符结 合课外背景拓展，通过多媒体科技力量 的支撑为学生音乐创造思维、逻辑思维、 想象思维的提升创建契机，帮助学生建 立起多层次的音乐素养。从小学到初中， 阶梯性递进音乐技巧，学生对音乐充满 了未知的向往，在自由的乐曲畅想中， 激发潜在的能量，不但碰撞智慧的火花， 成为艺术高素质人才。 一、参与角色互动 中小学生在音乐的学习过程中， 往往只能记住歌词大意，歌唱时还常会 出现跑调的情况，受到应试教育的影响， 在学习中随意化的跟唱，模拟教师的口 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 吻机械化的学习，现代化的音乐教学应 激发学生的自主积极性，利用多媒体图 文并茂的直观展示，完成抽象内容到直 观的转化，在音乐课堂上以视频、音频 吸引学生的注意力，并让学生从被动的 学习状态扭转过来，主动完成音乐的探 究，中小学音乐的故事性较强，教师可 结合故事内容，在多媒体的片段展示中， 引导学生展开角色扮演，融入到音乐的 情境中，感受音乐所要表达的含义，深 层次领会音乐的内涵。例如，我们在欣 赏圣桑的动物狂欢节组曲时，可 以给每一支单曲都配上一段电脑合成的 动物卡通。然后要求学生按照故事情节， 每人扮演一个自己喜欢的角色。教师启 发学生，即兴编舞、充分发挥学生们主 观能动作用，使音乐课堂真正成为学生 主动创造和自主活动的大舞台。尤其是 第十一首，画面上一只肥胖的卡通狗熊 笨拙地弹奏着钢琴，同时配以经过变调 的滑稽可笑的曲子，令人捧腹，把圣 桑对某些只知机械练手指而不去研究怎 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 由钊氡硐忠衾帜谌萸楦械乃 谓“ 钢 琴家”讽刺刻画得惟妙惟肖。学生兴趣 盎然，贴近作品领悟了原创内涵。 二、创设情境空间 兴趣是学生积极思维、探求知识 的内动力。正如著名的音乐教育家卡巴 列夫斯基所说：“ 音乐教学的超级任务 是培养学生对音乐的兴趣。 ”学生活泼好 动，乐于接受新奇、趣味性强的事物。 心理学研究表明：动态的事物比静态的 事物更能引起学生注意。利用多媒体设 计生动、新颖的动画教学情境，化无声 为有声，化静为动，能引起学生的兴趣， 提高学生的学习积极性。随着韵味十足 的京调音乐奏起，大屏幕上呈现出色彩 丰富、形态各异的京剧脸谱，学生们目 不转睛地看着屏幕，等待着一出好戏开 演。这是京剧基础赏析教学时的导 课部分。短短的几分钟，将学生学习兴 趣激发起来了。在教学绿叶这首歌 曲时，充分发挥多媒体声、光、色、形 合一的优势，创设情景：葱苍的树林、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 灿烂的阳光、远处的牌坊、依稀的茅舍、 原野、河川、清新的花香，再配上背景 音乐，学生的思维、视觉、听觉被调动 起来了。这时让学生为画面编歌词，再 念一念，接着给画面配上原歌词，制成 简单的 MTV 让学生欣赏。看着优美的 画面，倾听着悦耳的歌声，学生仿佛置 身于多姿多彩的大自然的优美景色中， 产生一种身临其境的感觉，他们更深刻 地理解了歌曲的内涵，体会到歌曲的情 绪，引发了强烈的情感共鸣，从而在学 唱中将歌曲的情绪较好地表现了出来。 三、拓展审美鉴赏 音乐是以审美为核心，通过音乐 的形象性、情感性、愉悦性等独特形式 来表现艺术的美。提高学生音乐审美能 力、实现审美教育的关键，是要积极创 造条件，在音乐教学中充分运用信息技 术，为学生学习音乐提供一个声情同步、 形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界。 春天来了是一首欢快的歌曲。教学 目标是指导学生用欢快跳跃的声音演唱， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 引导学生从音乐节奏等方面去感受春天 的喜悦心情，并能自编简单的动作和歌 词。在上这堂课时，我将春天的视频录 像设置成多媒体课件，让学生在开课伊 始就被风和日丽、莺歌燕舞、山明水秀 的自然春景所吸引，进入悠闲自得、心 旷神怡的审美意境中。接着，多媒体动 画呈现了“桃花、燕子、蜜蜂” 等在高兴 欢唱着“春天来了 ”的景象，学生们的情 绪很快被调动起来，情不自禁地随着音 乐旋律表现出欢乐舒畅的动作来。 四、引导艺术创新 新课程改革呼吁重视学生的主体 地位。奥尔夫说过：“ 让孩子自己去实 践、自己去创造音乐，是最重要的。 ”多 媒体的使用能够引导艺术创新，发展学 生创造美。音乐教育的过程不仅仅是听 音乐，还要通过联想、视觉、触觉，去 感受、体验、创造和表现音乐。多媒体 信息的情境性功能能启发、引导学生去 自由自主地发挥他们的聪明才智，发展 他们创造美的能力。 粉刷匠一课的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 目标不仅仅是让学生学会这首欢快活泼 的歌曲，还要能自编简单的动作和歌词。 我轻点鼠标，播放了几个代表其他职业 动画人物工作的画面，让学生自己想象， 入情入境地去体会。根据动画所表现的 内容，学生们扩散思维，创编出了许多 精彩的歌词。这堂课不仅培养了学生创 造美的能力，更为重要的是活跃了他们 的思维，充分发展了他们的聪明才智。 五、结束语 学生是学习的主体，是学习的主 人，而多媒体是通向知识的一座桥，是 一种工具，作为信息时代的小学音乐教 师，只有紧扣