小学语文阅读教学中的均衡教育

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学语文阅读教学中的均衡教育 摘 要：阅读教学是小学语文教 学中的关键，均衡教育在小学语文教学 中的应用，实现了每位学生的均衡发展， 具有因材施教的特点，重点在于根据小 学生语文阅读能力，进行针对性的教育。 通过对学困生、中等生、优秀生的不同 教育方式，促进不同阶段学生的均衡发 展。 中国论文网 /9/view-13051596.htm 关键词：小学语文；阅读教学； 均衡教育 均衡教育是指学生接受教育的资 源、条件具有均衡的特点，均衡教育重 注不同发展情况的学生应接受平等的教 育，同时结合不同学生的阅读水平，采 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 取适当的教学方式，促进每一位学生的 发展与进步。通过均衡教育在小学语文 阅读教学中的应用，培养了小学生的识 字、写字、想象力、记忆力、语感等多 方面的能力。笔者以小学中高年级语文 阅读教学为例，小学语文阅读教学中的 均衡教育模式进行以下分析。 一、识字、写字，提高学困生的 阅读水平 小W 阶段的语文学习以识字、 写字为基础，实际上，小学生在中高年 级的时候，对基础文字已经储备了一些， 并且掌握一定的识字方法。但是对于学 困生而言，对文字的记忆与理解能力较 差，因此，对小学语文中高年级学困生 进行均衡教育，应从识字、写字训练开 始。首先学困生一般对语文阅读教学的 内容会表现出消极的心理，教师结合学 困生的学习特点与兴趣爱好，建立符合 学困生阅读教学的模式，激发学生的识 字、写字兴趣，为学困生学习提供动力。 其次，应关注学困生对文字的掌握与运 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 用，结合形声字中的形旁、声旁加以辨 析，通过换偏旁记字等理解记忆来学习 生字。小学语文教师可以采用现代多媒 体技术，建立多媒体课件，通过多媒体 的形式可以更加生动形象的形式将生字 表达出来，让小学生在学习中体会快乐， 在快乐中进行学习。对于学困生的语文 教学应适当地降低难度，不要让小学生 觉得目标太过遥远，难以达成，丧失了 前进的信心。首先在写字教学中，应引 导学生正确的写字姿势，尽量把文字写 得工整、美观，其次，提醒学生文字的 组成结构、注意事项，最后给学生适当 的鼓励与支持。如在苏教版小学四年级 语文生字“崇 ”字，若单独进行生字教学， 学生对生字的理解有限，不知道怎么应 用好这个生字，教师可以将生字进行组 词，如：“崇拜 ”“崇尚”“崇敬”等，并针 对此生字进行分析， “崇” 字，具有尊重、 增加、充满等含义，通过学生组词的方 式，不仅增加了学生对生字的理解，同 时还增加了识字量。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 二、重点内容理解，提升中等生 对阅读内容的领悟 学困生一般基础知识较差，需要 从基础抓起，而中等生的基础知识掌握 能力一般较好，需要进一步提高其阅读 的领悟能力，促进中等生阅读水平的提 升。提高小学中高年级学生的自主学习 意识，培养其自主探究、自主思考的能 力。首先需要引导中等生掌握有效的阅 读方法，抓住重点词汇，掌握文章要点， 在文章阅读中融入情感，感受作者内心 的心理活动。 如在苏教版小学语文五年级教材 中的去打开大自然绿色的课本一文 中，引导中等生在阅读中掌握重点，感 悟文章的意境，在去打开大自然绿色 的课本中，写到“ 祖国的山水要和你 们相聚，请听一听它们心中的声音”。 学生在阅读中应思考，大自然是什么课 本？为什么把大自然说成“绿色的课本” ， 教师可以创设自然环境情景，或是利用 多媒体课件制作的方式，让学生体会到 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 大自然的美，这篇文章运用了反复强调， 点明中心的方式，意在提高学生对自然 环境的感悟与了解。其次，应引导中等 生在阅读学习中进行标注，对阅读的重 点内容、不理解的词汇等处标记，便于 复习与总结。例如，在苏教版语文五年 级上册中的成语故事中，分别有 守株待兔 亡羊补牢 狐假虎威 等著名的成语故事。人们长期以来认为 成语应该就是四个字的，其实成语有少 于四个字，也有多于四个字的，像“莫 须有”“真金不怕火炼”“ 江山易改，本性 难移”等，均不是四字成语，因此，在 成语故事教学中，教师不可用定式思维 教学，限制了学生的思维想象力。在对 中等生进行成语故事教学中，应遵循以 上几点，加深学生对文章的领悟。 三、抓住课文的精华 在教学中，我们可根据优秀生善 于思考的特点，指导优秀生采用比较、 揣摩赏析的方法；也可以指导优秀生用 增删字词、调换顺序的方法，让优秀生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 领悟作者运用语言文字的精妙；有意识 地指导优秀生疏理作者的写作意图和手 法，从而达到优秀生在课堂中能“吃得 饱”。课堂小练笔是结合阅读教学开展 的最切合课堂教学实践和最能体现语文 课堂教学效果，让学生得到最扎实的文 字训练的有效途径，可让学生在练笔的 实践中积累书面表达的材料，习得书面 表达的方法。小练笔不仅要体现学生对 所学课文中事件、人物的认识和情感、 态度，更要帮助学生通过练习，掌握一 定的写作方法，提高他们运用语言文字 表现事物、表达情感的能力。每一篇文 章都有一些值得我们深入研究的写作方 法。例如，在苏教版师恩难忘中， 教师应引导优等生在文章阅读中掌握精 髓，通过重点词汇的增减、梳理，对文 章有修饰词运用的效果与作用等的理解， 鼓励学生在课堂中发表自身对阅读中心 的感悟，培养学生的语言表达能力。同 时应对优等生进行课外拓展，针对文章 的思想，结合自身的生活体验，写一篇 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 关于自己与教师之间的情感故事，实现 读写结合的教学效果。 结合上文可知