小学生计算能力的现状与对策

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学生计算能力的现状与对策 摘要：小学数学新课程标准中指 出小学数学教学的一项重要任务就是培 养学生的计算能力，而且对学生计算能 力的培养要贯穿于整个小学阶段。本文 分析了小学生计算能力的现状，并提出 了相应的对策，希望能够通过这些措施， 切实提高小学生的计算能力。 中国论文网 /1/view-13028959.htm 关键词：小学生 计算能力 现状 对策 学生学习数学是从认数和计算开 始的，并且不止小学阶段要求学生的计 算能力，中学，大学，乃至日常生活的 方方面面都需要我们具备一定的计算能 力，如商场购物，如计算各种税款，如 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 分析我国的经济增长指标和进出口情况。 可见，从小培养学生具备较强的计算能 力是非常重要的。那么目前小学生计算 能力的现状又是如何呢？ 一、小学生 计算能力的现状 通过调查，我们发现小学生的计 算能力存在以下不容乐观的现状： 现状一：没有计算兴趣，为了完 成任务而计算。小学阶段有大量的计算， 而计算准确性的提高离不开一定的计算 练习。枯燥的计算练习降低了学生的计 算兴趣，甚至有些学生都开始恐惧计算， 更别提计算兴趣了。究其原因，主要是 一些教师经常搞题海战术，给学生留大 量的计算练习，学生为了完成作业而不 得不做题，一点都没有体验到计算的成 就感与乐趣。 现状二：教师和学生都受应试教 育的影响，重视笔算，轻视口算。教师 布置作业时大部分也都是笔算题目，很 少有口算题目，只有当教材中涉及口算 训练时，才会蜻蜓点水般地训练一下。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 现状三：学生在计算中的错误五 花八门。我认真总结了学生计算中出现 的错误，有的是因为抄写时把 6 写的像 0 又像 6，把 7 写的像 1 又像 7，结果导 致计算错误；有的是四则运算顺序意识 不 ，如忘记先算小括号里边的数， 导致计算错误；有的是竖式中计算出了 正确答案，但是没有写到计算题目的等 于号后面；有的是进位和借位书写不规 范；有的是没有掌握运算定理；有的是 不明原因的简单错误。 二、提高小学 生计算能力的对策 既然我们认真分析了小学生计算 能力的现状，了解了小学生计算中的各 种错误，我们当然要想出一些对策，来 提高小学生的计算能力。 对策一：培养学生良好的计算习 惯。小学阶段正是性格习惯养成的关键 阶段，我们可以从以下几方面培养学生 良好的计算习惯。首先，培养学生认真 审题的习惯。如四则运算里有无括号， 有无乘除法，如小数位数有几位；如有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 关折扣的是求商品打折后多少钱还是求 商品便宜了多少等等，要求学生在做题 之前一定要看清楚题目了再做。其次， 培养学生认真书写的习惯。如规范数字 的书写，6 就是 6，0 就是 0；如要求学 生在列竖式时位数照准，进位、退位写 清楚；如要求学生尽量避免重复的擦掉 重写，尽量做到书写干净、工整。再次， 培养学生认真检查的习惯。学生在计算 时难免会出错，一次全部做对的几率不 是很大，这就需要学生们做完题目后要 认真检查，从审题，到计算过程，再到 计算结果，每一环节都要检查，把错误 率降到最低。 对策二：引导学生建立专门的错 题本，重视对错题的分析和反思。我们 每一个人都受思维定势的影响，同一道 题目，第一次做错后，如果没有认真分 析原因并完全消化吸收，那么有可能还 会做错第二次，甚至第三次。小学高年 级的学生已经具备了一定的分析和归纳 能力，他们能够分析出自己做错的原因， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 进而在以后的计算中有意识地避免重复 出错。 对策三：引导学生找到适合自己 的简便算法。新课改背景下我们的计算 教学要鼓励学生尝试运用多种计算方法 来计算，这样教学的好处不仅是要发散 学生的思维，更重要的是要促使学生找 到适合自己的简便计算方法。如 2052，可以连着按顺序计算，也可以 这样计算 20（52） ；如 7899=？有的 学生看到后直接就是两位数乘两位数的 笔算，有的学生就会这样计算 78100- 78=？显然第二种方法简单，我们要培 养学生简化计算的能力。 对策四：加强学生的口算训练。 口算是笔算的基础，尤其是像一些口算 乘法和口算除法，还有基本的 100 以内 的加减法，学生一定要通过口算马上说 出答案。为此，我们可以开展一些小组 竞赛，来提高学生的口算兴趣与技能。 如四人一组，A 生随意说出一个口算题 目，B 生马上回答，并再出一道口算题 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 目，C 生马上回答并再出一道口算出题 目，D 生回答并再出一道口算题目，A 生回答，计时结束。其他小组按照这个 规则与顺序展开，所有的题目不能重复， 看看哪个小组正确率最高，用时最短， 哪组获胜。 对策五：增加计算练习的趣味性， 提高学生的计算兴趣。在培养学生的计 算能力时，我们可以以竞争的方式展开， 这样不仅能够提高学生的计算效率，还 能提高学生的计算兴趣。如用多媒体课 件根据班级学生的平均水平出示计算题 目，然后在规定的时间内，看看哪位同 学计算的又多又正确，第一名给予荣誉 称号“计算状元 ”，第二名