对特教学校语文教学的思考

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 对特教学校语文教学的思考 摘要：特教学校的语文在整个教 学过程中占有重要地位，搞好语文教学 是提高特教学校整体教学的前提和基础。 发展听觉障碍儿童的语文能力，一向是 特教学校教学活动的中心课题。语文教 学对听觉障碍儿童的听、说、读、写、 思维、智力、个性的发展都具有非同寻 常的意义。然而，目前特教学校语文教 学的现状令人堪忧。在教学体制、教材、 教学观念及教学方法等方面存在着一系 列的问题。本文在分析现状的基础上提 出如下建议：以创新教育为核心，充分 发挥阅读和写作的关键作用；从整体出 发，以提高语文教学的质量来取得特教 学校教学的全面进步。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中国论文网 /8/view-12715339.htm 关键词：特教学校 语文教学 改 革 教学质量 一、特教学校语文教学的意义和 目的 特教学校语文教学肩负着培养特 教学生具有理解语言和运用语言的语文 能力的任务，显然是一件十分有意义的 事。首先，掌握语言文字，是使聋人适 应社会进行交际的需要，是取得社会平 等地位和权利的重要条件。其次，语文 是学好各门知识的工具，语文能力是提 升耳聋学生思维水平和发展智力的必要 条件。再次，掌握语文工具，有助于提 高耳聋学生的思想认识，培养和形成优 良的个性品质。 聋哑学校语文教学大纲规定： 语文教学的目的是向学生进行发音、说 话、看（听）话教学，进行祖国语言文 字教学；培养学生能够正确地理解和运 用祖国的语言文字，具有初步的看（听） 话、说话能力和阅读、作文能力。在语 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 文教学过程中，对学生进行思想教育， 不断提高学生的社会主义觉悟，培养良 好的道德品质。 “具有初步的看（听）话、 说话能力和阅读、作文能力”，意思是 向学生进行最基础的语言文字教学，一 方面进行语言文字的基础知识教学，另 一方面使他们具有看（听） 、说、读、 的初步能力。前者是基础知识教学任务， 后者是将知识转化为能力。一个人生活 在社会中，不与他人交往是不可能的。 按照现代意识的标准来衡量，对于一个 听力正常的人来说，应付一般日常生活 是不会有多大问题的。但是，对于一个 听力障碍者，尤其是自动丧失听力且较 严重的人，他们首先失去的是四种能力 中的两种基础能力，因而，即使应付一 般日常生活也是有困难的。语文教学就 是让耳聋学生获得语文能力，以适应社 会和日常生活。在完成语文基础知识教 学和培养能力的同时，要注意发展学生 的认识能力、思维能力和智力，这是有 机的统一体。发展学生的思维能力和智 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 力，是在日常的教学中实现的，学词造 句、看图说话写话、分析课文、概括课 文主要内容等，都包含着发展思维和智 力的内容。 二、聋校语文教学的现状前不久， 我国著名聋教育家、聋校语文教材主编 季佩玉先生在接受记者采访时谈到了聋 校语文教学的现状 他说，语文学科在聋校占的课时 最多，花的精力最大，但效率不高，学 生读写能力始终得不到根本提高。在对 高年级聋生读写能力调查资料中显示， 聋生阅读能力和作文能力只稍高于及格 线，自拟题目作文也不及格。聋校语文 教学“费”、 “慢”、 “差” 已经成为比较普遍 的现象。 传统的普小模式制约着聋校语文 教学质量的提高，聋校应有的语言教学 特色没有得到发挥。当前聋校语文教学 忽视聋生的特殊性，不顾聋生的语文能 力和理解水平与普通教育攀比的现象仍 比较严重。这是因为：一方面，大部分 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 聋校的管理者和教师来源于普通学校， 自觉不自觉地受到普通教育的影响，将 聋校语文教学普通化，脱离聋生实际， 拔高要求，用普通教育的要求和普通教 育的方法来要求聋校的课堂教学；另一 方面，对聋教育的对象-聋生的特殊 性也了解和研究的不够。聋生因为听觉 障碍产生的最关键的缺陷是语言缺陷， 所以聋校教学的突出任务是补偿聋生的 语言缺陷，形成和发展聋生语言文字能 力，即听（看） 、说（口型） 、读、写能 力。 语文教材拖沓、烦琐、基础薄弱。 现行的聋校全国统编语文教材，是以聋 生经过八年教育好进入社会这一前提考 虑的，因此尽量把聋生在校期间应知道 的语文知识都考虑在内，教材跨度大， 既包含小学内容，又包含中学内容，杂 而缺乏系统性、科学性，对于己发展到 初中、高中 学校就显得“力不从心” ， 基础薄弱。 三、改革聋校语文教学的思考。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 残疾人教育条例总则第二条 中明确指出：“ 实施残疾人教育，应当 贯彻国家的教育方针，并根据残疾人的 身心特点和需要，全面提高其素质，为 残疾人平等地参与社会创造条件。 ”根据 这一要求，作为弥补聋生生理缺陷，予 以聋生“嘴巴 ”和“耳朵”的语文教学，更 应重视提高聋生的素质。而聋校语文教 学又是聋校教学的基础学科。 时代在进步，社会在发展，在聋 教育界接受了新的思想之后，其教育理 念也应有所更新。聋校语文教学的正确 指导思想应该是：“ 着眼素质，加强双 基教学，发展思维，培养能力”。也就 是重视素质教育，切切实实地使聋生经 过特殊学校的培养，成为掌握一技之长， 能够自食其力，服务于社会的劳动者。 这是教育发展的需要和社会主义现代化 建设的需要。为此，在教学观念上必须 实行七个转变。 由重知识的传授转变为重能力 的培养。由让学生被动地学，转变为 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 乐学、愿学、主动地学。由单篇课文 或单方面教学转变到整体教学。由单 纯采用从字到词、从词到句、从句到段 的教学方式转变到语言文字训练方面来。 由“满堂灌 ”、 “满堂讲”的灌输式转变为 教会学生学习。由注重课堂教学转变 为课堂教学与即时教学相结合。由师 生的授受式的关系转变为平等友爱的关 系。 发挥阅读和写作教学的补偿能力， 拓宽教学内容，将知识转化为能力。从 语言学的角度来讲，语文能力主要包括 听、说、读、定这四种基本的能力，而 聋童本身听不到，加之由此而直接导致 的“说”的障碍，仅存的也就只有读和写 了。 所以，对聋生来说，阅读和写作 是他们获得各方面能力的主要途径，对 语文能力的形成和发展起着至关重要的 作用。听觉障碍学生的阅读和写作水平 是聋校语文教学成效高低的主要考核依 据。如果学生只会读而不会写，那么， -精选财经经济类资料