大班科学活动中培养幼儿观察记录能力的实践探索

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 大班科学活动中培养幼儿观察记录 能力的实践探索 幼儿园科学教育是科学启蒙教育， 其中，科学观察与记录能力是幼儿园科 学教育活动中要重点培养的基本能力。 我们在实践中发现，大班幼儿对科学现 象有着强烈观察的兴趣和主动观察的欲 望，幼儿会用简单的图画、数字、图表 或其他表征符号来记录。但是受年龄特 征和认知水平的制约，大班幼儿的观察 能力还存在着盲目性或浅层性，记录内 容缺乏目的性；记录形式比较单一；交 流和分享的意识比较薄弱，这些问题折 射出大班幼儿有效记录的能力有待提高。 因此，大班科学教育活动一定要重视培 养幼儿科学观察与记录能力。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中国论文网 /9/view-13005293.htm 一、培养大班幼儿观察记录能力 的主要途径 1.自主创设班级和区域中的科学 观察的环境氛围。 教师最重要的是要激发幼儿的记 录兴趣。大班幼儿能主动的与环境相互 作用，并能自发的生成问题，因此科学 观察的环境应该立足在幼儿的发现、关 注点上。多问一问幼儿，了解幼儿的记 录，在此基础上抓住契机启发引导幼儿 观察、记录一些有价值的现象。 在科学区域设置上，我们可以留 有幼儿自发形成的观察区，让幼儿觉得 有趣、奇怪的物品都可以放置在这个区 域中进行观察。例如在“ 看谁吸的多 ”科 学活动区，教师和幼儿一起收集各种各 样的吸水材料并贴上编号，放在材料架 上，幼儿操作可随时取放与观察，并将 观察到的现象记录下来。让幼儿在自主、 轻松、愉快的氛围中真正体验科学观察 的乐趣。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 2.开展自然角、种植区、饲养区 的种植活动。 利用幼儿园的自然环境，在班级 外可设立自然角，投放观察记录表或观 察记录本，如：“ 植物生长记录本 ”、 “蚕 宝宝成长记” 等，这样幼儿一旦有了发 现，就能够立刻进行记录。在我们的 “开心小农场 ”中，幼儿们自己种下蔬菜 种子，并亲自为它们浇水、拔草，然后 每天在记录表里记录为蔬菜宝宝所做的 工作，还记录蔬菜宝宝的生长高度。孩 子们通过记录纸上的展示，对蔬菜生长 的过程有一个直观的了解。在幼儿园的 饲养区中，小兔子、鸡、小鱼、乌龟都 成为了孩子们的开心观察区，他们结合 网上查到的资料，为小动物们准备食物， 并为他们打扫卫生，这些都能激发他们 关爱大自然，亲近大自然，更喜欢科学 观察带来的乐趣，并在兴趣中通过记录 了解植物或动物的生长过程，这进一步 激发了幼儿认识大自然的好奇心和求知 欲。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 3.天气预报的观察记录活动。 “天气预报 ”是幼儿园常见性墙饰。 大班幼儿已经学会通过观察、测量、记 录每一天天气情况，感受天气变化；自 己学着并提示同伴根据天气的变化选择 适当的衣着和进行适宜的户外活动。我 们班将天气预报设立在班级门口，由值 日生轮流负责记录。科学活动中还围绕 着这些基本的知识点和学习内容，培养 他们观察天气的兴趣，引导他们了解天 气变化及常见的自然现象，从中培养幼 儿爱科学、学科学的积极态度。 4.开展季节性特征的观察活动。 大自然丰富的物种给予了幼儿观 察一年四季自然环境特征的良好自然条 件。观察的对象就在身边，幼儿可以随 时随地观察探究和进行记录。看到孩子 们边捡树叶边互相比较着，因此就生成 了科学活动叶子 ，引导幼儿观察各 种叶子的外形与色彩特征，触摸叶子的 表面，闻闻叶子的味道，然后用自己的 方式记录各种叶子的不同，从中激发幼 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 儿喜欢探索叶子的秘密，并学习运用语 言大胆讲述自己观察到的科学现象。这 一活动激发了幼儿探索的积极性，不但 激活了孩子在探索活动中思维，激发了 孩子们的好奇心和探究欲，充实丰富了 幼儿原有的认知结构，还让孩子们学习 了观察记录的方法，拓展了学习的立体 空间。 二、拓展幼儿观察记录方法的多 样性 大班幼儿的记录可以采用各类粘 贴、照片及实物呈现、绘画、符号等方 式进行表征，还可以配上简单的文字及 表格。但具体用哪种形式，还应根据本 班幼儿的动手能力和记录的内容来确定。 教师选择的记录素材要符合幼儿的年龄 特点和水平，从幼儿熟悉方式入手，遵 循由浅入深的原则，采用多种形式，从 中习得记录方法。 1.观察记录中的表征记录。 图画是孩子们非常喜欢和熟悉的 形式，每个孩子的图画都表现了他们不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 同的内心感受。因而我们可以选择运用 简单的图画进行记录，鼓励幼儿大胆的 用自己的图画来记录自己所观察到的事 物与现象，让孩子在感知和了解什么是 记录基础上，初步了解记录些什么，怎 么记录。如在科学活动各种各样的树 中，孩子们可以选择自己喜欢的形状、 线条、色彩记录不同树的外形、触感以 及高度等。这些都可以根据孩子们的感 觉自己进行观察记录，然后介绍给身边 的同伴。教师将幼儿的观察结果整理后 与其他的幼儿分享，让幼儿了解更多的 自己不熟悉的树木。 2.表格的记录。 表格记录是教师经常使用到的记 录方法，在两种或三种物体进行观察比 较时，表格的直观性更为明显，幼儿在 一项一项进行动手操作，然后将每一次 的操作结果记录在表格中，进行整体的 比较，最后归纳出结论。这种记录方法 能帮助幼儿梳理思路、提升经验，使得 幼儿在交流记录中的新发现成为促进幼 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 儿持续观察活动的新“ 动力 ”。 3.设置观察记录本。 这在班级的自然角观察活动中最 为常见，以小组或值日生的形式轮流进 行记录，每个记录的幼儿将自己今天为 蔬菜宝宝所做的工作（如浇水、除草、 捡石子）用自己会画的图形，色彩画出 来，然后测量蔬菜宝宝的高度以及多长 了几片叶子，这可以用数字的方式写出 来，别的小朋友想知道自己这组的蔬菜 宝宝的生长情况时，只需打开观察记录 本就能一目了然。 另外还可以进行亲子观察记录， 引导家长与孩子共同记录，家长了解幼 儿记录的同时，也让幼儿了解成人的简 单记录方法，增进了家长与幼儿之间的 亲子交流，也学习了更多的记录方式。 三、提供幼儿观察记录分享的多 种平台 1.幼幼互动。 幼儿间常常出现与众不同的记录 方法，教师要善于捕捉幼儿出现的新的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 记录方式，并将有价值的记录方式及时 与其他幼儿进行分享，引发幼儿与幼儿 之间交流与互动，有助于幼豪斫馔 伴的记录内容，使幼儿的记录方式能成 为他们共同的语言，在相互理解中不断 丰富自己的记录方式。 2.师幼互动。 针对不同的活动内容，教师要选 择运用不同的记录方式，应及时组织幼 儿讨论记录的内容与方式，分享参与科 学探索的快乐。引导幼儿用准确、连贯 的话语去讲述自己记录的成果，提高他 们总结、概括科学现象的能力。随后， 教师要将他们零散的发现进行梳理小结， 帮助幼儿提升经验，进一步激发幼儿的 记录兴趣。如幼儿用数字表示观察的次 数，用箭头表示事物发展的步骤，同样 的符号可以代表不同的意思，同样都是 记录声音可以用不同的符号等。在读懂、 理解他人的记录方式时，为自己的记录 活动积累更多经验。 在大班实