课堂教学中构建新型师生关系的重要性

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 课堂教学中构建新型师生关系的重 要性 【摘 要】文章对语文课堂教学 中，如何贯彻新课改精神，正确地认识 和摆正教材、教师、学生的三者关系， 构建新型师生关系进行了探讨。 中国论文网 /5/view-5481624.htm 【关键词】课堂教学；师生关系； 构建 当前的语文教学在新课程标准 “积极倡导自主、合作、探究的学习方 式”基本理念指导下，一些教师在课堂 教学活动中采取以学生自主探索，张扬 个性，让学生自己发现问题、解决问题 的举措，调动和发挥了学生在学习过程 中的积极性、主动性和参与性，充分体 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 现了“学生主体 ”的教学样式。但是，有 的语文教学课堂表面上看气氛活跃了， 学生学习的积极性主动性提高了，沉闷 多年的语文课堂教学热闹了，实际上也 暴露出许多问题。如语文教学课堂上教 师少讲甚至不讲是否能达到教学目的， 课堂上的热闹是否能成为评判教学成功 与否的标准，学生标新立异、哗众取宠 的言论是否能说明有创新精神等问题。 难怪一位长期从事语文教学法研究的资 深学者把这样的“ 学生主体 ”的课堂教学 评为“上课时间，学生讨论，尖子发言， 全班小结”的 “放羊式”、 “记者招待会式” 的课型。因此，正确理解和处理新课 程标准下课堂教学活动中师生关系的 问题，成为当前语文教学研究的一个重 要课题。教师是履行教育教学职责的专 业人员，承担着教书育人、培养社会主 义事业的建设者和接班人、提高民族素 质的使命。如何履行教师职责，是值得 深入研究的。教师不仅要知识面广，有 较高的专业知识水平，而且在教学中要 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 具有一定的理解能力、组织能力和表达 能力。在语文教学活动中，不论是进行 “隐性知识”教学，还是进行 “显性知识” 教学，都要根据教学内容，联系学生实 际，寻找最能体现教学内容中重点难点、 最易于学生接受和参与的教学方案、方 法，确立教学点、切入角度，由易渐难、 循序渐进地培养提高学生的语文知识、 语文能力水平。缺少教师必要的分析、 讲解、引导、参与等活动，学生自己就 难以进行语文学习。学生在学习语文知 识，习得语文能力的过程中，离不开教 师的帮助和评判。在教学过程中，必须 重视师生共同合作的双边活动。片面强 调和突出“学生主体 ”作用，甚至把在教 学中起主导作用的教师误解为围着学生 转的“客体”，必然会导致课堂教学陷入 “儿童中心主义 ”、 “学生中心论”的困境。 学生对语文知识的学习和能力的 习得活动，既表现为个人的自学活动， 也是在教师指导下的特定的认知活动和 练习活动。前者具有学生凭自己兴趣爱 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 好来选择学习内容的特点，而缺少学习 的目的性、系统性；后者经过科学合理 的安排，有计划、有步骤地帮助学生学 习语文知识，习得语文能力。我不怀疑 中学生天资聪颖，思维活跃，想象丰富， 但并不表明他们对语文知识的学习和语 文能力的习得就有最佳的途径和方法， 对课文的文化内涵、基础知识、思想情 感、价值取向等就具有清醒的、正确的 感知力、鉴赏力、判断力和表述力。如 果不经过教师的讲解、分析，只是突出 让学生自己去研究，自己去发现并解决 疑惑问题，特别是对一些年代久远、作 品内容相对复杂、主题情感不甚明朗的 课文，学生自己是很难体会和领悟的。 况且，学生在理解和吸收的过程中，由 于个性差异，学习方式方法不同，所获 得的知识在质和量上必然存在差异。这 就需要教师在教学的双边活动中进行调 控、引导，使学习的目的更明确，教学 活动更生动有成效。中学生已具有一定 的认知力、分析评判能力、独特的情感 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 意志，但他们的审美能力、情感因素、 价值取向及道德标准等还需要进一步培 养和完善，还没有形成正确完善的人生 观和世界观，对事理的分析判断仍处于 凭自己情感兴趣用事阶段，缺少理性的 思考和选择。语文教学的一个重要任务 就是要培养学生高尚的情操，使学生受 到美的教育，养成坚持真理、积极向上、 不断进取、不断探索的人生理想和崇高 精神。因此，教师的教学设计、课文内 容的分析讲解以及教学活动中师生互动 时教师的引导、点拨就显得尤为重要。 导致教师在语文教学中该讲不讲、该评 判不评判的原因究竟何在？ 1、教师没有真正理解和领悟 语文课程标准精神 新课程标准指出：“语文是 实践性很强的课程，应着重培养学生的 语文实践能力” ， “培养学生主动探索， 团结合作，勇于创新精神。 ”这就要求教 师要由过去知识传授者的角色，转变为 学生学习活动中的引导者、组织者，要 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 善于营造学生自主学习的氛围，在师与 生的课堂双边活动中，要能够敏锐地捕 捉学生学习中的闪光点和问题点，及时 进行点拨引导，让学生掌握语文学习的 方法，养成语文实践的习惯。 “学生动起 来了，绝不意味着教师无事可做了，而 是意味着教师要在收集整理这些信息的 基础上做更高水平的动，通过教师这一 层面的动，形成新的、连续的兴奋点和 教学步骤，使教学过程真正呈现出动态 生成的创生性质。 ”但是，由于教师片面 地理解新课程的这一基本理念，简单地 认为让学生在课堂上“ 活”起来， “语文实 践”就是让学生自己去 “探索 ”、 “合作”， 自己去发现并解决问题，社会上、教育 界对“满堂灌 ”声痛恶疾地讨伐批判，于 是就出现了课堂上教师该讲的不讲甚至 不敢讲，该评判的不评判甚至不敢评判 的现象。 2、受传统语文学科教学特点的 影响 传统的语文教学重视和强调学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 自己多背多读，以量取胜，认为“书读 百遍，其义自现” ， “熟读唐诗三百首， 不会作诗也会吟。 ”过分夸大了学生自己 “意会”的作用。这种学习语文的态度和 方法， “弄得好，最终于能够有些懂，并 且也可以写出几句来，然而到底弄不懂 的也多得很。自以为通，别人也以为通 了，但一看底细，还是不怎么通，况且 在科学文化迅猛发展的现代教育中，学 生要学习的知识多，开设的科目多，每 一学科都有具体要求和达标标准，学生 是不能有充份的时间去“ 意会 ”的。有的 教师没有对这一传统教学方法去糟粕、 存精华地批判继承，甚至还把课堂让给 学生自己去“ 意会” ，去讨论研究。 3、盲目崇拜、仿效和追求名人 效应 信息化高度发展的今天，对国际 国内的教育理念、教学模式的学习变得 及时，甚至眼花缭乱，各种教法层出不 穷， “优质课”、 “比赛课”、 “观摩课” 等频繁 活跃，特别是被冠以能体现新课程标 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 准的所谓“ 学生主体” 精神的教学样式， 于是模仿和仿效的风气在语文教学中颇 为盛行。有的打着“ 培养学生语文实践 能力”、 “鼓励学生发展个性 ”， “与学生平 等对话”， “服务于学生，尊重学生意见、 人格”等幌子，课上热热闹闹，但教师 该教的、学生该学的却始终体现不出来。 模仿名人名家的经验和方法，而不结合 实际情况去研究它的来源、理论基础， 并在实际操作中进行修正、补充、再创 造，在教学活动中就难以取得预期效果， 甚至还会出现“ 东施效颦”、 “弄巧成拙”的 尴尬局面。教材、教师、学生是构成课 堂教学活动的三个基本要素，对三者之 间的关系缺乏正确的理解和处理，则会 导致教育的失误和偏向。在传统的教育 中，片面地追求“ 知识主体 ”、 “教师主体” 的功利教育、文凭教育、应试教育的教 学样式，压制了学生的想象力和创造力， 抑制了学生个性化及健