让情感教育成为师生之间学习的纽带

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 让情感教育成为师生之间学习的纽 带 摘要：高中英语教学在高考的高 压下，变得越来越严肃，从教师到学生 压力越来越大。教师讲课为的是完成教 学任务，学生听课是为了掌握教学任务。 其实，细想，是少了一种叫做情感的纽 带。情感是无形的，但在高中英语教学 中，却起着举足轻重的作用，对学生的 影响也是不可估量的。 中国论文网 /1/view-13036563.htm 关键词：情感；高中英语；互动； 评价 高中英语教学在高考的高压下， 变得越来越严肃，从教师到学生压力越 来越大。教师讲课为的是完成教学任务， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学生听课是为了掌握教学任务。若按教 学目的来说，这本无可厚非，但总觉得 高中英语课堂上少了点什么。其实，细 想，是少了一种叫做情感的纽带。情感 是无形的，但在高中英语教学中，却起 着举足轻重的作用，对学生的影响也是 不可估量的。 一、以情动人，以情激励。 哪位教师都会遇到这样的情况， 那就是班里的后进生。这些学生因为对 应于疲于应付，没有动力，因此，英语 成绩很不理想。如果教师只是一味的说 教，对于高中生来说，大道理他比老师 知道的还不少。因此，学生拒绝这样的 教育理念。为此，我在英语教学中加入 情感教育，从感情上拉近和学生的心理 距离，让学生先接受我这位老师，先和 我感情走近，达到亲其师而信其道的目 的。为了激发他们的学习热情，我在问 题选择上是有针对性的，对于后进生， 我让他们回答简单一点的问题。答不上 来也不苛责。答对了就积极的鼓励。让 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 他们感受到教师对他们的关注和肯定。 课下，对他们的作业，也斟酌对待，主 动问他们哪里不会，并有针对性的讲解。 让他们感受到一份额外的关爱。因为我 知道，高中英语的确有难度，而学生又 很感性，明明知道自己做得不对，还不 愿意改。学不会，本身就很着急，但因 为自己的自尊心在作怪，他们不好意思 主动问老师，怕老师看不起自己，笑话 自己，我就曾经有过这样的经历。在高 中时问过一位英语老师题，那位老师先 看看了题，看完后用大眼瞪着我说，你 怎么连这么简单的也不会，怎么听课的？ 数落了我一会，才给我讲题。自此，我 便有了阴影，不敢再问老师题，英语成 绩一落千丈，明明知道这样不对，可还 是不愿意改变。于是，有问题也捂着盖 着，时间一长，就越积越多，学习也会 逐渐被落下。因此，抓住着了学生这样 的心理，主动去帮助他们。让他们感到 老师给与的温暖。在我的努力下，学生 感受到了我的真诚，开始主动和我亲近。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 并开始主动地敢问一些问题了。在这样 的基础上，我先和学生商定好小的学习 目标，难度不大，要求不太高，比较切 合学生的学习实际，并商定好目标实现 的大致时间。渐渐地，学生对英语开始 产生兴趣。 二、和学生积极互动，激发学生 学习热情。 在平时，教学环节既是教学任务， 又可以是一种师生互动的机会。英语单 词是学生必过的一关，而且高中英语词 汇量又是比较大的，因此，不能忽视。 可是在实际教学中，这个环节很难处理， 大多数情况是比较枯燥。效果也不好。 为了增强这一环节的教学效果，也为了 让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，我 就做了相应的调整。我把英文歌曲引入 英语课堂。首先报单词的时候，我就给 大家播放英文歌曲，来营造一种轻松的 学习氛围。在这样轻松的环境下，学生 对报单词这样枯燥的环节也不再抵触， 而是全身心的投入。 吹牟缓玫耐 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 学，就让他学一首英文歌，只要会读单 词，会唱出来就行。我认为这样看似惩 罚性的设置，并不会引起学生反感和抵 触，反而会让他们更多的接触到英语单 词。且是有兴趣作指引，学生在不知不 觉中就和英语亲近了。除此之外，我还 让学生排练简单的英文小品，我还积极 参与小品中的角色，和学生一起演绎英 文的小品。在这个过程中，既和学生有 了积极的互动，还让学生对英语书面表 达有了很多锻炼的机会，而且是积极主 动的去尝试，这就锻炼了学生的英语写 作能力。我在这些活动中，全程指导， 全程监督并参与。完全和学生打成了一 片。学生对学英语的热情也更加高涨。 我这样做的初衷就是让学生树立一中大 英语学习观念，学英语，不能只局限于 课本，局限于刷题，英语首先是一门语 言，我要把它当成一门语言去教给学生。 高中英语应该着眼面更广，学生应该从 多种渠道去接触英语，比如歌曲，电影， 话剧，文学作品等，关注的面越宽，汲 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 取的英语信息越广，在阅读理解中越能 游刃有余。而教师就是引领者。 三、正确评价，激发学生的自信， 尝试成功的喜悦 人们往往是通过别人对自己的态 度和评价来感知自己，然后做出相应的 自我评价。如果外部评价不恰当，就会 产生由于缺乏正确的自我知觉而妄自尊 大或妄自菲薄的后果。学生的外部评价 主要来自教师，因此教师的评价十分关 键，尤其是对那些后进生的评价。对他 们的评价应遵循“ 评价积极性原则 ”，即： 用发展的眼光来评价学生。这样，评价 结果就不会使学生丧失信心，厌恶学习。 前面提到的教师的爱就是一种积极肯定 的评价。此外它还可以体现在其他方面： 课堂中，结合教学进行信心教育。英语 教学中经常会用到大量的例子，教师在 备课时便应注意例句的选用，尽量避免 一些可能损伤学生自尊心和打击学生自 信心的句子，如：在用 although 一词造 句时，以下两个句子都正确无误： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 Although he worked very hard， he didnt pass the exam. 尽管他非常努力的学习，却没有 通过考试。 Although he failed the exam，he didnt lose heart.但是很显然， 例句（2）比例句（1）更具乐观色彩。 长期下去，这种乐观、向上的课堂气氛 会对学生产生虽微妙却能潜移默化的积 极影响。 总之，情感渗透是高中英语教学 不可缺少的因素，给学生以成就感是英 语学习中非常宝贵的积极情感的体验， 它能大大激发学生学习的兴趣和热情。 倾注热情，激发自信不是教师的最终