让职高生爱上数学课

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 让职高生爱上数学课 摘 要：常言道：“ 良好的开端 是成功的一半。 ”精彩的课堂导入能一下 子吸引住学生的眼球，让学生的注意力 瞬间集中到教学中来，无疑会为课堂教 学的进行奠定良好的基础。因此，在数 学教学中巧妙地运用课堂导入相当重要， 它能使师生产生共鸣。一个好的课堂导 入设计，会得到非同凡响的效果。教师 能抓住学生心理、激发学生的学习兴趣， 使学生更专注达到更好的教学效果。 中国论文网 /9/view-12904412.htm 关键词：数学课堂；导入；学 习兴趣 “良好的开端是成功的一半” ，良 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 好的新课导入能迅速激发学生学习的兴 趣，从而使学生进入最佳的学习状态。 而数学历来就被学生认为是枯燥无味， 难学难懂的学科，尤其对于基础原本就 薄弱，对数学望而生畏的职高生而言， 让他们喜欢上数学课更是难上加难。那 么如何能激发职业高中的学生对数学学 习的兴趣，如何能在第一时间抓住学生 的注意力？解决这一问题就需要我们数 学老师巧妙设计好的课题导入，争取在 第一时间能抓住他们学习数学的兴趣， 进而使他们消除对数学课的恐惧，在不 知不觉中爱上数学课？然而教学没有固 定的形式，一堂课如何开头，也没有固 定的方法。由于教学对象不同，教学内 容不同，开头也不禁相同。即使是同一 内容，不同老师也有不同的处理方法。 下面是本人结合职高数学教学实践介绍 几种常用且行之有效的课堂导入方法。 一、巧设悬念，引人入胜 悬念式导入，它是指老师上课 伊始，有意设置一些带有启发性的疑问， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 摆在学生面前，又不直接说出答案，使 学生感到“山重水复疑无路” ，迫使其去 寻求“柳暗花明又一村 ”，从而进入学习 新知识、解决新问题状态的一种导课方 式。这种导入方式是利用上课头几分钟 的最佳时机，通过设疑、制造悬念，创 设问题，以奇特的形式设置悬念，使学 生的大脑产生兴奋，吸引学生的注意力， 从而把问题导入到新课之中。 以“等差数列求和公式” 为例， 我曾经听过一位十分有经验的老师是这 么处理的。上课开始他就抛出这么一个 问题：假如我想和大家做这么一笔买卖， 在 30 天中，我每天都借 10 元给你，而 之后的 30 天中你只需在第 1 天还 1 元， 第 2 天还 2 元，第 3 天还 3 元，依次类 推，每天还的钱比前一天多 1 元，直到 第 30 为止，请问你愿意与我做这样的 买卖么？一石激起千层浪，这个问题一 出，激起学生极大的好奇，使学生产生 一种非得到解答不可的感觉，很快进入 角色，为下面课堂内容的开展奠定了良 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 好的基础。 二、动手操作，亲身体验 别人说十遍不如自己做一遍， 学生自己亲手操作演示的东西，因为有 切身实践往往体会深刻，有助于激发悟 性，增强思维力度。缘于上述原因，老 师在导入设计上应尽可能组织全体学生 进行实验、操作。让他们动手动脑，摆 一摆、拼一拼、剪一剪和做一做据 此，学生在充分感知的基础上，有真切 的感觉，建立了生动的、足够的表象， 从而促进思维能力的发展和良好思维品 质的形成。 数学知识与生活实践并不是没 有联系的，数学课堂中有很多课题是可 以培养学生的动手能力，比如：“古典 概率”我们可以让学生动手做实验，让 学生抛硬币让他们总结抛一枚硬币正面 朝上（反面朝上）的可能性为多少；连 续抛两枚硬币出现正面朝上（反面朝上） 的可能性为多少，或者出现一正一反可 能性多大？学生通过实验观察或操作实 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 验，多种感觉器官并用，激发学生的学 习兴趣，活跃课堂气氛。 三、直观演示，提供形象 我们都知道很多数学知识是很 抽象的，完全靠学生的想象力是有一定 的难度，尤其对基础相对较差的职业高 中学生而言，这些更是难上加难。那么 如何将这些抽象的问题具体化就显得尤 为重要。而通过直观演示，这个问题就 能迎刃而解。直观演示就是我们在上课 之始，通过展示图片、图表、音像片等 直观教具，先让学生观察实物、模型、 图表、幻灯、投影、电视或运用形象化 的语言等，引起学生对即将讲授内容的 关注，然后从引导学生在观察中提出问 题，并提出相应的要求，引导学生观察、 思考、分析，从而使学生直接进入寻求 新知识的一种方法。如在教学“随机事 件与概率”这节课中，倘若我们直接讲 授几个事件的概念不仅枯燥无味，而且 学生也难以理解；我们若运用多媒体课 件创设这样的情境：由幻灯片展示六个 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 事件：事件一：一副不停转动的地球； 事件二：掷一枚构造均匀的骰子，出现 3 点；事件三：一只会下蛋的公鸡；事 件四：掷一块硬币，出现正面朝上；事 件五：月亮绕着地球转；事件六：从装 有红、白、黑三件衣服的柜子里，拿出 一件黄色的衣服。并设置相应的问题： 请同学们根据这些事件发生可能性的大 小给予分类？此时，学生就很容易将这 几个事件分成三类：不可能发生的事件， 必然会发生的事件，可能发生也可能不 发生的事件，从而学生就很容易理解并 掌握了本节课中的“ 不可能事件 ”“必然 事件”“随机事件”的概念。 俗话说：“ 教无定法，贵在得法。 ”数学课堂的导入方法还有很多种，如 “开门见山，