立足中职教育现实,准确定位教师角色

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 立足中职教育现实,准确定位教师角 色 【摘要】由于多种因素的制约和 影响，中等职业学校生源数量和质量呈 现明显下降趋势，中职学校教师的教育 教学工作遇到前所未有的挑战，教师工 作中常产生职业倦怠现象。本文结合笔 者多年职校生涯的工作实践，对中职学 校教师工作中的职业倦怠现象进行分析， 力求探寻消除和缓解这一现象的途径和 方法。 中国论文网 /9/view-12764630.htm 【关键词】中职教育 中职教师 职业倦怠 途径和方法 中等职业教育是我国职业教育的 重要组成部分，担负着为国家培养数以 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 千万计的面向区域经济、社会发展的生 产、建设、管理和服务一线技术人才的 重要使命。近年来，由于多种因素的制 约和影响，中等职业学校生源数量和质 量呈现明显下降趋势，中职学校教育教 学的诸多问题也不同程度的显现出来， 使得中职学校的各项工作面临严峻的考 验，中职学校教师的教育教学工作也遇 到前所未有的挑战，教师工作中常有挫 败感、无力感，缺乏成就感，产生职业 倦怠现象。教育大计，教师为本。笔者 认为如果教师工作中的负面情绪和职业 倦怠现象得不到足够的重视和缓解，将 会给学校的生存乃至职业教育的发展带 来不可估量的影响。本文结合笔者多年 职校生涯的工作实践和思考，对中职学 校教师工作中的职业倦怠现象进行分析， 力求探寻消除和缓解这一现象的途径和 方法，以期能使各位职教同仁以饱满的 工作热情和较高的职业素养投入教育教 学工作。 1.职业学校教师工作中职业倦怠 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 表现 1.1 在情绪方面，教师工作中表 现为持续的精神不振，情绪抑郁，对教 学体验倦怠，情绪低落、易怒，自我评 价低，对他人容忍度降低，认为自己的 工作毫无意义和价值，对前途悲观失望， 丧失工作信心和热情。 1.2 在行为方面，主要表现为厌 倦教学工作，减少工作投入，课前准备 不充分，教学呆板，方法老套，缺乏创 新，尽量逃避教学环境，对学生冷漠， 师生关系紧张，逃避与同事交往与合作， 对学校环境和学校管理牢骚甚多。 2.教师职业倦怠的危害及原因分 析 职业倦怠的危害是多方面的：一 是它带给教师情绪上的困扰，并逐渐发 展为一种消极、感伤的心境，严重损害 和威胁教师自身的生理和心理健康，使 个人的生活质量受到严重影响；二是由 职业倦怠带来的教师敬业精神不振和工 作热情下降必然影响其教学水平的发挥， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 造成教学工作的低效化和学校资源的浪 费，进而影响教育质量的提高；三是教 师职业倦怠及由此引发的对学生态度冷 漠，对后进生歧视、排斥及采用强制手 段管理班集体等将极大地挫伤学生的学 习积极性，并对其个性发展带来伤害， 影响学生的心理健康和人格成长。 产 生职业倦怠感的原因： 2.1 客观原因：中职学校的生源 素质相对较差。在同龄人中，中职学校 的学生群体是相对不优秀的，他们文化 基础知识较差，学习习惯不好，自律性 较差，有的还沾染一些不良习气，更多 的中职生表现为方向不明，动力不足、 浑浑噩噩、无所用心。中职学校教师工 作长期面对存在诸多问题的教学对象和 相对较差的教学环境，感到身心疲惫， 工作中缺乏成就感，对教学工作丧失兴 趣，产生职业倦怠感。 2.2 主观原因：教师不能因材施 教。中职学校教师队伍中的中、老年教 师过去教学生涯中面对是比较优秀的学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 生，因为上世纪八九十年代，中职学校 的学生大多是初高、中学校毕业的优秀 学生。而目前的中职学生大多缺乏理想， 文化基础差，学习习惯不好，课堂上往 往是玩手机、睡大觉、聊天面对迥 然不同的教育对象，这部分老师不是及 时调整教学方法” 因材施教 ”而是依然沿 用传统的教学方法，课堂秩序和教学效 果可想而知。长期面对如此的教育对象 和教学环境，这部分老师感到失落、沮 丧，工作充满挫败感，出现职业倦怠； 另外，一部分是刚走出大学校门新入职 的青年教师，当初走上工作岗位对教师 工作满怀憧憬，原本希望能够用自己的 满腹经纶帮助学生获取知识，体现自己 的人生价值，然而实际工作中面对普遍 厌学的中职学生以及乱糟糟的课堂秩序， 工作兴趣大减、失去了自信，得过且过， 甚至觉着人生的前途渺茫，职业倦怠不 言而喻。 基于上述原因，客观地说职业学 校教师工作中产生一些负面情绪和职业 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 倦怠是可以理解的。当然，承认职校教 师产生这些负面情绪的合理性，并不等 于同意让职校教师陷入这些情绪而自暴 自弃。而是应该让职校教师从负面情绪 和职业倦怠中摆脱出来必须正视并解决 这些问题。结合自己的工作实践和探索， 笔者认为职校老师工作中出现的职业倦 怠除上述客观原因外，更多是因为一些 主观因素造成的，其中职业学校教师对 自己的教师角色定位不准是主要诱因。 中职学校教师中大多数人比较明确的是” 教师”身份，但常常忽略 ”职业学校”这 个定语，以普通教师的身份从事职业教 育，必然遭遇诸多碰壁和困惑，碰壁绕 不开，困惑解不了，职业倦怠必然而生。 因为职业学校的学生与其他类型教育的 学生相比有着太多、太大的不同。笔者 认为职校教师要消除职业倦怠感，必须 立足中职教育现实，准确定位自己的职 校教师角色。具体可从以下几方面入手： 1.立足中职教育现实，正确对待 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 中职学生 职业学校的特殊性，决定了职业 学校的教师有别于其他类型学校的教师 身份，职校教师必须明白基于目前我国 的社会现实和教育制度，任何一个人或 团体在短时间内都是无法改变目前的职 业教育现状；必须明白不论中职学生素 质如何、表现如何，他们就是我们的教 育对象；必须明白相对较差的生源素质 和相对较差的工作氛围等一系列的客观 条件都不会因为我们的抱怨和埋怨而改 变，我们能做的便只有立足中职教育现 实，调整教育教学理念，重新认识定位 自己的”教师 ”身份，正确对待学生。我 们必须明白，中职学生的今天是由社会、 家庭、学校等多方面因素造成的，为他 们过去买单的不应该仅仅是他们自己， 我们的工作关乎他们的前途命运。平时 工作中，在尊重学生的基础上换位思考， 唤醒自己对学生的同情心、耐心、责任 心和爱心。面对学生的现实生存需要， 想方设法地帮助学生拿到一张职场入场 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 券。 2.走进学生心灵，改善师生关系 树立正确的学生观，走进学生心 灵，为他们设计” 梦想” ，帮助学生转变 学生不良的学习和生活习惯。在生源状 况目前尚不可能有根本改变的前提下， 要想有一个良好和谐的教学环境，教师 就必须走进学生心灵，发现每个学生的 闪光点，首先，要有爱心，即喜悦之心， 和谐之心，对学生的个性品质，学习习 惯，健康状况，家庭社会环境深入了解。 真正地与学生在一起，要真心地与学生 交朋友。其次，对学生要有足够的信心， 即欣赏之心，期待之心。教育是一种期 待，无论是好学生还是调皮不守纪律的 学生，教师要像欣赏自己的孩子一样， 从内心流露一种期盼，形成学生成长的 动力。再次，要有恒心、耐心和粗心。 恒心既坚持之心，负责到底之心，教育 不是一蹴而就，要付出长期艰辛的劳动； 耐心，即冷静之心，迂回之心，允许学 生错误的反复；粗心，即包容之心，体 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 谅之心，在教师的粗心中，使学生彰显 自我，炫耀自我，发展自我。另外，教 学相长，教师要放下身价，真正地与学 生共进步，真诚地与学生共成长。其中， 学生成长的是知识、技能、情感、态度、 价值观，而教师成长的是教育的方法、 艺术与智慧。只有和谐的师生关系，才 能浇灌出芬芳的花朵，师生双方才能共 赢。 3.加强师德素养，提升业务 能力 教育部关于加强教师队伍建设 的意见的文件指出，教师队伍建设核 心是提升教师的师德素养和业务能力。 笔者认为中职学校教师要从以下三方面 提升自己的师德素养，首先要求教师不 断加强教育法规和教育理论学习，提高 教育理论修养，更新教育观念，加强师 德修养，在教学中，德、教并重，加强 素质教育。其次，要有无私奉献的责任 心，原苏联教育家马卡连柯说：”教师 的威信首先建立在责任心上”，而不是 在任何”压力 ”之上。再次，要有公正开 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 明的”公心”。做到让所有的学生 ”平等 地接受教育，平等地享受优质教育。 ”最 后，教师要” 学高为师，身正为范 ”。作 为一名教师，要深信” 其身正，不令则 行；其身不正，虽令不从。 ”即身教重于 言教，为此教师必须加强自己的个性修 养，调整自身价值定位和行为标准，以 高尚的道德去熏陶、影响学生。 教师的专业素养是教师立身的根 本。作为教师要不断提高自己的专业素 养，学习专业领域的新知识和技能，学 习教育教学理论知识，学习现代化的教 学技能和新的教学理念，运用现代化的 教学手段和新的教学方法。课堂教学是 传道、授业、解惑的主要阵地，教师要 精心的上好每一堂课，既要重视基础理 论又要重视技能操作实战，鼓励学生动 手动脑，主动参与，大胆设想，大胆创 新，大胆探究，重视创新精神和实践能 力的培养，使学生善学乐学。课后要写 教学反思日志，总结成功之处，不足之 处，写教学机智、教学创新，让自己在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 教学反思中提高；教师要学会研究。把 课堂作为研究现场，把每一次教学交往 活动作为思考的对象，在问题的寻找与 问题答案的索解中重新认识教学的取向 与实施