略谈小学语文作业教学的减负增效

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 略谈小学语文作业教学的减负增效 摘要：教育应当使提供的东西让 学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不 是作为一种艰苦的任务要他去负担。做 好学生语文作业减负工作，直接关系到 全面推进素质教育，关系到青少年一代 的健康成长，关系到中华民族在 21 世 纪国际竞争中的地位。针对目前小学语 文作业存在流于形式、善用题海战术等 问题，文章以减轻小学语文的作业负担 为出发点，讨论如何让小学语文作业变 得轻松，实现减负的目的。 中国论文网 /7/view-12989140.htm P 键词：小学语文；作业；减 负 在大力提倡素质教育， “减负” 声 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 浪高涨的今天，中小学学生学业负担过 重问题已成为大家关注的焦点。低年级 语文作业在“ 减负增效” 下到底减什么， 才能做到增效。作业不是单一枯燥的文 本，而是富有色彩、充满情趣的多元复 合体，我们寻求作业的创新，多样化、 多元化、多层次、趣味性加强作业 设计的科学性和操作性，注重学生兴趣、 习惯和素养的培养和提高，力争让每个 学生在适合自己的作业中都取得成功， 获得轻松愉快的心理体验，真正提高学 习的效率。 一、提高课堂教学效率 课堂是教师传授知识的主阵地， 也是学生进行学习活动的重要场所。全 面落实素质教育的要求是提高课堂效率， 达到“教师会教、学生乐学” 的目的，保 证减轻学生课业负担。只有对教学过程 不断优化，才能让学生学得更快，学得 更多，才能把发展、兴趣、灵性、睡眠 还给学生。 课堂教学过程主要包括教师的组 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 织、设计、评价、引领及反思，学生的 学习、合作、自主、讨论、提升、反馈 等部分，教师需要立足于其中的每一个 环节，进行设计。比如，在备课过程中， 教师需要经过因材施教和反复推敲等过 程，认真研究课程标准，理清知识之间 的相互联系，摸清学生的实际掌握情况。 此外，教师要在授课过程中充分调动学 生的学习兴趣，增加课堂内容的趣味性 和形象性，这样才能让学生充分学习理 论知识，提高课堂吸收率，进而提高效 率，减轻学生负担。 二、优化作业设计 教学改革纲要曾指出要提倡学生 创建乐于探究、主动参与的学风，改变 机械式的训练现状，重点培养学生合作 交流的能力和分析解决问题的能力。这 就要求教师所布置的作业不能随随便便， 而是要经过精心设计，布置的作业量要 科学适当，具有启发性和探讨性，还要 制止学生之间的抄袭现象。 减轻学生作业负担、提高作业质 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 量的关键在于优化作业设计，这也是提 升教育教学质量、实现素质教育的要求。 优化作业设计，一方面，作业能够从学 生的实际学习情况出发，针对学生学习 问题精心设计，实现练有实效、任务合 理、目的明确。比如，在进行白杨 的课程教学过程中，由于学生对戈壁滩 感觉比较陌生，所以可以提前布置查阅 白杨、戈壁滩知识等的预习作业，让学 生能够做到用自己的语言加以描述。另 一方面，将作业立足于学生生活中去， 根据能够使用的条件，进行作业创新， 在学生的生活中涵盖语文作业，从而拉 近语文和学生之间的距离。比如，在学 习高尔基和他的儿子之后，教师可 以让学生扮演儿子或者高尔基角色，布 置给父亲或者儿子写一封信的作业。此 外，教师所布置的作业要满足不同能力 阶段的学生，实现因材施教的要求，调 动不同能力层面的学生的学习积极主动 性。比如，对于基础能力比较薄弱的学 生，教师可以布置基础整理性的作业， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 强化对基础知识的掌握；对于成绩比较 好的学生布置探究性、思考性的作业， 进行提优。 三、科学评改作业 作业评改是每一位教师的日常工 作，是进行师生交流互动的主要途径， 是学生获得作业反馈的基本方式。而在 现阶段作业评改过程中，教师由于批改 任务繁重或者没有建立作业批改重要性 的意识，导致许多教师做批改作业的时 候流于形式，只是简单地进行对错勾画 等方式，在写评语的时候也仅仅象征性 地使用“优良中差 ”等评语。有的甚至只 给一个分数简单了事。采用这种批改方 式在一定程度上能够起到判断答案对错、 评定作业的效果，但是欠缺中肯、格式 化、激励性低等问题，很难培养学生认 真学习的态度，长此以往，学生在作业 中得不到中肯的评价，做作业也是流于 形式，导致态度出现问题。 系统科学的作业批改是减轻作业 负担必不可少的环节，教师在进行批改 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的时候，首先，要根据学生近期的学习 表现和作业情况，有针对性地给予激励 评语，比如，在书写方面有进步，教师 可以给予表扬“ 字写得又漂亮了一点， 继续加油，争取明天更好看”等；其次， 由于小学生年龄比较小，自尊心很强， 教师的评语应当具有语言艺术性，不能 直言不讳的批评，打击学生自信心；最 后，教师的评语要贴近学生的生活，不 能套路化和格式化，通过评语和学生进 行心灵上的沟通交流。 四、结语 面对小学语文作业负担，作为一 名语文教师，应当充分认识到