环境科学专业自然地理学课程教学内容优化探讨

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 环境科学专业自然地理学课程教学 内容优化探讨 摘 要：为在有限的课时内使学 生对课程内容实现理解性掌握，实现教 学目标，笔者对工科院校环境科学专业 自然地理学课程教学内容的组成及逻辑 顺序进行优化调整，形成了基于院校及 专业背景的、围绕主题而不拘于教材的 教学内容体系。本文分析了自然地理学 的课程性质及特点和环境科学专业自然 地理学的课程性质及特点，以达到最优 学习效果为目标，对环境科学专业自然 地理学的教学内容组织与设计进行了优 化。 中国论文网 /1/view-12820186.htm 关键词：自然地理学；教学内容； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 环境科学；课程优化 一、自然地理学的课程性质及特 点 按研究的特点，自然地理学可分 为综合性和部门性两组分支科学。综合 性分支科学有综合自然地理学、区域自 然地理学、古地理学等。自然地理学以 自然地理环境为研究对象。对于自然地 理环境的传统表述是由地表岩石圈、大 气圈、水圈和生物圈四大圈层及其衍生 圈层相互作用构成的整体，强调其组成 要素；而现在基于对圈层作用认识的深 入，对自然地理环境的表述一般为由若 干子系统组成的巨大复合系统，强调圈 层作用。高等学校一般将自然地理学作 为基础课或先行课，为地理学相关专业 一、二年级的学生开设，使学生通过学 习形成地理学的整体性及系统性思维方 法，为后续相关课程的学习提供理论基 础。而学生对该课程专业知识的掌握程 度，直接影响其对后续相关课程的认识 以及对知识的理解和掌握深度。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 自然地理学的教学内容多而泛， 涉及天文、地质、大气、水文、生物、 地貌与土壤及综合自然地理学等多个部 分的内容，而每一部分对应的都是一门 独立的部门自然地理学课程。一般地理 学专业都有部门自然地理学课程，所以 很少开设自然地理学。对于没有开设部 门自然地理学的地理学相关专业，自然 地理学相当于把部门自然地理学的内容 压缩在一门课程中。此外，20 世纪 90 年代以来，随着高等学校课程改革的深 入，理工科各专业均不同程度压缩了一 些传统课程的课时，以开设一些应用性 强的课程。这就使自然地理学的教学内 容出现不同程度的删减，由于结构及内 容的不完整，无法系统体现知识体系以 及各自然地理要素之间的关系，不利于 学生整体及综合观念的形成，无法达到 课程的教学目标。 二、环境科学专业自然地理学的 课程性质及特点 当前对环境方向的人才需求急剧 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 增加。20 世纪 90 年代以来，我国约有 200 多所高校设立了环境科学专业。该 专业涉及自然、社会、管理等众多方向， 是一门多学科交叉的新兴学科。从事环 境问题工作的人员要具备宽广的知识面、 扎实的理论知识以及良好的系统分析和 管理能力。所以环境科学专业课程在考 虑学科特色的同时，还要考虑社会需求。 环境科学主要研究人类活动引起 的地球表层的各种环境问题。要解决这 些问题，实现和谐可持续发展，必须更 好地认识地球表层环境，了解陆地、海 洋、大气及其相互连接的水、养分和化 学循环及能量流动，而这正是自然地理 学的研究内容。因此，自然地理学被认 为是环境科学专业的一门先行基础课程。 该课程教学重点在于自然地理学基本原 理、规律及发展前沿问题的阐述，目的 是为后续专业课程的学习奠定知识体系， 使学生在掌握知识的同时，掌握整体论、 系统论的思维方法，提高对环境问题的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 综合分析能力。 三、环境科学专业自然地理学的 教学内容组织与设计 自然地理学教学内容体系主要有 两种模式：一种是部门自然地理学课程 缩编模式，主要针对相关专业后续不再 开设部门自然地理学课程；另一种是针 对后续仍开设具体部门自然地理学课程 的导论型课程模式，但多数仍以部门自 然地理学内容简述为特征。目前，非地 理学专业学生常用的教材主要有伍光和 教授主编的自然地理学和王建教授 主编的现代自然地理学 。前者偏重 自然地理学基本知识和理论，内容丰富， 逻辑合理，易于学生理解自然地理学的 整体构架，是自然地理学的经典教材。 但是应用性内容较少，对于非地理学专 业学生来说学习难度较大。后者基于自 然地理学的学科发展情况，开篇对地球 表层环境整体特征阐述清晰，基本理论 及规律阐述偏少，强调应用性内容，呈 现出符合非地理学专业需求的特征。但 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 由于内容相对分散，逻辑不清晰，重点 理论、规律阐述不够深入，不利于学生 对知识的理解以及最终的有效应用，也 不利于地理学整体性认知方法的形成。 对环境专业学生而言，部门自然 地理学的知识与理论是不可或缺的基础 和前提。没有这些知识不可能形成对自 然地理环境的整体观念和系统观念。因 此，在教学热葑橹 中必须以部门自 然地理学的知识和理论为核心。同时， 强调部门自然地理学知识的联系，将圈 层作用内容作为核心内容的扩展提升部 分，结合实际问题。比如以案例形式进 行讲授，使学生树立自然地理环境的整 体观念和综合观念。作为专业基础课的 自然地理学开设在先，一个重要的目的 是培养学生的宏观环境意识。一般环境 科学专业后续课程注重具体环境科学知 识的教授和能力培养，不再有相关部门 自然地理知识的讲解。因此，环境科学 专业自然地理学教学内容体系可以 综合伍光和教授主编的自然地理学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 和王建教授主编的现代自然地理学 的教材内容，分为固定讲授内容和可补 充调整的讨论内容两部分。 固定内容主要为基本原理及规律， 可参照伍光和教授主编的自然地理学 的知识体系组织前述“ 总体 部分总 体”逻辑体系的后两部分教学内容，阐 述自然地理学的基本原理与规律，强调 学生对自然地理学基本原理及基本规律 的学习，便于学生形成地理学的整体性 和区域性认知方法，为后续课程的学习 奠定知识体系基础。而王建教授主编的 现代自然地理学对地球表层环境整 体的阐述较为全面，体现了自然地理学 发展的现状与趋势，因此内容体系中的 第一部分总体内容的讲授可参照现代 自然地理学 。此外，在每一基本圈层 或部门地理学知识及原理之后设计可补 充调整的内容，主要以王建版教材内容 中的应用性部分、前沿问题为主，并结 合实际问题组织教学内容，让学生体会 到知识的现实应用性，激发学生主动学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-