绘本留白 此处无物胜有物

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 绘本留白 此处无物胜有物 摘 要：留白是绘本常见的表现 手段，通过图画和文字留白，延伸了绘 本的审美想象，拓宽了儿童与绘本对话 的空间。 “绘本个性读写 ”就是以 “个性”为 核心、以“绘本 ”为载体，把自己独特的 阅读体会、情节感悟、联想、想象等表 达出来，从而开发低年级学生的阅读策 略、思考能力和想象能力。 中国论文网 /9/view-13006267.htm 关键词：绘本；个性读写；留白 “绘本个性读写 ”就是以 “个性”为 核心、以“绘本 ”为载体，把自己独特的 阅读体会、情节感悟、联想、想象等表 达出来，从而开发低年级学生的阅读能 力、思考能力和想象能力。借助绘本开 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 展的“个性读写 ”是基于阅读的写，是学 生进入故事深处的一条路径，是心灵触 动后的一种释放，不是为了写话而写话。 加拿大学者培利诺德曼在阅 读儿童文学的乐趣一书里说道：“一 本图画书至少包含三种故事：文字讲的 故事，图画暗示的故事，以及两者结合 后所产生的高高在上的故事。 ”我个性化 读写点的选择，就是从“ 文字故事 ”和 “图画故事”“高高在上的故事”三个留白 层面去挖掘的。 一、 文字留白处，言有尽而意 无穷 1. 补在文字设疑处 绘本作者在编写故事的时候，会 充分考虑读者的阅读心理，在一些关键 节点上，适当停顿，小设疑问，调动读 者想象力，与其进行互动。课堂教学中， 找到这样的设疑处，让学生根据情境， 充分想象，个性表达。学生从脑中飞出 的语言，像一阵清爽美妙的风。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 在绘本小种子一书中说道： 秋天来了，大风吹来，把花种子们高高 扬起，带到远方。在这些种子中间，有 一粒特别细小，比别的种子都小。这小 种子能不能跟上别的种子呢？这些种子 又会去哪里呢？猜猜看，这一粒最不起 眼的种子会去哪里呢？ 作者并没有直接揭示答案，读者 只有通过不断翻页才能明白故事的后续 情节，这个设疑，就是一个很好的个性 写话点，学生可以发挥天马行空的想象， 让小种子在不同的地方旅行。 2. 补在文本转折处 绘本的文字较少，没有细腻的情 节刻画，往往一个词、一句话概括整幅 图，给读者无限的想象空间。这种简洁 却不简单的词句，也是很好的个性写话 点，让学生在已有文字的基础上，将原 本简洁的语言细腻化，还浓烈处一个浓 烈。 李欧李奥尼的作品小黄和小 蓝中，就有很多这样的浓缩的情节， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 如小蓝不顾妈妈的祝福跑出去找自己的 朋友小黄，一张图片只配了一句话： 他这边找找。 那边找找。 通过移情让学生想象：小蓝去了 哪些地方找自己的朋友小黄呢？怎么找 也找不到的时候，他又是什么动作？什 么神态呢？将想象到的这幅画面描述出 来。学生的想象，不但把小蓝迫切的样 子展现了出来，还准确地把握了作品的 情绪和主旨。 二、 图画留白处，此处无物胜 有物 1. 补在图画失语处 不少绘本在讲述的过程中，会出 现只有图画没有文字的页面。这并不是 作者“无话可说 ”，而是“恰是未曾着墨 处，烟波浩渺满目前” 的一种艺术表现。 图画“失语”处，最适合让学生发挥天马 行空的想象，去进行个性化的创作。 恩佐马俐与妻子共同创作的 苹果与蝴蝶 ，全文无一字，通过造 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 型简洁的画面，鲜艳的色块给了孩子以 视觉的冲击力，同时每一幅画面都讲述 了化茧为蝶的精彩过程和苹果树的花粉 传递、果实孕育的历程。以艺术的表现 力激发出孩子对大自然的热爱，赋有诗 意的画面更为孩子插上联想的翅膀。 2. 补在细节描绘处 学生非常善于发现画面中迷人的 细节，从而读出更多的趣和乐。这些有 趣味的细节，也是一个个留白，学生很 享受发现细节，侦破细节的过程。 佩姬拉曼的晚安，大猩猩 讲述了一个动物园管理人去跟动物们一 一道晚安后，没发现大猩猩偷走了他挂 在身后的一串钥匙，把动物们都放出来 了。 我让学生仔细观察页面，把作者 的图画细节用语言表达出来：那个粉红 色的气球，床头柜上的钟的指针， 墙上和床头柜上的照片，还有套在大故 事里的小故事小老鼠和香蕉的故事 了。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 学生用他们具有透射力的眼睛， 挖掘着页面里的每一个细节，思考着如 何把自己的发现清晰地表述出来，让大 家分享他的阅读收获，写话也就成了充 满魅力的自我展示了。在学生看来，是 图画中的事物带着他们讲述故事。但在 我看来，恰恰是学生电光火石一般的想 象力赋予了图画生命。这种感觉，非常 美妙。 三、 故事留白处，一石激起千 层浪 1. 补在语言反复处 儿童喜欢语言反复的故事。在反 复的语言里，他们获得心理安全感，可 以轻松地预见下一句会怎么说。低年段 学生在“学着说 ”的过程中，胆子越来越 大，所能联想的画面也越来越生动。语 言反复的绘本故事非常多：我妈妈 好饿的毛毛虫 动物绝对不应该穿 衣服 在动物绝对不应该穿衣服的 课堂上，我带着孩子们通过边看图边讲 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 述，边讲述边猜想，边猜想边编写的方 法，了解了反复的语言特点。此时再让 学生想一想，哪些动物也绝对不应该穿 衣服，创编一本属于自己的绘本故事。 那些看过的，听过的，立马从学 生脑海中浮现出来，借着书里活泼俏皮 的语言模式流淌出来，学生的创造力在 我们的信任和期待中迸发。 2. 补在结尾延伸处 一本好的绘本，会在结尾处留下 一条新的线索，让读者根据这些线索， 创编出充满新意和想象力的故事。 花婆婆讲述了艾莉丝一生追 寻和传播美的故事，作者的笔触细腻， 语言丰富，描绘出一幅幅美丽动人温馨 的场景。在结尾处，花婆婆让“我” 答应 她，要做一件让世界美好的事情。可幼 小的“我”还不知道做什么事情呢！ “一 石激起千层浪” ，孩子们纷纷发言，都 变成了美好的诗人，可爱的剧作家。实 践中，我发现孩子们都有属于自己的独 特的故事情节。那从心底流淌出来的语 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 言，是令人喜悦的；那从心里