浅谈赏识教育的策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈赏识教育的策略 摘 要：从古至今都在倡导赏识 教育的理念。早在 2200 多年前， 儒家 经典之作大学中就有这样的记载： “大学之道，在明明德，在亲民，在止 于至善”。强调教育的本质在于弘扬光 明正大的品德，使人达到完美的境界。 由此可见，赏识教育是充满人情味、人 性化的教育，赏识教育能够使人在被尊 重的同时，让人更加自信。而自信是则 是走向成功的重要因素，因此可以说赏 识教育是一种最好的教育。 中国论文网 /9/view-13007889.htm 关键词：赏识教育；尊重；自信 中图分类号：G632 文献标识码： B 文章编号： 1002-7661（2017）04- -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 170-01 一、赏识教育的概念界定 赏识教育是指发现学生的“闪光 点”并给予肯定、重视和赞扬的教育， 对学生的学习语言、学习行为及生活行 为习惯从正面进行肯定、重视和赞扬， 赏识教育主要是从正面肯定学生的学习 行为，让学生在学习过程中处于一种被 激起的积极状态，去主动参与课程教学 活动，它是一种激励性的教育方式，使 学生的学习效果得到最优化的状态。 二、赏识教育的策略 1、建立平等的师生关系 自尊是人的天性，而孩子们的自 尊又最容易被摧毁，教育的最高境界是 让每个孩子在心快乐氛围中受到教育， 因此每位老师都应该尊重孩子的自尊心 和人格。 “只有教师关心学生的人的尊严 感，才能使学生通过学习而受到教育”。 尊重学生要求老师放下师道尊严，不以 权威、师长的身份居高临下，而以民主、 平等的态度俯下身子与学生接触、交流。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 如果老师放下架子，以朋友、伙伴的身 份置身于学生中间，就会产生一种人格 魅力。学生对老师就会从敬而远之变为 亲而和之，就会很情愿地规范自己的行 为，听从老师的教诲，从而有越来越多 的令人赏识之处。 2、给学生足够的信任 “不要有一句话，不要有一个手 势使得这种儿童感到教师已经对他的前 途失掉信心” 。赏识教育也需要老师有 足够的耐心和爱心，持之以恒。部分老 师对孩子的教育一开始总是热情较高， 能够给予鼓励和帮助。但当付出的努力 未达到预期的效果时，就开始失望或怀 疑孩子的能力，甚至转而对孩子挖苦、 讽刺，从而挫伤孩子的自尊心，影响孩 子的自我评价。所以，教师应学会期待， 有足够的耐心，给学生予机会，给学生 成长的时间，特别是对那些成绩不够理 想的同学要多鼓励、多关怀、切实帮助 他们，以让他们感到老师对他们的能力 和水平深信不疑。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 3、浓氛围，创设群体赏识情境 每个学生都需要得到赏识，而性 格内向、孤僻、自卑的学生更是渴望受 到赏识。他们很容易被他人忽视，得不 到应有的关心和赏识。面对这些学生， 仅仅依靠教师“ 孤军作战”去赏识，是不 容易奏效的。这就需要以教师为主导， 营造氛围，创设群体赏识情境，发挥学 生“群策群力 ”的作用，才能收到事半功 倍的效果。在班级，利用群体赏识取得 良好教育效果的不乏其例，以班级为单 位组织的音乐会、画展、诗歌朗诵会、 讲故事比赛等等形式，都可以让学生参 与各种活动、让学生在群体赏识中体验 成功创造条件，都是学生自信心产生的 重要源泉。 4、多引导，培养幼儿自赏能力 自信是健康心理的重要标志。悦 纳自我，对自己p 识是自信的基础， 是帮助学生形成自信心、培养学生自赏 能力的重要手段。而针对学生性格特点， 因材施教、多方引导，帮助学生发现自 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 身的优点和长处，让他（她）感到满足 和自豪，则是培养学生自赏能力、树立 自尊自信的有效途径。 5、表扬要有针对性 如果在课堂上， “你真棒！ ”、 “你 真了不起！” 、 “你好优秀啊！ ”等等这些 赏识用语不断被老师们重复着，期望像 魔法一样在学生身上发生效力。但结果 并不如期望中的那样，不少学生听多了 这样的表扬，有的觉得老师是言过其实 或言不符实，自己并没有老师说的这么 好；有的听了面无表情，麻木不仁，不 能在心中激起一丝涟漪：有的甚至在心 里暗笑：看，老师又在滥用表扬了！所 以，对孩子的行为尽可能深入地了解， 表扬要有针对性，最好设涉及细节，而 不是泛泛。当老师把夸孩子“聪明” 、 “真 棒”变成一种习惯，这种夸奖就会变得 没有意义。那么应该怎样评价呢？描述 你所看见的； 描述你的感受；把学生 值得赞赏的行为总结为一个词或一句话， 如“你的想法很独特，你很有创意等等” 。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 6、强化优点，淡化缺点，抵制 “但是” 这种表扬和鼓励有利于学生良好 行为的巩固，提高学生的在自主性。强 化优点，淡化缺点也是德育教育的一条 重要的原则。除此之外，我们在肯定学 生的同时，应抵制“ 但是”，因为但是这 个词风险大会把人的情绪向糟糕那 一面倾斜，注意力凝固在比利的因素上。 比如：“今天的太阳很好，但是风很大” 使得但是一出现，就抹去了喜色，忽略 了成绩，轻慢了进步，贬斥了攀升。所 以当学生有进步的时候，不要画蛇添足 的强调“但是 ”。如果学生固态萌发犯错 误时，只说出你的感受与期待这样更好。 比如，学生有打人了，你就可以说“你 又没有控制住自己，我很难过，老师相 信你以后不会这样。