浅谈新教育背景下的高中地理课堂教学策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈新教育背景下的高中地理课堂 教学策略 【摘 要】教育是支撑社会进步 与发展的重要途径，教学开展的质量对 学生的成长与发展起到至关重要的作用。 尤其是在新教育背景下，教师要摒弃以 往的教学方式，制定出m 合当代教育 需要的教学方案，同时也要迎合当代学 生的成长特点。鉴于此，本文针对新教 育背景下高中地理课堂教学的相关内容 展开研究，从阐述新教育背景下对高中 地理教学课堂教学提出要求的角度着手， 对创新的教学策略予以探究。此次研究 的主要目的是为了提升当代教育教学质 量，进而促进我国中国梦的早日实现。 中国论文网 /9/view-13014185.htm -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 【关键词】新教育背景；高中地 理；教学策略 高中阶段学生学习的内容明显增 多，这对高中生和高中教师而言是巨大 的挑战，在有限的时间内，完成庞大数 量知识的教与学，使得教师不断对自己 的教学方式进行创新和完善。在高中的 课堂当中，地理属于文科当中重要的组 成部分，也是高考中分值较高一门课程， 这不仅是为了我国人才选拔，更是为了 丰富学生的文化知识而开设的一门课程， 课程开展的优良对我国素质教育开展成 效起到至关重要的影响。高中地理课程 与理科课程存在很大的差异性，关于记 忆的知识较多，这对高中生而言学习的 压力较大，如若对这门课程感兴趣，则 能在学习的过程中多一份耐心，反之， 则学习的效果不佳。因此，对这一门课 程教学策略进行探究具有一定的现实意 义。 一、新教育背景下对高中地理课 堂教学提出的新要求 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 在不同的社会环境下，我国对教 育提出的要求也不同。新的教育背景下 更注重人才的个人能力，对于学习成绩 的要求相对于前者要低一些。在我国的 教育体制中，由于我国人口众多，在人 才选拔的环节中，目前最为有效的便是 各种等级考试，这样的环境使得各个学 校的教师较为注重学生的成绩，这样有 悖于我国对人才培养的原则和初衷1。 因此，新的教育背景下对教育提出了以 下几点要求： 一是注重对学生综合素质的培养。 应用在高中地理课程中便是注重学生综 合地理知识的学习。做出这样要求的主 要的原因是在世界地理中，各种的人文 和景观众多，学习这些知识并非是为了 应对考试，而是在学生掌握以上的知识 后，能丰富其认知，这对提升我国国民 的素质具有深远影响。 二是注重学生实践能力。应用在 高中地理教学中便是需要强化学生对地 理知识的应用。做出这一项的要求主要 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 是为了提升人才培养的价值，知识的学 习主要是为了在丰富其文化知识后，应 用到实际的生活和工作当中，为生活提 供便捷的方式，同时也是对人类更多的 掌握自然规律起到铺垫的作用。 三是注重对学生创新能力的保护。 应用在高中地理课程当中便是要耐心的 对待学生提出的疑问。这是由于在学习 地理文化知识的过程中，学生的探索和 专注能帮助学生发现以往地理学家未曾 发现的知识，这对推动地理领域的发展 具有重要的意义。 综上，在我国社会进入新的发展 阶段时，较为注重人才培养的综合水平， 不论是在各个教学阶段，均要注重对学 生创新能力得保护。因此，在新时期制 定高中地理课程教学方案也要注意以上 等方面的要求，这样才能为我国的快速 发展和建设输送更多的人才。 二、新教育背景下开展高中地理 课堂教学新途径探究 （一）注重教学角色的转换 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 在传统的高中地理课堂中，教师 为了在有限的时间内帮助学生完成学习 任务，通常是教师在讲台上对知识进行 讲解，而学生在讲台下对教师讲授的知 识进行理解和记忆，这样确实能提升学 习的进度，为学生节省时间，但是却未 曾考虑学生对知识学习的乐趣与吸收， 仅是为了完成教学任务而讲课，忽视了 学生学习的主体地位，这样的教学方式 不利于学生对地理知识的理解和记忆， 更不要奢求学生能提升地理知识2。因 此，在新教育背景下，正确的做法是注 重教学角色的转换，让学生作为地理课 堂知识学习的主导者，教师只是学习的 辅导者和引导者。例如，在学习行星地 球的相关内容时，教师可以让学生明确 地球与其他行星的运行状况，并让学生 自主的探究太阳对地球的影响的内容， 可以通过自己感知和对资料的查阅，来 总结出影响的几个方面。这样学生通过 对相应知识的自主探讨，能在很大程度 上提升其学生对该方面知识的学习，另 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 一方面还能给予学生更多时间，做更多 的交流谈论，互动学习等，不仅可以锻 炼学生思考探究能力，还能提高教学效 率，促进学生个性化发展。 （二）认真对待班级学生之间的 个体差异 处于高中阶段的学生在基础知识 方面很难一致，一些学生的基础相对薄 弱，一些学生的基础相对较好，在班级 中学生之间的个体差异是普遍的想象， 教师在处理地理教学和教学管理的过程 中，要注重对特殊群体学生的关注，处 理好学生之间的个体差异，这样能让学 生都能更好的参与到地理教学活动当中 3。在设计地理课堂教学目标阶段，要 充分的考虑到这一点，按照班级学生学 习能力及学习水平，制定出最佳的教学 方案。同时在开展地理教学活动阶段， 应充分的调动学生参与积极性，特别是 学习能力相对较弱的学生，地理教师应 多创造条件，让这部分学生能更多的展 示自己，激发学生喜爱学习地理知识的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 热情。 （三）丰富地理课程教学的内容 高中地理教材中必修内容和选修 内容较多，这样使得学生对学习的内容 具有一定的选择性，这主要是由于教师 要充分的利用学生的时间，为学生选出 高考中重点的考试内容，进而节省学生 学习的时间，夯实学生对重点知识记忆。 这样的状况在很多高中普遍存在，为了 满足新教育提出的要求，教师丰富教学 内容4。一方面，教师可以将必修教材 非重点和选修的内容展示给学生，以此 来丰富学生的地理认知，为提升学生地 理综合素质教育创造条件。为了不影响 学生的学习成绩，教师可以针对一些非 考试重点制定特殊知识讲堂，可以利用 休息时间展示给学生。例如，充分的利 用多媒体教学，可以通过视频和文字叙 述的形式播放给学生，或者利用当下较 使用率较高的微课资源，学生可以自主 下载喜欢的知识，实现随时随地的播放 和学习5。另一方面，还可以增设学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 实践的教学环节。例如，在学习人口变 化的内容时，可以让学生参与地方人口 普查的工作当中，对采集的数据进行综 合分析，进而总结出人口变化带来的影 响。这样不仅能提升学生的学习兴趣， 也让学生将学到的知识应用到实际生活 当中。 三、结论 通过本文的论述得知，新教育背 景下对高中地理教学提出了诸多要求， 主要的目的是为了提升学生的综合能力， 为了满足这些要求，本