五年级简单研究报告.docx

五年级简单研究报告 让同学们过一个安全、健康、充实、愉快的寒假;培养 学生多动手、动脑、协作、探究等能力;教育学生关注时事、 关注社会、关注发展。 1、实践研究题：每个同学可以个人独立完成，也可以 以“雏鹰假日小队”为单位集体完成一个小课题，具体题 目附后。 2、动手操作题：每个同学自行设计、制作一个“迎新 春，庆元宵”花灯。 一、二年级实践研究题 读儿童书籍，听广播或家人讲故事，看电视节目等， 写下十个故事以上的题目，熟记五个有趣的故事。 三、四、五年级实践研究题 1、以“家成长之路”为研究课题。先根据自己的 兴趣爱好选择一个“家”(如：革命家、科学家、艺术家、 文学家、教育家等)为研究对象，然后通过阅读、调查、访 问、收听收看广播电视等，了解这类“家”的事迹，写二 十个以上摘录卡(“摘录卡要写清楚人物的简历。如：姓名、 出生年月，重要学习工作经历，主要成果和名言一句)。在 收集足够的资料之后，对这些“家”进行归类分析。如对 他们的“学习条件” 、 “文化程度” 、 “自身努力” 、 “把握机 遇”等方面进行分析，归纳出成名成家必须具备哪些条件， 写出课题总结报告。 2、以“环境保护”为研究内容。如“宁德市环境改造 方案” 。 活动提示：学习环境保护知识，通过走访有关部门、 年长者、技术人员、专家，查阅材料，弄清以下问题： 当地的庄稼种类、树木种类、河流情况、昆虫和鸟的种类; 本地居民饮用的水源在哪里，是否缺水;过去的环境与 现在的有什么不同，原因是什么;周围有哪些污染源和污 染隐患，污染物是什么，对人、动物有什么危害;什么部 门管环境保护的事情，他们怎么评价家乡的环境，采取的 措施;少先队员对家乡的环境保护能做哪些事情;在以 上工作的基础上，设想当地将来的环境如何改造。 3、以“父母工作和生活情况”为内容，开展调查研究。 活动提示：确定不同职业的几位同学的父母及这些同 学作为调查对象，选取平常的一天进行访问，弄清以下问 题：父母一天的作息时间安排，一天都做了哪些工作，工 作多少时间，劳动强度如何，平均获得多少劳动报酬;父母 回家都做了哪些家务，花费多少时间;父母为了子女做了哪 些事情，花费多少时间;同学们了解父母什么，是否体会到 父母的辛苦，是否体谅父母，同学们平常对父母采取什么 态度。在调查的基础上，制定一个与父母沟通、孝敬父母 的建议方案。 4、以“未来的家电”为研究课题 活动提示：分析现在某一家电的种种缺点和不足，设 想你心目中未来的这一家电是什么样子。可以有什么功能。 分析你的设想实现依赖于什么样的技术，大约什么时间会 成为现实。 1、 “花灯”制作要亲自动手，材料可充分利用废弃物， 要多想象，重在创意，有特色。 2、小课题要在查阅资料、调查研究、积极实践的基础 上完成，课题研究的调查报告或小论文要用方格纸抄正。 3、组成课题小组，讨论课题的实施计划，确定观察的 地点或走访对象;每次观察、走访要有记录;从有关文件、 报刊和书籍上搜集资料，做成剪报或资料卡;在以上工作的 基础上，小组内要进行分析、讨论，形成小组的共同观点 和结论，确定课题小论文的提纲以及写作分工。 4、以上提供的内容供参考，可根据自己的兴趣爱好另 选研究课题。 1、下期开学后，学校将举办一、二年级“故事大王” 比赛(只有能讲五个故事以上的，才有参加预赛的资格)。 对比赛优胜者，学校除了给予奖励外，还请他们到学校电 视台讲故事给大家听。 2、小课题研究按年段评选特等奖一名，一、二、三等 奖各 6 名，优秀奖若干名，并于开学初进行“论文答辩” 与展示。 3、花灯制作，按年段评选一、二、三等奖各 10 名， 优秀奖若干名，参加学校“元宵灯展” 。 4、各班评选若干名“参与奖” ，若干名优秀成果奖。 寒假结束，学生的实践性、研究性学习作业效果让我 们吃惊。学生的“花灯”制作，多姿多彩，形状不同，材 料各异，想象丰富，富有个性特色。学校举办“元宵灯展” 吸引了全校学生和不少家长。一、二年级的“故事大王” 比赛，通过学校电视台直播，教室里掌声不断。小课题研 究更让我们体会到小学生的能力，证实我原有的想法。西 方国家的小学生，可以搞“研究” ，可以写“小论文” ，同 样，中国的孩子，也可以开展“课题研究” ，也能写出“小 论文”来。 二、小课题研究的深入实施 通过寒假小课题研究的实践，增强了我们开展这一活 动的信心。于是，我们进一步加强了这一实践活动的管理。 XX 年秋季，宁德市(原宁德地区)初教工作会议上，原初教 科长俞长生将我校学生开展小课题研究的实践向全市作了 推广。 XX 年开始，我们继续在寒暑假开展这一活动的基础上， 向高年级学生提出了撰写小论文的要求，并在毕业班开展 撰写小论文的学生毕业作文可以免试的尝试。同时，向学 生明确提出小课题研究的要求： 1、参考学校、老师提供的课题或内容范围，选择自己 感兴趣的、有能力完成的题目进行探究(特别强调自己的兴 趣); 2、可以独立完成，也可以组成课题小组(课题小组可 以打破原有年级、班级的界限，按居住地、兴趣爱好等， 自由组合); 3、可以通过查阅资料、观察走访、实践体验等形式积 累资料，并及时做笔记、写体会; 4、独立思考，或小组共同分析、讨论、交流，形成一 致的观点或结论后再写成课题研究“小论文” 。 5、学校开放图书馆、电脑室、器材室，同学们可以到 学校查阅、借用书刊资料，上网查阅资料，借用活动器材; 随时可以向老师咨询、请教。 同时，我们通过家长会、给家长的一封信，说明开展 小课题研究的目的意义，要求家长“根据孩子的特点、家 庭的条件，为孩子创造一个实践性研究性学习的良好氛围， 更希望家长能成为孩子开展实践性研究性学习的引导者、 参谋者、参与者、评价者。 ” XX 年基础教育课程改革在我市实施，我校作为福建省 课程改革实验基地校，我们根据基础教育课程改革纲要 (试行)中提出的要“培养学生的自主性，引导学生质疑、 调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动 地、富有个性地学习”的要求，将课题研究向作文教学拓 展，向各学科教学延伸。 XX 年初，得知福建省教育学院中文系林文锜老师主持 “中国教育学会十五科研规划立项课题新时期作 文教学全境研究”后，我们向课题组申报了子课题小学 生课题研究与小论文写作的研究 ，很快得到课题组的审批。 我们把“小学生课题研究”作为一个正规的课题进