浅谈提高小学数学课堂教学有效性的策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈提高小学数学课堂教学有效性 的策略 【摘 要】我们要在紧抓新课程 标准的前提下，让学生有个充分发挥创 造思维的舞台，学生的创新意识就能得 到强化和提高，创造性思维就会得到发 展，创新能力就会逐步形成，也就能够 真正提高数学课堂教学的有效性。 中国论文网 /9/view-13014628.htm 【关键词】小学数学；课堂教学； 有效性；策略 课堂是学生获得知识的主要场所， 许多老师都有这样的感觉：把一堂课上 好了，学生不仅知识掌握得好，而且能 举一反三。如果一堂课上不理想，课后 再花时间来“ 炒冷饭” ，那 “味道”也就不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 同了。因此，如何用好 40 分钟，让学 生学的轻松？这已成为我们共同关注的 问题。那么如何提高小学数学课堂的有 效性呢？我谈谈自己的想法： 一、营造氛围，培养自信 和谐的课堂氛围是传授知识的无 声媒介，是开启智慧的无形钥匙。只有 在民主和谐的氛围中学生才能张扬个性， 培养自己的信念、意识，学生的潜能也 才能得以释放。因此，在数学课堂教学 过程中，教师应努力营造宽松和谐的氛 围，调动学生学习的积极性和自信心， 让他们在课堂上充满激情、充满活力。 往往老师的一句话，一个竖起的 大拇指，甚至一个赞许的眼神，就可以 让学生树立自信心，学生就能够积极主 动地参与到课堂活动中来。一般来说， 成绩不好的学生不敢在课堂上发言，怕 被同学笑话，更怕老师投来不屑的眼光。 而我在教学中却有心多让这部分的同学 回答问题，特别是一些简单的问题，我 会把更多的机会让给他们。使学生真正 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 感觉到，在课堂中没有嘲笑，没有羞辱， 没有指责，从思想到行为都能得到充分 的放松，人格得到真正的尊重。例如， 一次数学课上，有这样一道题目：有个 圆的直径是 6cm，求它的面积，由于题 目比较简单，我叫了一个成绩比较差的 学生上来黑板前板演。她列式为： 3.1462，刚写出算式，坐在下面的同 学沉不住气了，纷纷举手要求上来订正。 甚至还听到这样的声音：“这么简单的 都不会做，真笨！” 这位女生更是涨红 了脸。为了给这位女生争得面子，我先 示意同学们安静，然后转向那位女生说： “你只是错了一点，求面积时要先知道 什么呢。 ”我边说还边把图中的直径再画 了一次，经过提醒，这个女生马上改正 了过来，并很快就算出了结果，我告诉 学生，这个同学其实是在告诉我们一个 很容易犯的错误，我们还不快点感谢她 啊，全班同学会意得给她鼓掌，经这样 解释后，这位同学很高兴地回到了自己 的座位上。由于保护了学生的自尊心， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 让学生体会到敢于发言、敢于表现都是 光荣的，这样，同学们课堂发言的积极 性就更高了，从而进一步提高了课堂的 效率。 二、创设情境，发展思维 创设问题情境，能给学生提供一 种自我探索、自我思考、自我创造、自 我表现、自我实现和实践的机会。通过 问题情境的创设，使学生明确探究目标， 给思维以方向；同时产生强烈的探究欲 望，给思维以动力。例如，教学“圆锥 的体积”时，我先出示一个用橡皮泥捏 成的圆锥体要求学生想办法求它的体积。 有了这样一个问题情境，学生的好奇心 马上就来了，经过思考后，有的说捏成 正方体、长方体，也有的说捏成圆柱体， 也有人说出了用排水法来计算。在肯定 了学生各种有效的方法后，我又抛出一 个问题：“同学们能求出老师旁边这个 圆锥形沙堆的体积吗？” 这时，学生感 到刚才的体积变形和放入水中的方法都 不管用了，从而感悟到：长方体、正方 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 体、圆柱都有自己的体积公式，再引导 思考：有没有一个计算圆锥的体积公式 呢？在此基础上让学生动手操作，探究 圆锥的体积公式。学生在老师创设的情 境中自行领悟，这样，学生探究问题、 解决问题的能力不断得到增强的同时， 建立了积极健康的数学情感，从而学习 的主动性也大大提高了。 三、大胆创设，更新案例 教材是知识的载体，是教师的教 和学生学的中介，但只是提供学生学习 活动的基本材料。教材的使用需要作为 学生活动创造者的教师去实践、去丰富、 去完善，变传统的填鸭式为灵活处理教 材、使用教材。因此，教师在教学中要 善于发挥主动性和创造性，能自主的驾 驭教材，在着眼于培养学生兴趣、激活 学生思维、拓展学生的探索空间上，灵 活加工、整合教材，创造性的使用教材， 使教材真正成为学生看得见、摸得着的 鲜活的生活材料。 我在刚刚讲完的数学广角中的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 “抽屉原理”时，上课时我就马上说： “我们班有 41 个学生，至少有 4 人是同 一个月出生的。 ”话还没说完就糟到很多 同学的置疑，说不可能啊什么的都有， 我只是笑笑，然后我从 1 月到 12 月把 同学的生日都记下来，学生发现，果然 是如此，这时，学生个个都用渴望知道 为什么的眼神望着我，这样，在我精心 设计的情境中，学生的积极性被充分调 动起来，自然就收到了良好的教学效果， 这节课又是另我满意的一课。 四、及时评价，及时反馈 及时的评价是激发和调动学生创 新能力的具体措施之一。及时的反馈矫 正，是对学生尝试结果的判定。这里的 评价主要包含有“ 学生自我评价 ”和“教 师讲解评价” 两种形式。一般在课堂让 学生先发表意见，集思广益，让学生在 讨论中碰撞出新的火花。评价就像一根 指挥棒，应努力向培养学生创新能力上 倾斜，对学生的学习新方法、新见解、 新思路都要加以鼓励，对学生标新立异、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 异想天开的思想更要加以保护，对学生 点点滴滴的创新都要重视。如，回答问 题、提出问题等，都先让学生之间评价， 促进学生的学习激情，若同学之间都无 法解决的问题教师再讲解。特别对学生 提出的问题更要认真地评价。陶行之先 生曾经这样说过：“ 发明千千万万，起 点就只一问” 。有问题是积极思维活动 的表现，是创新的开始，现在的学生不 是没有问题，而多数是有问题不敢问， 据我调查，学生不敢问，主要有两个怕： 一是怕问题浅，同学会嘲笑；二是怕问 题偏离方向，老师责怪。对此，我鼓励 学生多提问，适当给予奖励，这样一来， 学生果然提出的许许多多的、千奇百怪 的问题。而且问题当中有些是学生的困 惑，有些也正是代表大部分学生感兴趣 的事情。学生提出的问题，其他同学也 很感兴趣，老师再加以引导、解释