浅谈小学语文阅读教学的有效策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈小学语文阅读教学的有效策略 摘 要：在小学语文教学中，阅 读是最基础的内容。随着我国新课程改 革的不断推进，小学语文教学也正逐步 突破传统教学模式的桎梏。但由于课程 改革尚未成熟，传统的教学理念依旧根 深蒂固。因此如何优化小学语文教学的 模式成为目前亟待解决的问题。因此笔 者从如何提高小学语文阅读教学的方法 为主要切入点，进而探讨提出小学语文 阅读的有效策略。 中国论文网 /1/view-13041290.htm 关键词：小学语文 阅读教学 有 效策略 在新课程改革背景下，教师要转 变教学观念，改进教学方法，改变传统 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 的教学方式，激发学生的阅读兴趣，让 学生从不同途径找到提高语文阅读教学 的方法，倡导学生主动参与、乐于探究， 从而锻炼自身的实际应用能力，成为真 正对社会有用的人才。培养学生获取信 息、处理信息的能力，分析问题和解决 问题的能力，以及合作交流的能力。笔 者对小学教学中语文阅读教学的有效性 进行分析，以期为小学语文教学的顺利 开展提供建设性意见。 一、丰富阅读内容 阅读教学的最终目的是培养学生 的学习兴趣和知识贮备，因此在教学过 程中有针对性的进行阅读教学，可以有 效激发学生的学习兴趣，从而培养其写 作能力和实际应用能力。低年级可以选 择一些通俗易懂、琅琅上口的读物，如 童话、寓言、儿歌、童谣、古诗等。在 语文教学中，可经常利用教材以外的知 识火花来引爆课文中出现的问题，使学 生体会到，课文知识只是悄悄地打开了 通往知识世界的大门，以激励其阅读的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 兴趣。在教学中，要以篇带片，扩大阅 读范围，激发学生的阅读欲望。到中高 年级，教师可以引导学生选择自己喜欢 的作家的作品来阅读。我们知道，一个 人喜欢某个作家，就会对他的作品有一 种迷恋之感。当他阅读该作家的作品时， 他将是如饥似渴、如鱼得水，并且在阅 读过程中非常投入，学生的心灵与作家 的心灵产生共鸣，便达到了应有的阅读 效果。例如：在学习桂林山水一文， 通过朗读感觉到了桂林山水甲天下的那 种沁人心脾的味道。所以，朗读要加强。 怎么加强朗读呢？要坚持早读。常言道 “一日之计在于晨 ”，早读就是晨读。在 新鲜的空气被吸入我们肺部，学生们精 神抖擞的时候读书是一种享受，更是一 种心灵的洗礼和精神的升华。角色朗读 是又一种效果较好的朗读形式。分角色 合作朗读，有利于培养学生的合作意识， 加强小学生之间的情感交流。可以说， 朗读才能真正体会汉语的魅力。新课程 标准指出，要让学生充分地读，在读中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 整体感知，在读中有所感悟，在读中培 养语感、体验品味。这说明朗读在语文 阅读课堂上至关重要。 二、激发学生个性张扬 教师要给学生足够的空间与时间 去自主探究，这样学生才能够在阅读的 过程中发展自身的发散思维以及自由想 象能力，学生也能够产生想要学习的渴 望，从接受者的角度转换为自主探究的 状态，张扬自身个性。例如：在学习 卖火柴的小女孩时，首先，让学生 带有感情的读出小女孩第一次擦燃火柴 的段落，体会小女孩在卖火柴时的心理 变化以及作者的写作手法；其次，学生 提出问题互相交流，进一步提升教学效 果。对于“这是一道奇异的火光” 这一句 来说，学生会提出“ 这句话提出来有什 么作用”以及 “作者为什么不将小女孩在 火炉边度过美好的夜晚写出来，而用火 柴灭了，火柴不见了这样的残酷语句来 描写”。在经过交流之后，学生就能够 深刻地了解作者写这一语句的作用，突 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 出小女孩境遇的悲惨，也给了学生珍惜 幸福生活的醒悟。最后，在小女孩最后 一次擦燃火柴时，教师也可以让学生用 同样的方法W 习这一段，这样才能够 收获事半功倍的效果。 三、为阅读教学做好铺垫 教师要引导学生在阅读的过程中 理清思路，要有目标的进行阅读，又要 从文章表达的层次、逻辑、思路等方面 体会真意，领悟情感。例如：在讲授 夜莺之歌时，先让学生快速阅读课 文，从“时间、地点、事件” 来概括课文 的中心内容，培养学生在阅读中掌握概 括文章主要内容的方法。寻找品读描写 “小夜莺”为敌人引路的词句，培养学生 抓住动作描写，体会小英雄的机智勇敢、 沉着冷静。让学生体会“ 诱敌、引路、 歼敌、再诱” 的文章思路，从不同角度 教给了学生学习语文的良法，使其理解 作者所要表达的情感。二是懂得不同问 题有不同解决方法。如讲解说明性文章 时，一定要抓住要点，分类叙述。要点 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 之间的组织、类别之间的安排、文章思 路的审理等等，必须引领学生领悟。学 习叙事性作品，要有事情的经过，事情 排列的顺序，遵循的逻辑，思路如何。 必须引导学生步步分析，彻底解决。才 能理清头绪而不迷失方向，才能真正理 解作者表达了什么，是怎样表达的。 四、引导阅读想象 学生在阅读时，教师要引导学生 由浅到深的地去积极思考问题，以提高 阅读的深度和广度，达到提高阅读教学 水平的目的。想象力是创新人才的一大 突出特点，在小学生阅读教学中，应充 分利用各种机会培养学生的想象力。低 年级学生善于形象思维，可利用挂图、 插图或联系感性经验，使课文的内容、 情节在学生的头脑中映现出来，激发他 们的想象力。小学生好动，爱表演，在 表演时能全身心地投入，这时他们的想 象力最丰富，对课文内容所表达的感情 能用心体会。通过课文插图让学生学习 课文，增加了学生的学习兴趣。要把朗 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 读作为学习课文有效的方法，引领学生 把字音读准、句子读通，逐步达到正确、 流利。与此同时还要着眼于朗读的情感 性，让学生扮演不同的角色，并有感情 地把课文读出来。例如：在学习两只 小狮子一课，懒狮子说话时慢吞吞的， 读课文时一定要把狮子“ 懒洋洋 ”的语气 读出来；朗读狮妈妈的话时要有语重心 长、耐人寻味的情感。 结语 教师在语文教学过程中，要给予 学生正确的指引以及教导，还要在学生 学