浅谈幼儿文明礼貌教育的有效策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈幼儿文明礼貌教育的有效策略 【摘 要】幼儿教育作为孩子的 启蒙教育，对孩子以后的成长有着不可 忽视的重要性。由于祖辈过分溺爱及一 些家长自身素质偏低等，致使许多的家 长将孩子的早期教育寄希望于幼儿园， 希望老师能给孩子正确的引导和科学的 教育，这也就给我们老师增加了压力。 而我认为：培养幼儿良好文明礼貌行为 习惯尤为重要，这也让我想到了伟大的 教育家陶行知先生“ 知行合一 ”的教育思 想。 中国论文网 /3/view-13034888.htm 【关键词】文明礼貌；行为习惯 英国作家萨克雷说过：“播种行 为，收获习惯，播种习惯，收获性格， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 播种性格，收获命运。 ”道出了培养良好 行为习惯的重要性。 幼儿时期正处在个性及品性形成 发展的一个重要时期，在人格形成方面 具有极大的可塑性。陶行知先生认为： 人格教育，端赖六岁以前的培养，凡人 生之态度、习惯、倾向，皆可在幼稚时 代立一适当基础。幼儿在幼儿园学习把 自己的东西分一半给小伙伴，不是自己 的东西不要拿，物品要摆放好，吃饭前 要洗手，做错事要表示歉意。概括起来 就是：学会生活，学会做人。 “道德是做 人的根本，道德一坏，纵然使你有一些 学问和本领，也无甚用处。 ”陶行知先生 的这句话时刻提醒着作为教育者的我， 培养幼儿良好的文明礼貌习惯是至关重 要的。 那么，要培养孩子具有良好的文 明礼貌应该从哪些方面尝试呢？ 第一，要让孩子学会使用礼貌用 语。在日常学习、生活、交往过程中， 我们要引导孩子应以“ 您好 ”“谢谢”“对不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 起”“没关系”等词为文明礼貌用语的基 准，在不同场合扩大孩子文明礼貌用语 的范围，让孩子会使用问候语，如“早 上好”“老师您好”“ 很高兴见到你”等；会 使用尊称，对长辈和老师不直呼其名， 不随便给他人起外号；会使用谦让语， 如“不好意思 ”“对不起”“没关系”等。记 得有一次生活活动时间，孩子们有序排 队接水，突然有一个孩子说了句脏话， 其他孩子的反应特别大，纷纷指责他， 说他不对，此时那孩子脸刷的一下子红 了，以后再也没听他说过脏话了。从这 个例子中可以看出良好的学习环境是培 养孩子行为习惯的根本。 第二，教育孩子要有礼让精神。 遇到事情要先人后己，如每天孩子们午 餐时，教师都会教育他们懂得礼让，不 要争、不要抢；在家吃饭时要先请长辈 吃，如家里来客人时先请客人吃；愿意 将自己的物品分给别人，懂得与同伴分 享；在乘坐公交车时要主动给老弱病残 的人让座；在公共场合要自觉遵守规则， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 不插队、不抢先；与别人发生矛盾时要 懂得谦让，能主动认错等。 纲要提出“ 充分利用自然环 境和社区中的教育资源，扩展幼儿的生 活和学习空间。 ”毋庸置疑，不同的生活 环境对幼儿文明礼貌行为习惯的形成有 着不同的作用。幼儿园教育是文明习惯 培养的主要阵地，挖掘园内生活环境资 源培养幼儿文明礼貌的习惯，把文明礼 貌教育自然灵活地渗透在一日生活中的 各个方面，随即进行。幼儿园可为幼儿 提供很多社会性的礼仪行为发展的契机， 幼儿只有在生活实践中才能积累社会经 验，学习怎样做人、怎样生活。我觉得 可以从这几方面来进行： 一、开展早晚接活动，发挥以大 带小文明礼貌教育的作用 以纲要精神为指导，以尊重 幼儿的年龄特点为基础，在培养过程中 注重幼儿的感知、感受、体验、内化， 形成良好的礼仪习惯。幼儿园大门口是 每个孩子每天早晚的必经之地。每天早 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 晨，每班一位老师准时在大门口，彬彬 有礼、面带微笑的做晨间接待工作： “小朋友早上好！ ”并挥手向小朋友致意。 每天放学时，由中、大班各一名孩子戴 着“文明礼仪小天使 ”的礼仪绶带在大门 口迎接家长的到来。幼儿的礼貌用语会 感染着家长，影响着孩子，每天每位孩 子来园、离园都能做到主动向老师、小 朋友问好、道别等，并知道与人交往要 使用文明礼貌用语。幼儿园里每天传播 着文明的气息，洋溢着温馨与和谐，在 潜移默化中使孩子形成了文明礼貌的良 好行为习惯。 二、创设良好的生活环境，营造 文明礼貌的教育氛围 良好的生活环境可以刺激孩子的 文明礼貌习惯，开展“ 八礼四仪 ”的主题 活动，创设“ 讲文明有礼貌 ”班级主题环 境，让孩子和家长共同寻找搜集一些有 关文明礼貌教育这一主题的图片、书籍、 报刊等，老师也可针对这一主题设计社 会活动我来帮助你 、语言活动好 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 孩子有礼貌等课程及区域游戏。课堂 上，让孩子通过故事讲述、情境表演、 说儿歌等形式，对活动不断地提出建议 与希望，在共同探讨、相互交流中达成 对文明礼貌的共识。通过这些无时不在 的环境熏陶，自发、广泛的影响着孩子 的思想，制约着孩子的行为，营造良好 的文明礼仪教育氛围。 三、适当开展行为训练活动，强 化文明礼貌习惯的形成 对于学龄前的儿童来讲，仅凭感 性的认识并不足以形成习惯，孩子的行 为往往不受思维的控制，孩子想哪样做 有时并不等于就会哪样做，做事缺乏持 久性。因此，实施对孩子文明礼貌教育 还需要一个训练的过程，寓教育于有趣 的游戏中，将孩子的礼貌教育渗透在区 域游戏中，从而让孩子的行为习惯得以 强化、巩固。如我们为孩子设置了“特 色小吃店”“爱心医院”“ 光华超市”的区角 角色游戏，可以通过玩“ 娃娃家 ”活动， 让孩子在游戏中掌握待客之道；玩“爱 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 心医院”活动进行角色扮演，在孩子扮 演医生与病人的过程中，医生要询问病 人病情，病人要进行讲述，这一环节要 用到的礼貌用语，如“ 请问 ”“您好”“不客 气”“再见”“请慢走”等等。在区角游戏中， 让孩子在可见、可仿、可学、可行的情 境再现中使他们文明礼貌行为习惯得以 形成，并将游戏中对角色的礼貌用语迁 移到一日生活的各个环节中，形成良好 的习惯。 俗话说：“ 冰冻三尺非一日之寒 ”。 孩子良好的文明礼貌习惯要在日常生活 中长期地培养与引导，经过不断的重复， 反复地实践才能养成。只要我们针对孩 子的心理，在一日生活中运用多