五年级美术教学计划.docx

五年级美术教学计划 下面是小编为大家搜集提供到的是关于五年级美术教 学计划方案内容。欢迎阅读参考使用哈!希望对大家有所帮 助哦!更多相关内容请关注品才网 五年级美术教学计划： 一、指导思想 以先进的学生观、教师观、教学观为指导，以不断提 高提高美术教育教学质量为目效地实施深化新课程改革为 主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率， 扎实推进素质教育。 二、教材分析 本册教材共有教材 18 个，其中“造型表现”领域的 学习内容 8 个， “设计应用”领域的学习内容 3 个， “欣 赏评述”领域 4 个， “综合探索”领域 4 个。很明显， 综合探索的内容多了，欣赏评述的内容也多了。教材与教 材之间关系也比较“密切”：人民艺术家齐白石 是欣赏课，因为齐白石的代表作中有很多是中国山水画和 花鸟画，可以考虑和后面的山水画 、 花鸟画调整到 一起，让学生先认识艺术大师，在欣赏中感受大师作品的 美，分析大师创作的方法，再进行中国画的创作、实践， 会对中国画有一个更加深刻、全面的认识。 着衣母婴卧像 是欣赏英国现代雕塑家亨利摩尔的雕塑作品，可以放在 雕塑之美的后面，让学生对于雕塑作品知识有了一个 大概的了解、学习了欣赏雕塑之美的方法之后，再来欣赏 亨利摩尔的雕塑作品，会更加有效。同时，考虑到学生 准备材料的方便，将相关的学习内容进行一定的次序调整。 以上只是老师个人对于利用教材的思考和初步的调整、安 排，在开学之后，将组织学生讨论，了解学生对教材的 “兴趣指数” ，在此基础上，再作出相应的调整。在执行教 学计划的过程中，根据学生的兴趣爱好，开发相关的课程， 满足学生深入学习的愿望和要求，鼓励学生在课外通过不 同的方法、途径开展相关的美术学习。 三、学生情况分析 五年级的九个班级，就像我的 9 个“孩子” 。因为一路 “走来” ，我们之间“相处”了几年，所以彼此之间有了很 多的了解，也有了一些非常难得、珍贵的默契。当我的眼 光扫过教室，孩子们就会非常自觉地安静下来，这让我感 觉很好。孩子们喜欢我，但是又“怕”我;孩子们喜欢我的 美术课，但是又认真上好美术课，这是我自己追求的教育、 教学境界。为了实现这个理想，上个学期，我在完成教学 任务的同时，还注意加大“教育”的“力度”：商量、强 化美术课堂常规、和个别学生的谈话、交流这些，虽 然占用了我很多的时间和精力，但是也通过沟通拉近了我 和孩子们的距离，让我们有了一些“心心相通”的感 觉推选了“一系列”的“美术课堂负责人” ，在这些同 学的辛苦努力下，在全体同学的积极配合下，美术教室的 卫生状况、课堂常规有了很大的进步。同时，也让很多学 生形成了较好的、离开教室的习惯和卫生习惯。虽然是一 样的教材，一样的教学，时间久了，发现这九个“孩子 “还“各有自己的脾气”呢!五(1)班，每次来上课都是排 着整齐的队伍，班主任在常规方面是非常配合的，只是因 为是接过来的班级，所以和我个人的“私人情感是很一般 的” ，所以课堂不是很活跃;五(3)班的学生聪明，作画时总 是非常的安静，让人非常的享受;(4)班的学生对美术课非 常喜爱，私底下对我最亲，但是发言的同学很少，感觉气 氛总是欠热烈;(5)班的学生最近开始活跃了，特别是上欣 赏课，真的很有“味道” 。经过上个学期的学习，发现对美 术感兴趣的孩子还是挺多的，这是非常鼓舞我的一个信息 因为到了高段，并没有出现我担心的那种很多孩子因 为度不过“转型期”而“离美术而去” “离我而去”的状况。 还有一个可喜的现象就是，平时随堂的美术作品欣赏，让 很多孩子对于经典美术作品和大师有了一定的“兴趣” ，有 部分学生已经会利用课余的时间了解相关的知识并能发表 自己的看法了呢。当然也有不尽如人意的地方：随着年龄 的增长，孩子们的“能力差距”还是越拉越大了，于是， 不可避免地出现了一些不够积极的学生;孩子们完成完整作 品的耐心程度普遍不够;孩子们普遍喜欢漫画、卡通，对其 对“迷恋”影响了美术的学习，具体表现为形象单一、程 式化 四、教学总目标 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝 试各种工具材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法， 丰富视觉触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对 美术学习的持久兴趣;了解基本美术语言的表达方式和方法， 表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过 程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美 术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 五、五年级美术学习内容标准 【造型表现】学习领域 运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立 体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表 现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能 力，传递自己的思想和情感。 教学活动建议 用自然物或人造物的不同肌理，通过拓印或剪贴， 制作各种图形。 学习简单的中国传统绘画方法，体验笔墨趣味。 学习简单的绘画构图方法、简单的透视知识以及结 构比例知识。 结合传统艺术中的色彩运用方法，学习对比、调和 等色彩知识。 学习漫画和卡通的表现方法，进行绘制实践。 学习泥塑、纸雕等方法，制作作品。 初步学习计算机辅助绘画的方法。 【设计应用】学习领域 运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合 原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法， 进行设计和装饰，美化身边的环境。 教学活动建议 学习设计基础知识，为社区或村庄、学校、运动会、 文娱活动以及节庆等设计制作标志。 学习简单的图案基础知识，并进行装饰应用。 用软、硬泡塑材料(聚苯乙烯)以及塑料瓶、废旧织 物、废包装箱等媒材，进行玩偶、生活实用品、交通工具 模型、兵器模型等的设计制作。 与同学合作，进行风筝的扎、糊、绘全过程的制作， 并进行放飞活动。 与同学合作，选择适宜的媒材，制作校园、社区或 村庄局部的平面图或模型。 用计算机或其他手段进行书籍封面、文体活动海报 的设计。 学习陶艺的制作方法。 【欣赏评述】学习领域 欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容 等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的 多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品 的感受和理解。 教学活动建议 以讨论、比较等方式欣赏中外优秀美术作品，领略 不同的艺术风格。 介绍一件优秀美术作品的创作过程，体验美术与生 活的关系。 以参观、讨论等方式，欣赏校园和社区的景观设计。 通过参观或观看录像、图片等，欣赏雕塑和现代工 业产品，感受不同材质的美。 鼓励学生从课本中选一件最喜欢的作品，通过查阅 资料，向同学介绍欣赏作品的心得。 通过实地参观或观摩录像，欣赏不同材质的建筑物 的门窗、墙壁和屋顶等。 将若干雕塑作品的图片，按时间顺序进行排列，区 别雕塑作品的时代特点。 介绍一位画家及其代表作品。 欣赏我国的石窟艺术。 【综合探索】学习领域 结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他 课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演 与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。 六、教学用具 签字笔，水彩笔，油画棒，色纸，胶水，国画工具， 剪刀等。 五年级美术教学计划(二) 一、学情分析： 本年级学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基 础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能 力较强。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型， 并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣;有较 高的创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生空间 感较弱，对一些废旧材料的综合运用能力较差，有待进一 步地提高。 二、教材分析： 本教材确立以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并 重的教学新体系。着力培养小学生的审美情趣。根据小学 生的身心特点，注意联系生活实际，注意民族性、时代性， 选择思想性、知识性、实用性、趣味性强的教学内容。 本册教材分造型.表现、设计.应用、欣赏.评述、综合.探 索四个方面。具体有绘画、泥塑、剪纸、手工、欣赏。课 程以培养学生的求新、求异为目的，形式多种多样，给学 生很大的发展空间，满足各种学生创造美和表现美的愿望。 三、教学重点： 1.学习色彩的明度渐变和纯度渐变等色彩知识，体验 色彩的表现力，并能有目的地加以运用。 2.能用日记画的形式表现生活中的有趣情境、有意义 的事和自己喜欢的人物，表达自己的情感。 用各种瓶子及其它塑造材料，大胆想象并设计制作简 单的立体或半立体造型。 四、教学目标 (一)总目标 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝 试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方 法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣， 获得对美术学习的持久兴趣;了解基本美术语言和表达方式 和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美 术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成 基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 (二)各学习领域目标 1.造型表现学习领域 初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工 具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法 表现所见所闻，激发丰富的想象力与创造愿望。 2.设计应用学习领域 学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些 简易的创作意图和手工制作的方法，进行简单的设计和装 饰，感受设计制作与其它美术活动的区别。 3.欣赏评述学习领域 观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头 或书南语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己 的感受。 4.综合探索学习领域 造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行 美术创作表演和展示，并发表自己的创作意图。 五、提高教学质量的具体措施 1.应将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调知识 和技能在帮助学生美术生活方面的作用，使学生在实际生 活中领悟美术的独特价值。 2.多种形式，组织学生认识人的情感、态度、价值观 的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境 中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会 生活的独特贡献。